前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的國際貿易專業課程體系構建，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【內容摘要】國際貿易作為當前高校的重要教育課程，近年來隨著經濟全球化的不斷深入發展，越來越多的學生群體更傾向于選擇國際貿易課程。但部分高校在國際貿易相關課程體系的構建及教學過程中，未準確把握該課程的實用性及工作導向等特點，仍然采用傳統的教學模式，導致學生在知識和技能的學習和應用上都存在著與企業實際需求嚴重脫節的現象，在一定程度上使課程的實用性受到制約，影響了教學效果。本文從國際貿易課程出發，以工作崗位和任務為導向，著重分析了國際貿易專業課程體系的構建思路及實施要點，具有一定的理論及實際意義。
【關鍵詞】工作過程;國際貿易;課程體系
隨著我國改革開放的不斷深化發展，我國的外貿行業也相應的發展迅猛，涉及領域越來越廣。近年來，隨著國家“一帶一路”戰略的提出和國內諸多自貿區建設的推進，我國的外貿行業的發展越發蓬勃。在外貿行業的快速發展的同時，行業對于具備外貿相關專業知識和技能的高素質人才的需求也越來越高，迫切需要各大院校為社會培養更多該方面的人才。面對這種形式，對于國內諸多高職教育院校而言，隨著近年來的發展，各院校在國際貿易專業的興建與建設方面也做了許多努力和創新，但在具體的國際貿易專業教學中，仍然存在著一些問題，如人才培養缺乏系統性，課程體系建設不科學等深層次原因，這些問題在很大程度上制約了國際貿易專業人才的培養，也偏離了當前外貿行業人才的市場需求，對于院校的教育效果及行業的健康發展都產生了不利的影響。對于的高校教學而言，近年來權威機構曾進行過一項調查，調查表明，當前的大學畢業生群體普遍認為大學教學中較不合理的內容有以下幾方面，即實習和實踐環節銜接度不夠、教學課程內容實用性不強、課程內容不能較好調動學習積極性等。從調查中不難看出，當前院校教學過程中存在的問題及學生群體關注的內容均與課程體系的構建有關，課程體系建設的是否合理，在很大程度上影響著學生學習的積極性和主動性，也直接影響著院校的教學活動質量和效果。因此，作為相關院校及教師，應切實提高重視程度，在國際貿易課程建設中，從課程理念、課程結構、課程內容、課程活動方式等方面內容出發，與時俱進，研究創新，構建科學的課程體系，從源頭上增強教學活動的實用性，使教學內容實現實踐與理論的有機結合，使培養的國際貿易專業人才與社會需求相適應。
一、高職國際貿易專業課程體系的構建思路
(一)以工作過程為內容確定課程體系。國際貿易是一門專業性、實踐性要求較高的專業，對于國際貿易專業課程體系的構建，要在經濟全球化的大背景下，將課程體系與國際貿易行業的發展和相關工作崗位的實際需求結合起來，如國際貿易的發展現狀、進出口貿易業務如何開展等，通過對行業發展及專業知識的全面了解和分析，按照工作過程的實際需要來確定課程體系。同時，要與相關國貿企業、單位加強聯系，了解相關工作崗位的具體要求，進而劃分專業方向，改變傳統死板、機械的課程模式，使課程體系更加實用，讓學生畢業后能夠輕松投入工作、融入社會，實現角色轉換。
(二)以職業能力為基礎確定課程內容。由于受應試教育影響，傳統的課程體系大多以課本知識為主要內容和基礎，而忽視了學生職業能力的培養。在相關的課程體系構建中，應以工作為導向，注重將學生的職業能力作為課程的基礎內容，通過組織相應的知識、技能和實踐來加強學生職業能力的培養。同時，要注意不能將職業能力簡單地理解為純粹的操作技能，而是要突出國際貿易方向的新知識、新技能、新方法，注重通過構建職業情景，引導學生在復雜工作關系中學會自主分析、獨立思考解決問題，實現學生綜合素質的培養和提升。
(三)以工作任務為導向確定課程設置。高職國際貿易專業課程設置必須從具體的工作崗位需求出發，以工作任務為導向，通過相關的專業課程，實現以工作為導向的教學培養目標。由于國際貿易專業除了專業知識外，往往還涉及相關政策法規、數學、物流、外語、外國風土人情等多領域知識，因此在課程設置上，要盡量做到專業課程內容能滿足本行業崗位或多崗位轉換工作所需的知識和技能。另外，還要注重體現理論為實踐服務的理念，要有助于培養學生具有知識理論的內化吸收、指導實踐和實踐反饋的再學習的良性循環。在注重課程設置現實性的同時，也不能忽略其動態性和前瞻性，要不斷適應我國對外貿易業務發展的趨勢，這是當今時代賦予職業教育的使命。
(四)以提高學生的綜合素質實施教學活動。國際貿易專業的課程設置還應該注重在提高學生專業知識的同時，兼顧學生的綜合素質。在實施教學活動時，要改變傳統的應試教育理念和模式，打破狹隘的職業知識與技能訓練，注重關注學生綜合職業素養的塑造，如在關注學生職業技能提高同時，也要關注學生的世界觀、人生觀和價值觀的培養，關注學生的學習能力、道德品質、禮儀規范和可持續發展等方面的培養。通過前期優化的課程體系和后續具備人文關懷的教學活動，提高學生適應職業各種變化的全方面能力。
二、基于工作過程的國際貿易專業課程體系構建要點
(一)要注重考察調研，科學制定教學目標。在進行國際貿易課程體系建設前，必須要對行業發展及社會需求進行充分的考察和調研。在考察調研時，可采取社會需求調研、企業專家訪談、調查問卷等多種形式，了解區域內企業、行業對于國際貿易專業人才的具體需求和要求，對于一些對國際貿易人才需求量較大的中小型企業，要注重了解崗位的主要工作內容及流程，并了解其對外語能力的相關要求。在進行充分考察調研后，將相關情況作為課程建設的重要依據和參考，從而保證課程體系的建設符合各類企業的實際需求，使學生真正學到實用性的知識。
(二)要系統分析崗位類別，合理規劃工作任務。對于國際貿易不同崗位特點的不同，在構建課程體系時還要注重對工作任務的規劃，從而使學生適應企業的需要。在國際貿易課程體系規劃時，要對不同的崗位類別及工作任務加以區分，如外貿業務員，單證員、貨代業務員、貨代操作員、貿易文員、貿易翻譯等，要注重加強此方面的因材施教，培養學生針對不同崗位，都具備良好職業道德和專業素質。同時，還有一些應具備的知識，如，貿易英語、貨運以及跨文化交際的基本知識與操作技能，也要對相應的課程加以規劃。通過對崗位類別和工作任務的合理規劃，引導學生學會在不同的工作領域運用不同的知識和工作方法，適應各種典型的工作任務，提高綜合職業能力。
(三)要以工作任務為導向，統籌制定教學課程。教學課程發展最終的質量與效果關鍵在于如何將學習的知識理論與具體實踐較好地結合與轉化，并通過實踐，再次優化理論指導。而對于國際貿易課程的教學，其實踐的對象就是學生如何更好的適應具體的工作崗位。因此，在國際貿易課程體系的構建中，要在典型工作任務基礎上，由教師根據學校和學生的實際情況，設計用于學習的“工作氛圍”和“工作環境”，將一些典型的工作任務進行理論化和教學化。通過“工作氛圍”和“工作環境”，呈現給學生一個或若干個的學習任務，客觀反映典型工作任務包含的職業信息要點，使學生更加直觀地理解和掌握學習的專業知識與崗位工作內容。同時，在編排課程內容時，還應按照完成典型工作任務過程，同時結合學生的認知規律，將完成典型工作任務所需要的職業能力進行理論化，合理的轉換為學生的學習內容。
三、結語
綜合上述內容，國際貿易專業課程體系的構建，是一項綜合性、系統性的工作。在課程體系構建中，作為相關院校及教師，要切實轉變傳統教育觀念，打破傳統的以學科本位的課程模式，以工作為導向，以專業知識基礎，以職業素養為核心，以工作崗位為模塊，著力構建科學、高效、實用的新型課程體系。通過努力，真正實現理論與實踐結合，國際貿易專業教育與社會經濟的發展結合，全面提升教學質量和效果，讓學生真正學到知識、學會運用知識，提高自身綜合素質，為國際貿易行業的長足發展做出應有貢獻。
【參考文獻】
［1］王孝燕．基于工作過程導向的國際貿易專業課程體系的構建［J］．現代婦女，2014，11:247～248
［2］磨虹任．高職院?；诠ぷ鬟^程導向的國際物流專業課程體系的構建［D］．廣西師范大學，2014
［3］彭曄．基于工作過程的高職國際貿易專業一體化課程體系構建探討———以江西工業貿易職業技術學院國際貿易專業為例［J］．時代教育，2013，17:209～210
［4］陳博麗．基于工作過程的國際貿易實務專業課程體系構建研究［J］．商業經濟，2012，9:116～117，120
［5］陳偉芝．基于工作過程的高職國際貿易實務專業課程體系之構建［J］．職業教育研究，2011，6:24～26
［6］吳珂，吳?。呗氃盒；谡鎸嵐ぷ鬟^程導向的國際貿易專業課程體系優化初探［J］．劍南文學(經典教苑)，2011，2:129
［7］喬慶宇．基于工作過程導向的國際貿易專業課程體系的構建［J］．遼寧高職學報，2008，9:66～69•671•
作者:楊寧 單位:吉林工程技術師范學院
