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【摘要】
隨著社會競爭的日趨激烈，高職院校學生的就業壓力越來越大。如何培養適合時代需求的專業人才，是高職院校教學的重中之重。高職院校必須針對時代的發展，對教學進行相應的改革，以滿足社會對人才的需求。遞進式嘗試法是一種全新的教學方法，教師通過遞進式的設問，提高學生運用所學知識的能力，培養學生自主學習的能力。文章分析了遞進式嘗試法在高職國際貿易教學中應用存在的問題，提出了遞進式嘗試法的應用對策。
【關鍵詞】
高職；國際貿易；遞進式嘗試法；對策
遞進式嘗試法是新興的教學方法之一，其近些年的應用越來越廣泛。高職國際貿易教學想要提高教學效率，必須轉變傳統的教學思想，采用全新的教學模式。遞進式嘗試法可以將學習內容的重點以及難點直觀的滲透，學生在學習過程中的主動性得以提高，綜合運用知識的能力將得到培養。遞進式嘗試法的應用，學生參與教學的積極性更高，進而可以有效提高高職國際貿易的教學效率。
一、高職國際貿易教學中遞進式嘗試法應用存在的問題
遞進式嘗試法強調理論和實踐的有機結合，是一種適應時展的全新教學方式。遞進式嘗試法以知識點為基礎，對知識展開更加深入的討論，進而提升學生的綜合能力。其能夠將復雜的問題變得簡單，使學生的條理更加清晰，通過問題的解決，使學生感受學習的樂趣。傳統教學方式的弊端就是無法將理論與實踐向結合，學生的學習興趣較低。遞進式嘗試法的應用能夠有效解決這些問題。但是我們必須清楚的看到，很多教師在應用的過程中急于求成，還停留在形式主義的層面。在問題設定時，并沒有分析學生的特點和問題的難度，只是形式化的要求學生自主學習，這樣既浪費了學生的時間，也不利于教學效果的提高。久而久之，學生的學習興趣難以提高，學習過程中容易遇到各種瓶頸，影響學習的效率。國際貿易知識比較枯燥，很多學生難以提高興趣，教師要理清學習的重點，避免學生盲目學習。學生在學習過程中，缺乏系統的知識體系，盲目的應用遞進式嘗試法會遇到很多問題，學習效果難以提高。教師對學生的指導不足，容易使學生喪失學習的信心。
二、遞進式嘗試法在高職國際貿易教學中的應用價值
高職學生由于其自身的特點，學習的主動性較差，很多學生過分依賴教師，難以自主學習。遞進式嘗試法在國際貿易教學中的應用，能夠樹立學生的自信心，使學生運用所學的知識解決遇到的問題。通過自主學習，學生的心態發生變化，對于國際貿易知識的學習充滿興趣，能夠自主進行探究，綜合能力將得到提高。理論聯系實際是培養學生綜合能力的重要內容，遞進式嘗試法可以培養學生發現問題、解決問題的能力，面對難懂的理論知識，不再單一的依靠教師的講解，彌補了傳統的直接講授知識的弊端，有助于提高學生學習的積極性。遞進式嘗試法強調以學生為核心開展教學，教師主要發揮指導作用，提高了學生的實踐能力。
三、遞進式嘗試法在高職國際貿易教學中的應用對策
（一）建立新舊知識有效銜接
國際貿易知識量比較大，體系比較復雜。除了一些難懂的知識點之外，各個內容之間存在相互聯系的關系。傳統的教學方式難以有效銜接由新舊知識，學生的學習比較盲目，難以掌握重點知識，學生的學習效率低下。遞進式嘗試法在國際貿易教學中的應用，可以提高學生學習的積極性。教師通過實際例子進行設問，學生在具體的進出口貿易過程中，結合自身的知識，解決實際的問題。這有助于學生對于知識點的掌握，構建科學的知識體系，靈活的運用所學知識。
（二）激發學生探索新知識
國際貿易知識比較復雜，單單依靠課堂學習是遠遠不夠的，鞏固練習對于學生理解知識具有重要意義。教師只有將抽象的理論知識通過設問，才能引導學生主動探究，發現新知識。遞進式嘗試法可以使學生合理的應用國際貿易相關知識，提高學生的實踐能力。教師在備課過程中，要以案例分析為基礎，引導學生利用所學知識解決實際問題。學生要不斷嘗試，爭取獨立解決問題。問題的設計師教學的重點，教師要反復對嘗試練習進行推敲，以保證問題的科學性，根據學生的實際能力，合理設定問題的難度，以保證大部分學生可以嘗試解決問題。遞進式嘗試法的應用，可以提升學生的信心，從而提高學習的興趣。
（三）增加學生的實踐時間
教師要對學生知識掌握程度進行考核，確定學生掌握國際貿易的相關知識以后，增加學生實踐的時間，鍛煉學生的實踐能力。教師要鼓勵學生理論聯系實際，用所學知識解決學習中遇到的難題。高職院校要積極開展校企合作，為學生提供實習的平臺。安排學生到企業中參與實際工作，讓學生切身感受國際貿易工作內容，并鼓勵學生將所學知識應用到工作中。國際貿易工作有其獨特的特點，學生要充分利用所學知識，區別教材內容和實際工作內容，豐富學生的實踐經驗。教師要對學生的實習情況進行考核，對學生所呈現出的問題進行糾正，以提高學生應用所學知識的能力。
總結
遞進式嘗試法是一種全新的教學模式，其強調以學生為主體，發揮學生的主觀能動性。教師要發揮引導作用，通過設置相應的問題，使學生掌握所學知識，并將知識應用的實際工作。遞進式嘗試法提高了高職國際貿易教學的效率，為學生構建了科學的教學體系，學生的實踐能力和創新能力得到培養，以保證高職院校可以為社會輸送更多的實踐人才。
作者：黃心純 單位：江西外語外貿職業學院
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