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一、我院國際貿易專業實踐教學存在的問題
我院國際貿易專業實訓基地的建設和軟、硬件的投入，取得了初步成效，實訓課也由原來的書面作業向模擬軟件操作過度，配有專業綜合實訓基地，由進出口業務洽談室、外貿單證工作室、國際經濟與貿易創新室，以貿易業務流程為主線的教材和實訓指導書，以任務或項目為依托，以訓練技能為目標，讓學生在任務或項目操作中得到技能的訓練。盡管國際貿易專業實踐教學改革方面進行了有益的探索，也取得了一些成效，但與工程技術類專業在基本技能、職業能力、技術應用能力培養上取得的成績相比，還有很大的差距，存在的主要問題有：
1、實踐環境與職業環境存在差異。
我院國際貿易專業實訓室和校內實訓基地，多數是“計算機+貿易軟件”的形式，學生在一臺電腦上模擬完成貿易業務的操作。但與真實的貿易業務有很大的差異，尤其是缺乏職業環境的氛圍。
2、教師知識和能力機構需要改善。
職業院校國際貿易專業要求教師不僅需要有專業的國際貿易理論知識，更重要的是需要具有熟練的業務操作能力，即“理論+實務”的“雙師”型教師，但目前國際貿易專業普遍缺乏這種師資，根本沒有外貿實戰經驗，課堂教學只能是紙上談兵，指導學生的技能操作訓練，教學效果不甚理想。
3、實踐教學考核模式陳舊。
現在國際貿易專業課程考核多數是通過期末試卷的方式進行，而試卷上考核內容也以知識點為主，忽略了對學生技能的考核，以能力本位的考核貫穿于課程教學未能體現。這種評價模式導致的結果是在教師和學生中不同程度地存在著重期末考試輕平時技能操作、重知識輕能力、重記憶輕創新的傾向，不能全面反映學生的知識水平和職業能力，造成學生技能培養的先天不足，不能實現走上工作崗位后零距離上崗。
4、實踐教學體系不夠完整。
由于師資、設施、場地和課時等因素的影響限制，國際貿易專業實踐教學環節往往不成體系，只有外貿函電寫作訓練、單證制作、國際貿易案例分析等少數幾個實踐環節卡內含，較為完整的國際貿易專業實踐教學體系尚未建成。
1、創建大學城空間平臺
讓企業參與進來，實現專業實踐教學與職業環境的差異最小化。大學城云平臺，聚集了行業企業、名師名家等資源，通過引進校企合作企業參與云平臺專業實踐教學改革，還可以利用云平臺為企業就業信息，學生利用暑假、寒假等課余實踐進行實習實訓，實現了學生對外貿業務環境的職業體驗、職業分析和職業判斷，培養了學生的職業技能，學生走上工作崗位后能較快適應崗位的需要。
2、教師通過大學城云空間平臺
創設專業實踐教學環境，創建空間課程，打破了時間和空間的界限，打破了企業與學校的界限，打破了教師與職教專家的界限，打破了學生與學生群體的界限，以信息化手段進行工學結合，同時建設空間開放課程。利用空間網頁的超鏈接技術和圖表格式技術將課程標準、教學資源庫、授課計劃、教案、課件、教學案例、實訓項目等課程資源進行最小化的分解，并對課程資源進行重構，形成完成的課程地圖，方便學生學習，利用大學城教育云平臺的群組功能實現空間授課，批改作業、課堂討論、答疑解惑、考核評價等功能。基于云空間的國際貿易專業實踐教學改革，讓學生能夠利用世界大學城云空間平臺，進行自主學習，實現了學生與教師，學生與專家，學生與學生之間的溝通與學習，學生學習積極性和自主性提高。基于云空間的國際貿易專業實踐教學改革運作方式，教師可以為空間課程建設提供理論和實踐指導，教師也可以與企業專家交流合作，下企業實踐實訓，從中獲取更多的實踐資源和教學案例。
3、通過大學城云空間平臺
學生參與到教學實踐活動中來，從空間教學激勵機制、空間自主學習監控機制、空間自主學習交流與反饋機制、空間課程考核評價機制等方面進行，讓學生轉換角色，利用自己的大學城空間平臺，為學生提高優質的空間課程自主學習資源，提高學生自主學習積極性，進行專業實踐，將自己專業實踐的優秀作品在空間中展示，提高了學生的技能水平。特別是平臺的群組功能，平臺的群組功能與課堂教學結合互動，激發了學生創新的熱情，促進了教學效果的提高。同時，教師以能力本位的考核貫穿于基于云空間的國際貿易專業實踐教學，貫穿于平時的課堂教學過程中，這種評價打破了著重期末考試輕平時技能操作，能夠全面反映學生的知識水平和職業能力，更能夠全面真實展示學生的創新意識。為了提升教學效果，以考促學，教考結合，需要更多創新的考核方式，考核中除了傳統試卷筆試外，還應通過多種方式結合完成考核。比如要求學生以英文形式完成國際貿易實務課程的進出口貿易流程或者以單獨閉卷的方式來完成南京世格教學軟件中的一套業務流程，以教師評分和學習團隊互評的形式給出成績。
4、利用大學城云空間平臺
開展國際貿易專業實踐，形成較為完整的實踐教學體系。打破傳統的實踐環境，創設更多更廣的實踐環境，打破時間和空間限制，學生利用信息化手段何時何地都能進行國際貿易專業實踐，與專業課教師零距離接觸，與企業專家零距離接觸，通過空間開放課程能夠實現知識和技能的提前學習和操作?？梢詫W生分組，按照不同的學習團隊扮演經貿業務中不同的角色，如出口商、進口商、供應商、銀行等，形成仿真的貿易環境。
作者：劉瓊 單位：湖南軟件職業學院
