前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的財務管理實踐教學體系構建，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
財務管理作為一門技術性較強的專業，在平時的教學中應注重學生的實踐練習，培養學生的實操能力。本文以調查統計方式對塔里木大學財務管理實踐教學效果進行研究，明確財務管理實踐教學存在的問題，以期完善塔里木大學財務管理專業實踐教學體系。
關鍵詞：
塔里木大學；財務管理專業；實踐教學；體系構建
作為一門技術性很強的專業，財務管理畢業生在求職過程中，用人單位對其實踐操作能力要求較高。然而我國絕大部分高校特別是邊疆貧困地區的高校，其財務管理實踐環節不盡如人意?；诖耍疚囊赃吔h地區財務管理專業學生為樣本，在調查問卷的基礎上，了解學生對財務管理專業實習課程的滿意度狀況，分析導致學生滿意與不滿意的原因，并結合地方特點提出相應的改進措施，以期提高財務管理專業學生的實踐能力，促進其更好地就業。塔里木大學位于新疆南疆塔克拉瑪干沙漠中間，位置偏遠，周邊經濟落后。如此環境，塔里木大學財務管理專業實踐教學效果如何，是我們急需了解和解決的問題，以期為其他邊疆地區高校財務管理專業實踐教學提供參考。
1.塔里木大學財務管理專業實踐教學滿意度調查分析
本文以塔里木大學財務管理專業大二至大四學生為研究對象（大一沒有涉及實習課程），針對財務管理實習課程安排、實踐內容和實踐條件等采用隨機原則，發放問卷150份進行調查，結果如下表所示，僅有8.8%的學生認為財務管理專業實踐效果較好，可以從實踐課程中學到未來工作中的一些技能；65.6%的學生認為實習課程效果一般，他們認為實踐課程過于理論化，實踐操作性不強；甚至有6.4%的學生認為實踐課程無用，從實習課程中幾乎學不到以后工作中所能運用到的知識。由以上統計分析可知，財務管理專業實踐效果達不到預期效果，實踐課程的改進空間很大。
2.塔里木大學財務管理專業實踐教學體系問題探討
通過對塔里木大學財務管理專業實踐教學體系的相關調查，發現學生對相關實踐教學體系滿意度不高，究其原因，主要表現為以下方面。
2.1課程設置不盡合理。財務管理旨在培養應用型及綜合型的管理人才，對學生的綜合能力要求較高，課程設置涉及經濟學、管理學、金融學、會計學多個方面。限于師資、辦學條件等方面的因素，財務管理實踐教學課程較集中于金融及會計方面，單純地提高學生的金融或會計實踐能力，而專門的財務管理實踐課程則是一個空缺，不利于學生財務管理實踐能力的培養，限制學生的就業方向。
2.2教師對待實踐課程意識淡薄，實踐準備不充分。教學質量的提高除了教師自身的專業知識和技能要高外，教師備課質量的高低、教學態度的端正與否都直接影響課堂教學實際效果的優劣。限于財務管理實踐課程的授課特點，我校財務管理教師對財務管理相關實踐課程重視度普遍不高，教學準備不充分，對實踐教學的考核缺乏統一的標準，考核過于隨意，從而不利于實踐課程的開展，不利于學生實踐能力的提升。
2.3教師實踐教學能力偏低。財務管理專業的教師既應具有豐富的理論知識，還應具備較強的財務管理實踐能力。然而，目前塔里木大學財務管理專業的教師絕大部分畢業于會計相關專業，且大部分教師都是從學校畢業后直接從事教學工作的，沒有企業的財務管理實踐經歷，對企業實際工作中存在的財務問題認識不足，解決實際問題的能力有限，如此就限制財務管理專業學生的實踐操作能力。
2.4校內實踐教學設施薄弱，達不到專業要求。財務管理專業學生實踐能力的培養主要依賴于校內實踐，相關硬件設施的質量及更新對實習課程的質量約束較大，必須有專業的實習設備和配套的場地設施，才能保證高質量的實踐教學。近年來，由于學院的重視，財務管理專業的實訓設備和場地得到一定的改善，隨著招生規模的擴大，財務管理實踐設施的建設明顯滯后于社會發展對人才培養的要求，沒有保持與學生數量的同步增加，學生實訓時設備不足的情況時有出現，從而影響實踐教學質量。
2.5實習課程課時不足，不能滿足學生掌握技能的需求。足夠的實踐實習課時是保證學生掌握專業技能的前提條件，然而塔里木大學實踐課程課時相對于理論課課時明顯較少，實踐課時的限制嚴重影響學生實踐技能的提高，沒有扎實的操作實踐，學生所學到的知識偏理論，短于實踐，不利于學生個人的全面發展，難以適應社會需求，必然影響學生的畢業求職。
3.對策建議
為了提高塔里木大學財務管理學生的實踐操作能力，本文主要提出以下對策建議。
3.1完善課程體系，突出專業特色。財務管理專業操作性強，學校在定位財務管理專業培養方案的時候，必須注重專業特色的體現，加強學生實際操作能力的培養。因此從教材的選用、理論課與實踐課時分配、授課教師的分配、實踐課老師的配置等方面全面體現專業發展的需求，以專業操作能力培養為主導，適當減少一些與專業不是很相關的理論課程的安排，在專業特色方面做足工作，如此才能為培養技能型專業人才奠定基礎，培養出有較強專業素質的人才，滿足社會各部門及企業對財務管理人才的需求。
3.2完善實踐教學激勵機制，提高實踐教學質量。財務管理專業教師在開展實踐教學時應注意理論教學與實踐教學相融合，使學生通過自身的實踐環節加深對理論知識的滲透理解。然而，因為多方面因素的限制，實踐教學成果體現不力，教師的實踐教學積極性不高。完善實踐教學考核機制，加強實踐教學的激勵機制，有利于提高財務管理實踐教學水平。
3.3完善校內實踐基礎設施。我校實踐教學基礎設施比較薄弱，學校應對這方面加大投入力度，重點解決設施落后和不足的問題，以改善學生的實習條件，保證學生的實習效果。
3.4校企融合，共建校外實踐基地。學校的人才應當是根據社會、企業所需要的人才來培養的，因此，學校在制定實習課程時應盡可能地讓學生到生產一線，讓他們在真實的財務環境中鍛煉自我，成長自我。為此，學校應積極與企業聯合，嘗試包分配式培養，不僅有利于增加學生的就業機會，而且為企業培養適用的人才。
作者：翟少紅 底陽陽 肖君君 單位：塔里木大學經濟與管理學院
參考文獻：
［1］劉淑蓮.關于財務管理專業課程構建與實施的幾個問題，會計研究，2005（12）:36-41.
［2］周麗媛.基于實訓課程的財務管理專業人才能力培養，會計之友，2008（5）:66-67.
［3］蒲林霞，張才志.財務管理實踐教學模式探討，會計之友，2010（10）113-114.
［4］張長海，鄭姍姍，吳順祥.基于市場需求的財務管理專業課程設置探討，財會通訊，2012（28）:41-43
