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摘要：研討式教學相比較傳統的教學模式而言，更有利于學生興趣的激發、綜合能力的提升以及教學手段的豐富。同時，與國際經濟法雙語教學目標、特點及其人才培養上契合度更高。因此，在國際經濟法教學中引入探討式教學模式，更有利于促進教學目標的實現和培養出更多、更高層次的涉外法律精英。
經濟全球化的發展，使得各國家、各經濟體之間交流不斷深化，由此產生的糾紛也與日俱增，未為適應此發展模式，國際經濟法也在不斷做出新的調整，因此，要想深入系統學好這門課程，其難度也越來越大[1]。而在實際教學過程中，作為授課教師則應該不斷探索適合該課程教學所使用的新方法。近年來，隨著科研不斷深入，部分學者在實踐研究中指出，將探討式教學手段應用于該課程教學中，收效顯著，但同時，使用過程中也存在著些許問題有待解決。
一、國際經濟法雙語教學的研討式教學模式現狀分析
1.高質量教學資源匱乏
首先，優秀教學資源缺失，往往會導致高質量教學無法開展。雖然研討式教學的開展對教材的依賴程度較低，但是，也需要學生在對教材基本內容進行充分把握的基礎上進行。就當前國內國際經濟法教學現狀來看，教學過程中，所使用的教材要么是國內學者編注、要么則是來源于外國教材的直譯，因此，這也是導致研討式教學活動受限的重要原因。其次，案例是開展國際經濟法教學必不可少的資源，但現階段，我國與之相關的案例庫仍然處于籌備中狀態，這也是導致研討式教學活動無法深入進行的原因之一。
2.師資力量不足
國際經濟法內容廣泛，體系復雜，所以這就要求任課教師不僅要精通外語、具備實時政治的把握能力、專業的法律知識，同時，還要擁有涉外教學的實踐經驗。但是，從當前各高校實際教學現狀來看，同時具備上述能力的教師資源嚴重匱乏，大部分教師都是在專業領域擁有較高的造詣，但是卻缺乏涉外實踐教學經驗。除之之外，受中國傳統應試教育的影響，使得學生在英語口語表達能力上相對薄弱。而填鴨式的教學方式更是泯滅了學生的創新和探索能力，所以探討式教學中所提倡的“大膽表現、自主探索”目標是很難實現的[2]。
二、國際經濟法雙語教學的研討式教學模式開展的策略分析
1.高等教育質量的提升
要促使高質量研討式教學的開展，則必須需要借助更高的外部條件來完成。所謂的外部條件，主要涵蓋以下兩點：即生源水平和師資力量。其一，為了促進研討式教學的開展，首先則需要對教學過程中所需的案例資源進行完善，提高中英文教材的編注和翻譯能力，這也是最重要的一點。近年來，隨著科研的不斷深入，國際經濟法學科中優秀的教材也開始如雨后春筍般涌現，但是，在諸多的優秀教材中，將學科特點作為主要的編寫依據，同時兼具中英文對照且加入案例解析的、討論的教材仍然處于空白的狀態，因此，在未來的發展過程中，還可以將其作為教材編寫過程中注重考慮的因素和發展的方向。
2.優秀師資資源的引進和培養
各高校在加強教師科研能力培養的同時，更要注重其實踐教學能力的提升。應多鼓勵教師走上講臺，開展實踐教學工作，將理論與實踐有機結合。除此之外，各高校還應該在教育資源和基金允許的前提下，多為優秀教師提供國外學習及其到實務部門學習的條件和機會，促進教師教學水平的提升[3]。
3.加強第二課堂建設
探討式教學的開展，除了要甄選高質量的教學資料及其培養高水平的師資隊伍外，還應該注重學生資源，為學生的實踐活動和交流創造提供良好機會。以免學生在交流過程中出現閉門造車現象。因此，各高?？梢耘浜辖虒W實踐，開設“第二課堂”活動，以此來促進學生交流平臺的完善、課外實踐基地的建設，以便于為學生的課下鉆研和探討提供良好的環境和空間。綜上所述，近年來，眾多在教學實踐中推行研討式教學模式的高校，均取得了較為顯著的成效。眾多的實踐結果表明，將研討式教學應用于國際經濟法教學中對于促進教學時效性的提高價值顯著。首先，有助于學生興趣的培養、學習熱情的激發，其次還可以促進學生自學能力、英語水平及其實踐、創新。交流、概括、表達及其分析等能力的提升，雖然，現階段，國內研討式教學的開展仍存在諸多的困境，但相信，在國家政策扶持和引導以及社會高度關注的大環境下以及奮斗在一線教育工作者的鉆研下，在不久的將來，勢必會得到更好更快的發展，未該學科培育出更多的優秀涉外法律人才。
參考文獻
[1]曾，王俊妮.論國際經濟法雙語教學的研討式教學模式[J].河南商業高等?？茖W校學報，2017，30(5):61-67.
[2]鄭麗珍.從"語言型"邁向"專業型"雙語教學的實踐與創新——基于國際經濟法課程的研究[J].黑龍江教育學院學報，2016，35(7):54-56.
[3]曹培忠.論雙語教學關鍵因素的確定和制約因素的消除——以《國際經濟法》雙語教學為例[J].山東農業教育，2015，22(4):28-32.
作者:范知智 單位:邵陽學院
