進程管理論文范例

一、教學管理信息化建設存在的問題

（一）教學管理系統與高校實際情況不符

在高校教學管理中，學校相關領導對現代化信息教育管理技術比較重視，也逐漸開始關注教學管理信息系統的研發，但是由于高校教學管理系統往往由校外軟件公司進行設計和開發，程序人員沒有高效教學管理的經驗，缺乏對管理工作的認識，在設計教學管理系統時，不能考慮到系統的全面性和實用性，使得教學管理系統與高效教學管理實際情況不符，很難適應高效教學管理的需求。

（二）落后的管理體制

傳統教學管理模式中，學校教務處掌握了絕大部分的教學資源信息，導致院系二級管理存在諸多問題，直接抑制了教學信息化管理水平。在這樣的條件下，學生和教師在資源調度時，流程多而復雜，使教學管理者將大量的時間浪費在重復的工作中，為學生的學習和教師的教學帶來很多麻煩，教學管理工作陷入一種惡性循環中，大大降低了高校教學管理水平和質量。另外，各教學管理崗位相對較獨立，教學資源、數據和信息沒有實現共享，這些重復數據由不同管理崗位發放和使用，難以確保數據信息的完整性和準確性，直接阻礙了教學信息的有效處理。

二、加強現代信息技術進程中教學管理的思考

（一）更新教學管理理念

一、城市化進程中住宅小區物業管理現狀

(一)“建管不分”情況仍大量存在

按照《物業管理條例》和《前期物業管理招標投標管理暫行辦法》規定，住宅及同一物業管理區域內非住宅的建設單位，應當通過招投標的方式選聘具有相應資質的物業服務企業。同時，《物業管理條例》第三十二條規定:“從事物業管理活動的企業應當具有獨立的法人資格。”然而，到目前為止，在前期物業管理中，開發商包攬建成后的物業管理業務即所謂的“誰開發、誰管理”已成為不爭的事實，由于“建管不分”的客觀存在，業主將對開發商的不滿直接轉移到物業服務企業身上，從而引發了業主和物業服務企業之間的矛盾，造成了物業服務企業收費難等諸多問題。根據中國物業管理協會在2008年所做的行業調查顯示，開發單位利用“建管不分”掩蓋前期遺留問題的占被調查企業總數的52．50%，認為利用“建管不分”轉嫁新建項目矛盾的占41．96%，認為利用“建管不分”壓低物業項目交接成本的占18．78%，反映新建項目房屋質量問題突出的占51．85%。這一系列數字充分表明當前物業管理糾紛的主要導火索之一就是“建管不分”現象的普遍存在。

(二)物業服務企業缺少服務意識和責任感

2007年10月，《物業管理條例》結合《中華人民共和國物權法》作出相應修改，其中一項就是將“物業管理企業”調整為“物業服務企業”，進一步強調物業服務企業應以服務為本位，管理只是服務的手段。但從當前物業管理實踐來看，仍然有許多物業服務企業沒能及時更新觀念，始終把自己作為管理者的角色，缺少應有的服務意識和責任感，提供的物業服務往往無法達到業主的期望，引發業主的不滿，最終以業主拒絕繳納物業服務費、物業服務企業棄管收場。而伴隨著棄管小區長期缺少專人的管理和維護，陸續出現屋頂滲漏、上下水及供熱管道腐蝕、相關線路破損、環境衛生雜亂無章、安全隱患增多等一系列問題，使得業主的居住環境越來越差，同時也極大影響了城市的整體形象，阻礙了城市化進程。

(三)物業服務費收繳工作難

對于大多數物業服務企業來說，物業服務費收繳難已經成為企業面臨的主要難題之一。根據《物業管理條例》規定，物業服務收費應當遵循合理、公開以及費用與服務水平相適應的原則，而大多數物業服務企業很少定期向業主公布收支情況，不按物業服務合同的約定收取物業服務費、捆綁收費情況非常普遍。業主提出異議并拒絕交納物業服務費時，經常遭遇物業服務企業斷水、斷電、停止供暖等威脅。當然，物業費收繳困難的另一方面也由于多數業主缺少對物業管理的正確認識，對物業服務企業稍有不滿就拒絕交納物業服務費，拖延交納的現象也比較普遍。而業主一旦拒絕或拖欠繳納物業服務費，物業服務企業只能通過降低服務標準來維持日常運行，引發業主更大的不滿進而形成惡性循環。

摘要：隨著社會經濟的進步與發展，我國經濟發展已成功與國際化經濟相接軌，為了適應現有經濟發展進程，緊隨經濟發展步伐，我國企業也隨之步入現代話經濟管理之路?，F今社會企業為了在經濟發展前行的道路中穩定發展前行，針對企業內部的財務管理引起了極大的重視，財務管理是維持企業經濟穩定運行的燃料基石，而如何將財務管理的基本理論完全應用到企業運營之中，便成為人們為之探討的話題，故本文將以財務管理基本理論問題的探討為話題，進行簡要論述。

關鍵詞：財務管理；基本理論；問題探討

財務管理在企業運營發展中占據較為重要的地位，財務管理的實施應用水準決定了企業未來的發展能力、發展方向及發展空間，財務管理的能力直接影響到企業的綜合競爭實力。為保障企業未來經濟發展長遠及穩定的前行，故而企業應將工作重心放置于財務管理上，通過財務管理的方針來規劃企業未來發展方向及經濟活動，為實現企業未來長遠可持續發展打下堅實根基。

1財務戰略

1.1內涵。財務戰略是指以企業未來經濟發展為主要實現目標，結合未來發展目標，將企業現有資金、資產進行統籌規劃，并結合未來經濟業務將帶來的經濟利潤及可吸收外界投資、融資資金量，本著實現企業資金最大運營效益的發展目標，為企業未來的發展進行長遠的規劃設計，明確企業未來發展方向，及資金投入重點項。

1.2意義。隨著經濟發展的不斷變遷，企業財務戰略制定也會隨著經濟發展的變化而產生變化，為了實現企業未來經濟發展長遠穩定化，企業的財務戰略制定應適應時代變化，追隨變化發展方向，進行發展規劃調整，以確保企業現有財務戰略規劃適用于現階段經濟發展方針，同時做到可有效結合現有發展優勢助力企業前行，規避現有經濟發展中存在的風險，穩定企業發展道路。

1.3選擇。為穩定企業未來長遠發展經濟利益，企業在對財務戰略進行選擇時應結合現有經濟發展趨勢、政府相關政策、國民經濟發展趨勢、專項市場經濟發展趨勢、行業銷售周期、市場擴張力等諸多方面的因素，為企業制定一個適合于自身現階段發展的財務戰略，以求通過財務戰略的定制與實施提高企業的經濟收入，實現利潤降低虧損，助力企業經濟發展，強化自身競爭力，有效搶占市場有效份額，穩固自身發展，實現未來經濟長遠可持續發展目標。

隨著教育教學改革的如火如荼，課題研究成為教育工作者解決實際問題、提升教育教學品質、促進自身專業化發展的重要途徑。眾多的基礎教育課題研究中，涉獵學科教學、學生德育的內容不勝枚舉，而基礎教育的學校后勤管理研究卻鮮有嘗試。作為學校后勤管理者，通過多年學校后勤管理的實踐及“十二五”“十三五”立項課題的研究，使我們對學校后勤管理課題研究的現狀與未來有了點滴思考。

一、課題研究的情況

2014年初，我中心從全市學校后勤管理的“觀念落后、不創新；管理粗放、不到位；做法簡單、不高效”現狀著眼，立足全面提升我市學校后勤管理水平，成立了遼源市教育學會學校后勤管理專業委員會，并提出了《學校后勤管理創新研究與探索》這一課題。作為省教科辦、省教育學會、市教科辦的重點研究課題，總課題下設6個子課題，由市直、縣（區）13所學校承擔，共174位城鄉中小學、幼兒園的后勤管理人員參研。2015年11月，圓滿結題。此項課題不僅是我市學校后勤管理工作中的一件大事，更開啟了我省學校后勤管理科學研究的先河。課題研究成果，直接惠利于課題研究實驗學校，成為推進實驗學校后勤創新管理與學校特色發展的理論支撐和實踐動力，為我市學校后勤管理理論發展和文化提升畫上了濃墨重彩的一筆。2016年我中心又將《學校后勤管理與學生能力培養的研究》申報為省、市“十三五”課題，總課題下設14個子課題，由市直、縣（區）14所學校承擔。目前，結合全市學校后勤管理實際，按照課題研究方案，正穩步向前推進。

二、課題研究的現狀

“十二五”課題已圓滿結束，“十三五”課題仍在進行。但在實踐中，我們認為學校后勤管理課題研究工作的現狀仍不容樂觀。體現在以下四個方面：

（一）難

課題研究雖是我市學校后勤管理工作中的一大亮點，在實施過程中有領導的高度重視、專家的指導點播、基層學校的極大熱情等有利因素，但仍存在諸多難處。一是基層學校缺乏研究環境。很多領導、學校后勤管理者及教師仍認為學校后勤管理就是為教育教學提供物資與后勤保障，只需力氣，無需理論，更無需研究。在課題研究中給予的鼓勵、支持不大；二是后勤人員缺乏研究理念。后勤工作人員常是年齡大或不善教的教師，工作中多是彎腰干活，少于書本研磨，不愿自我改變；三是后勤人員缺乏創新意識。有的后勤人員常沉醉于老規矩、舊經驗的信手拈來，沒有想法和創新；四是后勤管理人員精干人員少。許多優秀管理者大多從事教育教學管理工作，后勤管理人員中即使有優秀者，也多是一人身兼多職，工作繁雜，沒有時間、精力從事課題研究；五是基礎教育中的學校后勤管理研究資源缺乏。在課題研究過程中，我們看到國內外對高校后勤管理創新研究的較多，占到九成，而對中小學和幼兒園后勤管理創新研究的極少，不足一成。在學習和培訓中，非常缺少這方面的資料和專家。

第一篇:信息化建設人事檔案管理論文

1人事檔案管理信息化建設意義

計算機信息技術使檔案信息資源開發和利用效率大大增加,在人事檔案管理工作中起到重要作用,這種全新的管理模式,促進了管理方式的轉變,特別是推進了人事檔案的利用率,人事檔案就是為人事工作服務的,通過對軟件的開發應用,可以建立多層次、立體化、全方位的人事檔案資源集成模式,這種科學的管理模式,完全滿足了當今時代對檔案工作的各種需求,符合社會發展,服務了經濟建設。

2人事檔案管理信息化建設中存在的問題

2.1基礎設施的配備不完善

有的地區不能完全實現電子管理,有的地區實現了計算機管理,但卻不能聯網,不同的差異造成我國檔案信息還不夠健全,有的地方或單位,在現代信息如此發達的情況下,依然保持傳統的人工管理,對現代管理科學持懷疑態度,不重視電子信息管理,對基礎設施配備不全,特別是基礎設施的計算機、掃描儀、網絡等缺失。影響了人事檔案信息的發展和有效傳輸。

2.2缺乏統一規范的信息化管理標準

摘要:大學生暑期社會實踐，是大學生利用暑期開展的各類實踐活動的總稱，是培養高素質有用之才、健全學生人格的重要組成部分。本論文主要描述制藥工程專業學生赴制藥企業進行社會實踐的經歷，及此次實踐活動的感想。

關鍵詞:暑期社會實踐;大學生;感想

大學生暑期社會實踐，是大學生利用暑期開展的各種類型實踐活動的總稱，是引導學生學以致用，將理論所學作用到實際生產、生活的重要途徑，能充分激發學生的創新精神，培養學生的創新能力［1］。大學生暑期社會實踐，是培養和提高大學生實踐能力，實行素質教育，提升學生綜合素質的有效途徑，能激勵大學生成長成才，增強大學生的責任感和使命感［2］。每年暑假，我校各學院都會開展大學生暑期社會實踐活動，組織大學生開展不同主題的實踐活動，引導青年學生活學活用，將理論與實際相結合，同時也是檢驗所學專業知識，提高專業技能的重要方式。隨著當今社會人們生活水平的不斷提高，人們對食品藥品質量的要求也不斷提高。藥品質量一直是大家非常關心的問題。作為制藥工程專業的學生，我們團隊此次暑期社會實踐的地點是武漢九州鈺民醫藥科技有限公司，該公司主要進行藥品的研發，及生物醫藥技術開發、技術轉讓，生物活性物質提取，醫療器械的開發等，本次實踐活動的目的是調研藥品生產流程、藥品的質量管理程序。

1暑期社會實踐行程

暑期社會實踐開始之前，我們團隊從制藥工程專業特色出發，圍繞專業培養目標，制定了此行的目的與計劃，并以培養理論與實踐結合的綜合性人才、堅定自我的專業志向、提升自我認識及社會認識為最終目標［3］。此次實踐活動的主要內容是調研藥品的生產流程由哪些組成，以及對于一個藥品而言，它的質量管理程序具體是怎樣的。第一天，我們來到武漢九州鈺民醫藥科技有限公司，第一時間與該公司的負責人進行了對接，向他們說明了我們此行的目的。隨后主要參觀了公司的藥品生產、藥品管理區域，并初步了解該公司的生產、銷售方面的情況。第二天，各實踐隊員了解并調研了藥品生產的流程，以及在生產過程中需要注意的問題，還有在藥品儲存、運輸過程中可能發生的問題及如何解決，并進行了詳細記錄。同時，還參觀了公司的藥品生產辦公部門。第三天，隊員們調研了藥品的質量管理程序，并向公司員工詢問了一些專業問題，請教了本專業的就業前景，并探討了自己對本專業的認識與感想。

2暑期社會實踐內容及感想

2．1藥品管理的重要性

摘要:

如何在“一帶一路”戰略下推進回族學的創新與發展，是回族學當前必須關注的重大問題，也是回族學學科建設面臨的重大問題。回顧回族學走過的歷程，它以無可爭辯的事實宣告回族學已經基本建立。在此情況下，如何像蒙古學、藏學一樣，把回族學建成一門獨立的人文社會科學，加強其學科建設，意義十分重大。要做到這一點，需廓清回族學研究中依然模糊不清的認識或觀念問題、處理好與學科建設密切相關的諸類關系，并力求具體指出當前回族學學科建設和回族學研究應著重關注的重點領域和重大問題，從而通過完善學科體系，加強學科建設，為回族學的早日建立做出不懈努力。

關鍵詞:

回族學;學科建設;重點領域;重大課題

任何一門人文社會科學的建立都取決于它滿足社會的需要和滿足的程度如何;任何一門人文社會科學的創新與發展也同時取決于它滿足自身學科建設的需要和滿足的程度如何，回族學也是如此。正是基于這樣一種學術認識，筆者以“‘一帶一路’戰略下的回族學創新與發展”為背景，談談當前回族學學科建設的幾個重要問題。

一、回族學的基本建立和回族學學科建設的意義

回顧我國的民族學發展史，經過百年來特別是新中國成立以來近七十年的研究與建設，回族學作為一門新興學科，已經基本建立起來，但同時，作為一門新學科，面對學科創新與發展的時代使命，其學科建設的重大任務也被提上回族學的重要日程。既然要談回族學學科建設問題，還要回答某些來自對回族學的質疑，那就不能不對形成一門新興學科的要素或標準進行對照研究，不能不對中國回族學百年研究與發展史作一簡要梳理?；仡櫩偨Y百年來回族學在中國的研究實踐和成長歷程，探索回族學之所以成為一門獨立的人文社會科學的規律，具有重大的學術意義和理論價值。

【摘要】本文在闡述情景教學法概念、特征及其必要性的基礎上，探討了強化情景教學法在中職護理教學中運用策略：加強實踐課程的設置；創新課堂教學模式；加強現代科學技術的應用力度。

【關鍵詞】情景教學法；概述；中職護理教學；運用策略

一、情景教學法概述

1、情景教學法的概念

在上世紀50年代，英國學者A.S.Hornby，這樣看待情景教學法：“運用情境教學法要先把新單詞和句型引入學生，以鋪路對于閱讀，然后開始處理文章”。在他看來，“教師必須將新知識與教學情境結合起來，引入新知識學生。”1989年，以“情境認知與學習文化”為題發表的論文對情境教學法概念進行了詳細的界定。作者布朗認為，“只有在現實生活中運用和運用知識，能產生真正的意義。知識不應該脫離它的環境，學習知識的最好方法是使知識在某些情況下”。從此，我國的專家學者也開始了對情境教學法的研究清華大學的著名教授劉世勝認為情境教學法是一種教學模式，即教師創造一定情境為學生提供真實或半真實的環境，讓學生參與其中。隨著科學技術的發展，后來的專家學者提出應用多媒體來輔助情境教學。因此，情境教學法除了在觀看說話、聽以及看書外，而且還看動態圖像與場景。教師可以通過投影儀把場景放到屏幕上同時播放錄音。這樣，學生就會有親臨現場的感覺，使得學生能夠更為直觀地去理解相關知識。

2、情景教學法的特征

在運用情境教學法的同時，教師也能生動地解釋知識并創建場景。情境教學法的最大特點是幫助學生獲得知識真正的實踐場景。這種教學方法激發了學生對理論知識的興趣學習，有利于提高教師的教學效果。具體來說，情境教學法的特點有如下幾點:（1）具有生動性和直觀性。情境是情境教學法的靈魂，也是具體的場合或語言存在的場景。這些情景以客觀實體的形式存在。它們可以既可以是自然的，也可以是人為創建的。它們可以用眼睛看到、耳朵聽到、用手觸摸到。因此，我們可以發現直觀性是情境教學法的第一個特征。另外，當使用情境教學法的時候，教師可以通過展示圖片來進行教學活動，將抽象地知識用圖片或者實物來進行展示，使得理論知識更為生動形象。（2）情感和感知之間的平衡。情感與感知之間的平衡揭示了學習過程的本質之謎。情境教學法的目標是根據學生的實際情況創造教學情境以及教學目標，來激發學生的學習能力，提高學生的學習熱情。在學習過程，學生不再感到厭煩，對知識的感知和理解有著強烈的興趣和熱情，并且相對加快了理解教學內容的進程。（3）寓教于樂。著名教育家烏希斯基曾經說過:“那些被迫學習的學生。在沒有任何利益驅動的情況下，他們就會失去掌握知識的意愿。”根據人性的特點而言，當學生有興趣時，他們就會主動去做某件事情。因此，所有的精力和學習都不應該與娛樂分開。只有當學生們具有加強的學習興趣，他們就會有前進的動力。通過創造實際情況，學生能夠擺脫傳統枯燥的學習模式，以一種放松的心態去面對學習。教師創造的情境往往都是學生們極為感興趣的地方，情境教學法可以刺激學生的興趣和激發他們的想法，使他們能夠快樂的學習，從而通過運用所有的智慧來認識和吸收相關理論知識。