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摘要：
根據國家新時期高等教育綱要的精神，高校本科教育發展要突出應用型人才培養導向。因此，“十三五”期間國際貿易專業的建設發展過程中要加快專業綜合仿真實驗室的建設與實驗教學的創新發展。構建國貿綜合仿真實驗室旨在為學生打造一個全仿真的外貿模擬操作環境，將理論教育與能力訓練有機地結合起來。在實驗教學設計上，要以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在模擬實驗中充分發揮主觀能動性，鍛煉學生的實際應變技巧，切實提高學生的外貿業務實際操作能力和創新能力。
關鍵詞：
仿真實驗室；實驗教學；外貿業務
一、國貿綜合仿真實驗室建設的意義
按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，針對高等教育，教育部首要提出要全面提高高等教育質量和人才培養質量。根據國家新時期高等教育綱要的精神，高校本科教育發展要突出應用型人才培養導向。因此，“十三五”期間國際貿易專業在建設發展過程中要加快專業綜合仿真實驗室的建設與實驗教學的創新發展。隨著我國國際貿易行業的快速發展，國內市場對外貿人才的需求數量非常大，企業對國際貿易人才的素質與能力也提出了更高的要求，越來越指向高素質、實踐型、復合型的高素質人才。以往傳統的理論教學人才培養模式已遠遠不能滿足需求。國際貿易專業所開設的國際貿易實務、報關、報檢、結算、單證、函電等，都是一些實踐性、操作性很強的課程，涉及的國際操作規則眾多，政策變化快，且操作程序十分復雜，各類單據種類繁雜，各類風險和不確定性因素也很多。這些內容只依靠課堂教學難以讓學生充分地領會和掌握?，F有單模塊的實驗教學局限性很大，只能讓學生了解簡單的貿易流程，專業知識方面缺少深度和廣度。因此，建設國貿綜合仿真實驗室能為學生打造一個全仿真的外貿模擬操作環境，將理論教育與能力訓練有機地結合起來，為學生提供優良的實驗實踐場所，從而縮短與企業崗位需求的距離。
二、國貿綜合仿真實驗室的建設定位與構想
國貿綜合仿真實驗室的構建要重點突出教學、工具的創新，對產學效率提升、學術教研水平提高、對外交流合作起到重大的推動作用。通過建設國貿綜合仿真實驗室，探索創新性實驗教學模式，凝練優質實驗教學資源，以求在學科建設工作上不斷發展和進步。依托國際貿易實訓室平臺，通過與企業合作、運用會議、培訓等形式，擴大校企合作領域，適時開展實務培訓等項目合作，確保師生日常教學、教學研究、專業技能比賽與對外培訓合作等綜合性功能。國貿綜合仿真實驗室的建設主要分為硬件建設和軟件建設兩大部分。從硬件建設來看，主要以外貿各崗位仿真大廳為基礎，模擬職場實境，營造真實商業氛圍，實現模擬磋商談判、租船訂艙、報關、報檢、查驗、繳稅、結算等國貿流程仿真綜合實訓，還可作為全國綜合院校技能大賽比賽場地，能同時滿足教學、培訓和比賽等綜合需求。從軟件建設來看，國貿綜合仿真實驗室需配置一套較新的外貿實訓一體化平臺軟件，實訓內容涵蓋國際貿易一體化模擬實訓、外貿函電、國際結算、報關實務、報檢實務、外貿商務單證、國際商務談判、外貿跟單、外貿實務、海關進出口數據庫、貨代實務等多模塊內容，既能滿足單獨課程教學需要，又能用于綜合性模擬實訓環節。該軟件要求能提供全套的國際貿易專業課程實驗、實操技能訓練，為實驗室建設提供一個完整的人機互動、人人互動的模擬仿真場景，讓學生可以角色扮演、模擬商業競爭。學生在課堂中所學的外貿知識，在此軟件平臺上能得到實際演練。軟件平臺涉及與外貿相關的各個知識點與技能，通過模擬競爭，決策分析，幫助學生學習、熟悉外貿業務的基本流程，了解外貿行業的運作模式及參與對外貿易的各個對象，使同學們對國際貿易有更深層次的了解。
三、基于國貿綜合仿真實驗室的實驗教學改革
現有的國際貿易實務類實驗教學設計比較單調，很多課程比如國際結算、外貿制單和國際貿易實務等，實驗項目有很多交叉和重復，實驗教學中以單項任務式實驗項目為主，學生在實驗操作中難以形成全局觀念，缺乏對外貿業務整個流程地掌握，欠缺系統性和綜合性。而基于國貿綜合實驗室的實驗教學旨在讓學生置身于全仿真實景式的國貿實驗室中，通過模擬仿真綜合實驗項目的設置，讓學生熟悉并能熟練掌握外貿業務的具體操作程序，增強感性認識，進一步了解、鞏固和深化已學過的貿易理論和實務，提高發現問題、分析問題和解決實際問題的能力，以便于學生能更快更好地適應日后的外貿工作需要。在全仿真實景式的國貿專業實驗室中，學生要求分別模擬進、出口商與進口地銀行、出口地銀行、商檢、海關、貨代、運輸公司、保險公司、發證機構、稅務、外匯管理局等多個不同崗位角色，通過獨立完成多筆外貿業務，全面了解并掌握外貿業務全流程與各環節、崗位的業務技能，培養學生的實戰能力和解決實際問題的能力。同時，教師可以通過在網站隨時調整商品的成本和價格、調整匯率等參數宏觀調控國際貿易環境，讓學生在實習中充分發揮主觀能動性，鍛煉學生的實際應變能力，切實提高學生的創新能力和外貿業務實際操作能力。在實驗教學方法設計上要將演示教學和全流程模擬實驗教學方式有機結合。在實驗教學初期，可適當通過多媒體課件、國貿全景仿真沙盤模型、外貿教學軟件及觸摸屏一體機等現代化的教學手段演示和解說實務操作過程，讓學生更直觀地了解和掌握進出口業務涉及的主要當事人、基本業務流程。進而要求學生在國貿綜合仿真實驗室里進行業務模擬實驗訓練，在進出口商及商檢、海關、銀行等不同崗位間輪流模擬操作，全方位模仿企業整個業務流程，包括出口報價核算、價格換算、運保費計算、交易磋商、簽訂合同、辦理托運、保險辦理、報關辦理、制單結匯、出口退稅、外匯核銷等。在實驗內容設計上，要以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生變被動學習為主動學習。在設定了基本的國際經濟環境參數后，開放豐富的商品庫、公司資源庫、供應商、銀行等信息，將主動權交給學生，讓學生自由地選擇國家，自選扮演公司、銀行、報關行、報檢行等角色。比如，在實驗過程中打破以往任務制、作業式的教學模式，讓學生自主地通過市場部借助不同平臺商業廣告或需求信息，尋找合適的潛在客戶。鎖定目標客戶后，積極以面談、電話或書面函電等方式進行交易磋商，熟悉詢盤、發盤、還盤等磋商過程。磋商過程中以獲取合理利潤為導向，進出口商都要進行嚴謹的價格核算，在報盤、還盤環節反復操練價格核算的方法及技巧，通過模擬實戰的方式幫助學生有效提高進出口報價、還價核算與盈虧核算的綜合能力。簽約磋商中要求學生靈活運用不同貿易術語與結算方式的組合，熟練掌握合同基本條款擬定時應注意的問題，在模擬操作過程中更好地領悟國際貿易實務相關理論知識，將課堂所學有效運用在實踐中。合同簽訂以后，出口公司業務人員相繼進行催證審證、備貨、租船訂艙、出口報檢報關、投保、制單結匯、收匯核銷、出口退稅等業務；進口公司業務人員相繼進行如申請開證、付款贖單、進口報檢報關等業務。在履約過程中，學生還可以通過輪流扮演進口、出口地銀行、報關行、報檢行等多個崗位角色，熟練掌握不同支付方式與貿易術語的組合下，不同崗位的業務要求和操作技巧與完整的外貿履約流程。尤其對于學生接觸較少的電子報檢、電子報關環節，可通過全仿真界面的軟件模擬操作，幫助學生快速掌握報檢、報關的操作流程與相關單證的填寫技巧。
四、結語
通過多筆全仿真外貿業務的實驗操作，學生能更好地掌握國際貿易實務相關的理論知識點，更清晰地了解進出口業務流程，并對業務過程中所涉及的不同崗位要求及其銜接有了更深的體會。在實戰模擬的環境中，以公司合理盈利為激勵的實驗教學活動能有效增強學生的參與感和積極性，能更好地激發學生自主學習，查漏補缺，很好地鍛煉學生將所學知識融會貫通、綜合評價國際市場環境變化、開拓國際市場并鎖定有效客戶與靈活應對突發狀況的綜合能力。
作者：張娟 單位：中南民族大學經濟學院
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