家務勞動教育范例

黨的十八大以來，高度重視勞動教育，要求在學生中弘揚勞動精神，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》對新時代勞動教育做了頂層設計和全面部署。對一名小學班主任來說，充分認識勞動所具有的多維價值，在班級日常管理加強勞動教育、引領學生崇尚勞動很有必要。筆者在班級管理中抓住勞動教育這一主題，讓“勞動最光榮”這一自古以來就是我們中國人根植于內心的堅定信念在新的時代得到新的詮釋。

一、榜樣引領，感受勞動價值

今天，當我們詢問孩子的理想時，當明星、當老板這樣的答案不絕于耳，而一旦有廚師、農民這樣的答案出現的時候，總會招來周圍同學異樣的眼光?？梢?，要讓學生們形成正確的價值觀、人生觀很有必要，這一教育目標的實現需要我們引導孩子認識到勞動的重要性、必要性，真正認識到勞動的偉大價值。為此，我設計了“致敬勞動者”主題教育活動。首先開展第一個活動———贊歌獻給逆行者。2020年是不平常的一年，我們眾志成城，贏得了抗疫斗爭的勝利，如果你是電視劇《在一起》的導演，你會選取哪些勞動者作為主角？在小組合作討論后，每個小組呈現的作品角度不一，鐘南山、張伯禮等醫務工作者舍生忘死，無愧于白衣天使的光榮稱號；火神山、雷神山醫院的建設者齊心協力，創造一個個基建奇跡；口罩生產企業夜以繼日，提供充足的醫療物資保障；蔬菜種植戶星夜馳援，確保各地人民餐桌供應；社區志愿者恪盡職守，筑牢阻止病毒的“防火墻”……孩子們在參與、交流中漸漸明白：當突如其來的病毒帶來前所未有的挑戰時，每一個行業、每一個勞動者都十分重要，抗議斗爭的勝利告訴我們，戰勝疫情靠的是團結，是勞動，每一個奮力拼搏的身影都值得尊敬。在引導學生們認識屏幕上的勞動者后，進入活動的第二個環節———“尋訪最美勞動者”，引導孩子們觀察生活，捕捉最美普通勞動者的背影，在班會課上交流。孩子們積極走街串巷，行動起來，上交的作品背后有著他們自己的思考：寬闊整潔的馬路上，清潔工佝僂的身影、交警叔叔挺拔的身姿、外賣小哥奔波的身影，路旁餐廳里廚師熟練的操作、田野里農民伯伯臉上的汗珠……一個個小鏡頭展現出一幕幕真實的勞動場面。在展示完作品后，我提出問題：你為什么選擇這樣的鏡頭？拍攝、交流時有什么感受？孩子們的答案樸實而精彩，為我們創造美好生活的是我們周圍的一個個普通勞動者；感謝所有勞動者們為我們所付出的艱辛勞動；假如沒有了勞動，就不會有我們今天這個美好的時代。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，需要我們班主任的精心引導。春種一粒粟，秋收萬顆子。所有的收獲都不會從天而降，從古至今，勤勞善良都是中國人民的傳統美德。我們在班級管理實施勞動教育的過程中，首先應該讓學生體會勞動的價值，明白是勞動創造了我們的美好生活，我們每一個人都應該熱愛勞動。

二、實踐參與，培養核心素養

教育家蘇霍姆林斯基認為，“離開勞動，不可能有真正的教育”。勞動教育具有塑造健全人格、磨練頑強意志、錘煉高尚品格的重要作用，從這個意義上說，新時代弘揚勞動精神、加強勞動教育、重申勞動價值，是對勞動教育本質認識的回歸。

（一）家校配合，培養勞動技能。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。勞動能力的培養不能局限于學校的課堂說教，需要家校配合，給孩子提供一個實踐的平臺。家務勞動也是一個大課堂，有許多需要孩子去體驗、去領會、去學習的東西。學生都喜歡美食，我在班會課上播放舌尖上的中國片段，講解了最簡單的西紅柿炒蛋的做法后，布置了一份特殊的作業，讓孩子們雙休日在家長的配合下完成從采購到烹飪的全過程，以微文的形式在家長朋友圈進行展示。這一新奇的作業引起了學生們的興趣，大家熱情高漲，積極參與，朋友圈被孩子們的勞動場景所刷屏。活動效果很好，于是我將此勞動實踐作為每周的例行大餐，活動內容也從烹飪擴展到疊被、洗衣、掃地等多項家務勞動。涓涓細流匯成大海，孩子們在活動中成長著，收獲著。家長們在活動反饋中這樣寫道：【家長一】孩子在家務勞動中獨立生活能力得到了培養，自信心和適應能力得以提升，相信他今后能夠更好地面對學習、生活中所遇到的困難，能夠有信心也有能力去克服?！炯议L二】家務勞動不僅鍛煉了孩子的動手能力，而且在買菜做菜過程中接觸了更多的人，發覺他能對事情進行準確地分析判斷，做事不再拖拖拉拉，學會統籌安排各項事務了。隨風潛入夜，潤物細無聲?；顒映晒Φ嘏囵B了孩子們必備的生活技能，同時也將熱愛勞動的種子播灑進孩子的心田。蘇霍姆林斯基十分注重對學生進行勞動教育。他相信學生的智慧在他的手指尖上，勞動在學生的智育中起著極其重要的作用。勞動不僅是一種教育手段，它更是一個極其寶貴的教育過程。作為班主任，我們應該引導家長改變一味重視成績的觀念，與他們一起豐富家庭勞動教育的內容，讓孩子們真正告別十指不沾陽春水的“米蟲”生活狀態。

（二）校園實踐，培養核心素養。學校充分利用校園部分空地，搭建起墾牧園勞動實踐基地，讓每個班的孩子都擁有了屬于自己的一塊“自留地”。這一良好的教育契機必須好好抓住。由于暑期的校安工程，基地里殘留著許多石子磚塊，我帶領孩子們開始了“墾牧大業”：齊心協力清理雜草，小心翼翼地挖出磚石，小鐵鍬翻地、小簸箕運輸……小小一塊地，花了兩個小時才清理完畢，他們親身體驗到了勞動的艱辛，對于自己腳下的這片辛勤勞作過的土地頓生熱愛之情。這時，我鼓勵孩子們參與班級墾牧園的名字、園徽的設計，學生們踴躍參與其中，運用美術知識設計園徽，運用語文知識命名，經過一番爭論、評比我們的小菜園———“綠野仙蹤”誕生了！播種時節到了，孩子們分組合作，仔細丈量田地，運用數學知識計算，爭取充分利用每一寸土地；詢問家長、查閱資料，選取適合本地氣候的植物；澆水、除草、施肥、松土每一個耕種環節都做到一絲不茍，孩子們在精心照顧植物的過程中體驗勞動的不易、感悟生命的頑強美好；土豆出苗了、花生開花了，青菜收獲了……孩子們在目睹植物破土生長的過程中觀察探究植物生長的奧秘，在品嘗勞動成果的活動中感受豐收的喜悅。在勞動中既要動手，又要動腦，墾牧園勞動實踐有效實現了勞動教育與語文、數學、科學、美術等學科課程的有機整合，成為孩子們學習、體驗、探究的成長平臺，實現了學習內容、學習方式的整體提升，學生們在勞動過程中探索、在探索過程中豐富知識、積累經驗，對生命有了新的理解，自覺養成了珍惜食物的良好習慣，學會了尊重、關懷和欣賞每一個生命，懂得與自然和諧相處，創新思維、創造能力都得到了培養，樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，核心素養的培養真正落到了實處。勞動教育的實踐沒有終點，我們應該不斷創新活動方式，幫助學生牢固樹立勞動最光榮觀念，通過活動培養學生樂于奮斗、善于創新、無私奉獻的勞動精神，讓勞動教育真正助力學生的成長！

摘要:勞動教育課程化為中小學勞動教育的深入開展帶來了新的契機，它既是促進勞動教育科學化的基本要求，也是保證勞動教育常態化的實然路徑。當前中小學勞動教育普遍存在著課程缺失的問題，具體表現為課程單一化、校本課程不足，以及第二課堂作用得不到有效的發揮，其成因包括教育思想、師資隊伍、實踐基地等多個方面，對此，必須從具體問題出發，采取針對性的策略來構建勞動教育課程。

關鍵詞:中小學;勞動教育;課程開發;校本課程

勞動教育在中小學生的勞動技能培訓、勞動能力發展、勞動意識培養方面發揮著至關重要的作用。進入新時代，勞動教育的重要性日益凸顯，關于全面培養的教育體系構建的講話為勞動教育的深入開展指明了方向。勞動教育課程化是當前勞動教育的主要方向，然而，從中小學勞動教育課程建設的現狀來看，情形并不樂觀，勞動教育課程在建設與實施中存在著不少問題，嚴重弱化了勞動教育的效果。因此，從勞動教育課程化的角度出發，探索多元化勞動課程體系建設，是全面推進勞動教育的必然要求。

一、中小學勞動教育課程的缺失

勞動教育課程作為實施勞動教育的主要依據，在當前中小學勞動教育中占據著基礎性的地位，但受教育理念陳舊、教育方法落后等因素的影響，中小學普遍面臨著勞動教育課程缺失的問題，這既體現在勞動教育課程類型的單一化、片面化上，也體現在勞動教育實施路徑的不足上，因此，極大地限制了勞動教育的實效。

1.勞動教育課程單一化

勞動教育的目標是讓學生“掌握勞動技能并付諸勞動行為，使學生具備滿足生存發展的基本勞動技能”[1]。中小學生的勞動形式有很多，均在學生勞動能力的發展以及勞動意識的生成中發揮著重要的作用，構建多元化的勞動教育課程體系是保障勞動教育效果的基本要求。但當前中小學校普遍存在勞動課程單一化的問題，多以國家層面的勞技課程作為唯一的勞動教育課程。勞技課程以生活性的勞動技術教育為例，雖然具有體系強的優勢，但內容覆蓋面不廣，難以在自助勞動、生產勞動等教育中取得理想的效果，也不能滿足學生勞動學習的需要。

摘要：以“和合”辦學理念引領，以勞動教育課程建設為突破口，推進學校育人方式變革，從勞動文化內生、課程目標重塑、課程資源重構、教學樣態創生、教學空間再造、教學評價激勵六個方面著力，建立富有特色的勞動育人實踐體系，彰顯勞動育人價值。

關鍵詞：勞動教育課程；勞動育人體系；勞動育人價值

勞動教育是建構德智體美勞全面培養體系和更高水平人才培養體系的起點和重要支撐。我校根據黨和國家全面加強新時代勞動教育精神與“和合”辦學理念，以勞動教育課程建設為突破口推進育人方式變革，通過“勞動文化內生、課程目標重塑、課程資源重構、教學樣態創生、教學空間再造、教學評價激勵”，引導學生在勞動中提升勞動技能、感悟勞動之美、改變勞動觀念、增強勞動意識，促進身心健康發展，培養“有溫度、會學習、能創新”的未來型人才。

一、問題與思考

勞動教育是國民教育體系的重要內容，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。勞動教育課程是勞動教育的重要載體，直接關乎勞動教育的成效和質量。雖然在全國范圍內勞動教育理論和實踐研究從未停止，一些地方和學校也形成了亮點和特色，但勞動教育課程在學校教育中還處于相對邊緣狀態，主要表現為：勞動特色校園文化尚未形成，勞動教育的育人價值在一定程度上被忽視、淡化、弱化；勞動教育目標泛化，未能充分考慮學生生理、心理、年齡特點，缺乏校本表達；勞動教育課程存在無序性，各學段勞動教育課程內容脫節；對“勞動”概念理解窄化，勞動教育并未真正進入學生生活；家庭勞動教育弱化；勞動教育育人實效評價被弱化。針對學校勞動教育存在的突出問題，我校從勞動教育課程系統建構與實踐入手，推進育人方式變革，提升全面育人質量。

二、學校特色勞動教育的實踐探索

（一）勞動文化內生

摘要：新時期的教育是以落實立德樹人根本任務為目標的素質教育，強調促進學生德智體美勞的全面發展。在此背景下，勞動教育日益被重視，它被認為是新時代培養社會主義建設者和接班人的新要求，也是培養學生核心素養的重要途徑之一。中小學階段是學生行為習慣、價值追求形成的關鍵階段，落實勞動教育是必然要求。這不僅需要在德育工作中滲透，也需要進行課程開發，農村中小學也是如此。雖然農村中小學開展勞動教育有一定的優勢，但是在勞動課程開發與實施方面還存在不足，對此需要加以重視，并采取有效措施予以推進，從而切實發揮勞動的教育功能，促進學生的全面成長。

關鍵詞：農村中小學；勞動教育課；重要性；開發與實踐

2020年3月，黨中央和國務院頒布了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，對新時代的勞動教育提出了具體的要求，這是在素質教育背景下對勞動教育開展的新的指導文件。雖然素質教育的口號已經提出了較長時間，也一直在強調學生在德智體美勞方面的全面發展，但是受社會大氛圍特別是舊有的應試教育思想的影響，中小學教育的關注點還是集中在智育，后來才慢慢重視德育、體育和美育。而對于勞動教育，無論是城市學校還是農村學校，一直都關注不夠。根據新時期素質教育的要求，勞動教育是中國特色社會主義教育體系中的重要內容，也是新時代培養社會主義建設者和接班人的必然要求。開展勞動教育，不僅要能夠使學生掌握一定的勞動技能，還要培養學生正確的勞動價值觀念和積極向上的精神面貌，這也是對學生進行價值觀教育的重要途徑。對此，國家明確提出了要全面構建符合時代特征的勞動教育體系，其措施之一就是要優化課程建設，設置與中小學教育相契合的勞動課程。農村中小學教育有其特殊性，無論是在教育教學條件還是在教育教學理念方面，都存在著一些不足，在勞動教育方面表現得更為明顯一些。充分認識農村中小學勞動課設置的必要性，并在此基礎上開發與之適應的勞動教育課是當前勞動教育的重要內容之一。對此文章將主要談談相關方面的認識，希望能對當前勞動教育工作的開展有一定借鑒作用。

一、農村中小學開展勞動教育的必要性

從社會發展的角度來說，勞動不僅創造了人本身，也是推動社會不斷發展的重要動力之一，這就是勞動對人類社會發展的重要價值。而從教育的角度來說，勞動在學生發展和成長中也有著重要的作用，正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“兒童的智慧在他手指尖上。”勞動表面上看是一種體力勞動，實際上學生身體在得到鍛煉的同時，其自理能力、自立能力也能夠提升。勞動還能磨煉其意志品質，從而促進其智力的發展，這對于學生的全面成長和健康發展是非常重要的。對于農村地區的學生來說，雖然他們接觸勞動的機會更多，但是現在隨著我國社會經濟的快速發展，農村地區的生活條件也有了極大的提升，獨生子女家庭較多，而農業的現代化也使農村的學生很少有機會參與常見的農業勞動。在家庭中，很多家長要么覺得孩子年齡小，很多家庭勞動都干不了；要么擔心勞動耽誤孩子的學習時間，影響孩子的學習，所以很多學生在家庭勞動中的參與也很少，這就導致很多農村中小學生不會勞動，甚至出現了不想勞動、輕視勞動等問題。而從學校的角度來說，一些農村中小學自身受到教學壓力的影響，還在堅持以應試教育為核心的舊有教育教學理念，把大量的時間集中在學生文化課的學習或者考試科目的學習上，對于勞動這類非考試科目則有些忽視。因此很多農村中小學校的勞動教育就是安排學生參與每周的大掃除活動或每天的值日活動，這樣的安排不僅不規范、不正式，而且容易給學生造成勞動教育、勞動課程不重要的感覺或者認識。所以一些農村中小學生不愛勞動，或者不懂得珍惜勞動成果，甚至在日常生活中也出現了浪費糧食、不懂得節約等不良行為。這說明在農村中小學開展勞動教育是非常有必要的，需要認真面對。農村中小學校承擔著勞動教育的主體責任，對中小學生開展勞動教育工作必須發揮農村中小學校的主導作用。農村中小學校要充分重視勞動教育，特別是要重視課程建設，從而更好地發揮勞動育人的功能。

二、農村中小學勞動教育課的開發與實踐

（一）強化理論學習，做好宏觀規劃

摘要：近年來，黨中央提出了一系列新的思路、新的判斷、新的要求和新的職業教育改革和發展的措施。勞動作為人類生存和發展的基礎，集中體現了人的本質力量。勞動不只是淺顯意義的創造物質條件的勞動，也是幫助青少年全面發展的勞動教育活動。人的成長發育黃金時期就是青少年階段，在這一時期勞動教育起著關鍵作用。本文以對勞動教育的重新樹立，首先簡析勞動教育觀的基本概念，其次從勞動認識、勞動實踐、勞動情感和勞動法規四個方面主要內容，分析了我國青年勞動力教育薄弱的現狀，以此提出解決青少年勞動觀念缺失的策略。通過系統的方法提高開展了青年勞動教育工作培訓的重要性。

關鍵詞：勞動;勞動教育;青少年

一、新時代青少年勞動教育觀基本概念

1.勞動的基本概念

“勞動作為使用價值的創造者，作為有用勞動，是不以一切社會形式為轉移的人類生存條件，是人和自然之間的物質變換即人類生活得以實現的永恒的自然必然性。”[1]勞動是人類生存的一種特殊形式，是人類社會生存和發展的基礎。人作為勞動主體，通過勞動來獲取自身所需生活資源，精神的勞動和實踐的勞動是其兩大類。勞動創造了人類本身。隨著人們工作能力的不斷提高，人們逐漸擺脫外力的束縛，獨立自覺地存在。人類社會是由勞動創造的。人類社會史等于人類勞動史。人類社會發展的進程取決于生產力的發展水平，而不論勞動形式如何。共同點是精力、體力、時間和知識。物質財富和精神財富由勞動創造。人類要通過勞動把“自由的自然物”變成“人的自然物”，人們用勞動來獲得日常生活中所需要的東西。在滿足自身基礎的生活所需后通過腦力勞動創造出信仰，文化藝術等等具有精神層面的物質。

2.勞動教育觀的基本概念

人們對“勞動教育”一個概念比較熟悉，我國現在的教育體系中把對勞動的教育劃進了德育的涵蓋里。《辭?！穼趧咏逃亩x是：“勞動教育是德育的內容之一，對學生進行熱愛勞動和勞動人民、珍惜勞動成果、形成正確的勞動觀點和積極的勞動態度、在平常生活中養成正確的勞動習慣和技能的教育活動。”[2]《教育大辭典》從勞動教育的內容和勞動素養出發，將勞動教育定義為：“勞動、生產、技術和勞動素養方面的教育，旨在培養學生正確的勞動觀點、勞動態度、勞動習慣，使學生獲得工農業生產基本知識和技能”[1]新時代勞動教育的定義也發生了本質改變。新時期的勞動教育是指面向中國的教育工作者的勞動實踐青年人應樹立正確的社會價值觀和工作方法。

摘要：以擦洗黑板值日任務四度遭受拒絕的班級管理案例切入，從不同角度對班主任開展勞動教育遭受到的現實阻礙進行了全方位“畫像”，分析了班集體開展勞動教育遭遇到的道德困境，并采取了有效的解決策略。本案例創新之處在于以勞動教育三大價值作為支點，實現了學生和家長的道德自覺和觀念更新，找到了班集體勞動教育的實踐路徑。

關鍵詞：勞動教育；班級管理；價值

引領作為一名班主任，我將班級衛生值日任務按塊分給每位學生，學生各司其職。擦洗黑板這項任務，中午和晚上各由一位女生負責，一天擦洗兩次。兩年來，這項任務的執行者四度易人，背后的原因引人深思。小玲是第一個負責擦洗黑板的女生，一個學期下來，她媽媽找到我，希望我給她更換勞動任務。她媽媽說自己得過肺癌，不希望女兒與粉塵有過多接觸。考慮到小玲已經做了一個學期，我向全班學生解釋后，經班委會同意，給小玲換了崗位，不再擦洗黑板。之后，我找女生小蕓談話，請她代替小玲接過擦洗黑板的任務，小蕓同意了，全班鼓掌通過。兩個月后，小玲的媽媽給我發來短信：“陳老師，小蕓水洗黑板的任務能不能換一換？每天都要用冷水洗抹布，她因為這個而肚子痛。”我很愕然，反問道：“你家孩子平時不洗手嗎？”小蕓媽媽說：“老師，她有痛經的毛?。?rdquo;我無語，因為擦洗黑板引起腹痛這樣的理由雖然我不認同，但是這個為了孩子身體健康的理由，我無法拒絕，也無法驗證，只能想辦法更換。第三棒傳到了小圓手里，小圓接過擦洗黑板的任務后，恪職認真，一絲不茍，別人擦洗一遍就結束，她每次都要擦洗兩遍，得到了大家的認可，因此也成為每天放學后最晚回家的一位學生。一個學期后，小圓的媽媽給我微信留言：“陳老師，能不能給小圓換個勞動任務？她每天回家太晚了。”其實，小圓平時喜歡向語文老師請教問題，即使不擦洗黑板，她回家也很晚，但現在家長既然提出來了，出于對學生安全的考慮，我不得不再次說服班委會換人。這次，我找來了前任勞動委員小婕，她是在大家民主推選班委后撤換下來的?，F在已經找不到人來擦洗黑板了，我只能以“創造機會讓她再次贏得同學認可”的理由，希望她接過這項任務，小婕開心地同意了。然而，兩周后，她爸爸給我微信留言：“陳老師，小婕手上有凍瘡，最近鼻炎又發作，擦洗黑板的任務麻煩你給她換一換吧。”看到這條留言，我立即找來了小婕，想關心一下她，當小婕把手伸出來時，我卻找不到任何凍瘡的痕跡。擦洗黑板這項任務在執行時四次出現問題，根源在哪里？如何才能讓學生主動接下這項任務？我認為，根本問題在于學生對勞動的認知有偏差，核心在于學生和家長都沒有充分認識到勞動的價值意蘊。如何讓學生和家長充分認識到勞動對孩子成長的重要價值呢？

一、個人的群屬價值：在互相成全中體悟勞動的共生價值

擦洗黑板任務遭遇“滑鐵盧”后，我和學生約定好了做一個“實驗”：對班級所有勞動值日按了“暫停鍵”，今后誰愿意打掃教室就打掃，誰愿意擦黑板就擦，不強求、不安排、不檢查，完全由大家自主決定。接下來，班級里“精致利己主義”盛行，教室沒幾天就變得臟、亂、差，黑板也數次因沒有擦洗干凈，被各科老師指責。而我作為班主任，除了上課，很少提及衛生。就這樣“維持”了不到兩周時間，學生們實在受不了了，多次要求班級重啟值日勞動。我總以擦洗黑板四次遭受拒絕為由，指出如果安排值日勞動，有的崗位又將沒人愿意擔當，還不如不安排。就這樣又過了一個星期，教室變得像個“豬圈”，學校也數次批評我們班級的衛生問題，家長們紛紛給我發短消息，要求加強班級衛生管理。“煎熬”了三周后，時機終于被我等到了。首先，我召開了“我最欣賞的班級同學”評價會，請學生們匿名評選出這三周來你最欣賞的同學，并說明理由，公布在黑板上。然后，我把得票最多的五位學生的名字在黑板上列出來，請那四位以各種理由拒絕擦洗黑板的學生到前面念出推選的理由：為班級衛生做了力所能及的事，或許只是在放學后默默地掃地、倒垃圾桶或擦黑板，但同學們看到了并記在了心里。最后，我請學生們暢談感悟，總結這次“實驗”的價值意蘊。在我的引導下，學生們總結了兩點：

1.班集體不是班主任的班集體，是大家的班集體，每個人在履行為班級同學服務的義務的同時，也在享受著其他同學的服務，只有互相成全，才能讓我們這個“大家”干凈、整潔、舒服。

2.勞動的價值不只是讓教室干凈整潔，更重要的是，勞動是每個學生在班集體里展示自身價值的平臺和獲得班集體認可的機會，也是每個學生融入班集體這個大家庭的立足點。

一、培養小班幼兒良好習慣的策略

先看下面一個例子：1961年，蘇聯宇航員加加林乘坐“東方”號宇宙飛船在太空遨游了108分鐘，成為世界上第一位進入太空的宇航員。而加加林之所以能夠從眾多候選人中脫穎而出，竟是因為他有主動脫鞋的習慣。當時，共有20多位宇航員被列為首次升入太空的候選人。為了確定最終人選，有關部門對他們進行了多方面的考核，并讓他們進入飛行艙內做適應性訓練。總設計師科羅廖夫發現，在進入飛行艙的所有人當中，只有一個人是脫了鞋只穿襪子進去的，這個人就是加加林。正因為加加林有“脫鞋”的好習慣才讓他成為太空第一宇航員?？梢?，成功是從培養良好習慣開始的。幼兒教育工作者必須從多方面著力培養幼兒的良好習慣。養成講衛生的習慣衛生習慣能折射出一個人甚至一個民族的素質。讓幼兒養成講衛生的習慣不是一朝一夕的事，需要天天抓、人人抓，從不隨地吐痰、不亂丟垃圾做起，從打掃衛生做起，貴在堅持，成為習慣。

從小開始培養幼兒良好的衛生習慣，將來必然會影響他的一生，必然會帶到社會去，一個人影響一批人，一批人改變一群人，甚至影響整個國家的衛生習慣。講衛生的良好習慣也會慢慢地遷移到學習中來，環境衛生，學習心情也愉悅，做事也就認真有條理。一個不講衛生的人，很難做到學習認真，精益求精。因此，幼兒教育工作者可以有意識地培養幼兒在進餐、盥洗、入廁時養成講衛生的習慣。培養愛勞動的習慣現在獨生子女居多，很多家長溺愛孩子，不讓孩子做力所能及的家務，導致幼兒不愛勞動，不珍惜勞動成果。在幼兒園里，有計劃地對幼兒進行勞動教育也是罕見的現象。培養幼兒的勞動習慣，要從學會自我服務和家務勞動做起，培養幼兒基本的自理能力，養成關心父母，分擔基本家務的習慣。培養幼兒熱愛平凡勞動，尊重普通勞動者的思想習慣。要重視組織幼兒參加基本的勞動實踐，這是幼兒成長的財富。讓幼兒愿意并愉快地參加力所能及的勞動，感受勞動帶來的樂趣。

二、培養注重生活細節的習慣學會

把握生命中的細節，懂得欣賞人生歷程中的細節之美，讓幼兒養成注重細節的好習慣。因為，成功始于每一件小事。不將細節放在心上的人，對待事情總是敷衍了事，根本不可能將事情做好，當然也就不可能取得成功。在前面敘述的例子中，加加林如果不是有進入飛行艙脫鞋的細節，可能也不會實現飛天夢。幼兒良好生活習慣還有很多方面需要著力培養。習慣決定一個人的命運，每個人都可以通過養成良好的習慣來改變自己的命運，即使未來的人生充滿挫折，只要能保持良好的習慣，就一定能以健康正確的人生態度積極面對，從而戰勝人生中的各種艱難困苦，走向成功。培養幼兒良好的習慣，應引起幼兒教育工作者的高度重視，以利于促進幼兒的全面可持續發展。

作者：朱艷紅 單位：江蘇省如皋市港城實驗幼兒園

摘要:勞動教育是五育并舉中的重要組成部分，如何落實新時代特征的勞動教育精神是一線教育者必須思考和踐行的問題。小學階段應通過改變育人觀念、開設勞動課程、搭建勞動平臺、開發校外資源、促進勞動教育真正成為育人的硬核措施，培養新時代社會主義建設者和接班人。

關鍵詞:新時代特征;小學勞動教育;五育并舉

2020年3月，中共中央、國務院出臺了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，在強化勞動教育對培養新時代社會主義建設者和接班人的重要性的同時，也為學校開展勞動教育指明了方向和路徑。教育目的在于讓學生德智體美勞全面發展，要讓學生適應并且更好地生活，勞動教育是孩子們未來享受生活的基礎。但學校勞動教育現狀不容樂觀，存在社會淡化、學校弱化、家庭虛化、自我惰化等不良傾向。片面追求學業成績唯文化分數獨尊的育人導向，必然會導致勞動的獨特育人價值大打折扣，這有悖“五育并舉”育人方針，也極不利于孩子的健康成長全面發展。所以學校作為教育載體推進勞動教育落到實處是當務之急。筆者結合學校的勞動教育實踐，從以下五個方面分享，完善小學勞動教育管理，做好小學勞動教育工作。

一、改變育人觀念，樹立正確的勞動教育觀

勞動教育是一種價值觀教育，只有讓教師和家長都認識到勞動教育的重要性，才有可能為勞動教育落實創造適切“環境”。當前，在追求高分的教育中，教育的意義被狹義化，學校、家庭、社會重視教育，但只是盯牢分數的教育，學生中形成“萬般下等，惟有高分”畸形認識。如果對勞動教育沒有普遍形成科學認識，甚至認為開展勞動教育會影響孩子升學競爭，這種外在的認識壓力會對教師的育人價值觀產生不良影響，致使學校很難從容實施勞動教育，甚至有可能把勞動教育卑微化。綜上所述，作為義務教育基礎段的小學要營造良好的勞動教育環境。一方面要做好學生思想宣傳工作，弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理[1]。另一方面要宣傳引導家長轉變唯分數評價孩子的慣性思維。學校通過家長委員會、家長會、家長學校對家長進行培訓，宣傳勞動教育意義，讓孩子家長與時俱進轉變育子觀念，否則再完備的教育計劃、再豐富的課程設置都有可能流于形式、勞而無功。

二、開設勞動課程，保障勞動教育落地生根

從孩子可以從事力所能及的勞動任務開始，就要逐漸在他們成長過程中施以勞動技能和勞動意識的教育和鍛煉。首先，構建多樣化選擇性強的勞動教育課程。按照文件要求確保每周1節勞動課，這是強化勞動教育的必由之路。在課程落實中，杜絕其他學科擠占勞動課現象，積極開展校內勞動比賽，避免勞動課流于形式，突出勞動實踐課教學實際效果。其次，邀請勞動模范或勞動先進個人開展百家講堂。勞動意識的培養和勞動技能的形成需要時間更需要實踐。勞動技能傳授需要專業技術人員參與，學校通過選聘有專業技能特長的家長進校園、上課堂，每月1節課，為學生開展生動的勞動教育實踐指導。家長現身課堂展示勞動價值與勞動者風采，極大感染了小學生勞動熱情與積極性，也促進了勞動品質的養成。最后，以勞動品格提升工程為抓手強化小學生勞動教育實踐。引導家長們積極參與到孩子們的勞動教育實踐中來，形成家校一體、家校融合的勞動教育。