教育系論文范例

一、研究的基本格局與動態

1．研究主題的選擇

對研究文獻的關鍵詞進行頻次統計顯示，在前15位高頻使用的關鍵詞中，“教育生態”(19次)、“生態系統”(16次)和“可持續發展”(15次)遙遙領先。這表明高等教育生態研究主要是借鑒生態學的核心概念、研究框架和研究方法，聚焦于高等教育生態系統的特有問題，而問題的呈現更多的是宏大敘事型的而非微觀細致型的。此外，“生態位”、“生態環境”和“生態承載力”等關鍵詞的出現，表明有學者開始借助生態學的核心觀點探討高等教育領域的現實問題，其研究的旨向已開始著眼于某一具體問題的分析，如對高等教育質量進行生態管理、高?？蒲邢到y的生態化資源配置、高校分類和分型的生態位機理、高校人才培養動態、平衡、共生、協調的生態環境構建等，顯示出高等教育生態研究開始從單純的理論建構轉向到現實問題的研究。

2．論文的機構分布

在研究的樣本中，只有5篇論文來自非高等院校，僅占論文總數的2%，可見高校是高等教育生態研究的主力軍。從的數量上來看，廣西師范大學以9篇論文居首，其次是華中科技大學(8篇)、燕山大學(6篇)、天津理工大學(4篇)和廣西師范學院(4篇)。廣西師范大學的賀祖斌先后11篇，對中國高等教育系統的生態環境、生態承載力、生態結構等進行了深入分析和探討，并出版了國內高等教育生態研究領域的第一本專著《高等教育生態論》，是國內少數在這一領域進行持續研究并取得一系列成果的學者之一?？傊芯砍晒闵?、研究作者缺乏穩定研究方向的狀況依然存在。這表明國內高等教育生態研究還沒有形成穩定的研究團隊，還沒有形成思路清晰的系統研究。從論文所屬研究機構來看，華中科技大學、廈門大學、北京師范大學等具有高等教育學博士學位授權點、學科優勢明顯的高校發表在全國中文核心期刊上的論文明顯高于其他研究機構。這與其高等教育學的學科積累和博士研究生學科后備人才培養密不可分。然而值得注意的是，北京林業大學、東北林業大學、南京林業大學、浙江農林大學等農林類高校在高等教育生態研究上也進行了積極探索。這與農林類高校在學科分布中生態學占據的優勢地位和其他相關學科的支撐是分不開的。同時，研究成果也反映出一定的地域分布和高校類型差異，如西北地區高校在這一領域的研究成果寥寥無幾，學科門類較為齊全的綜合類高校在這一研究領域的成果也并不多。

3．基金課題產出論文動態

從所依托的科研項目來看，獲得基金項目支持的論文為34篇，占論文總量的14.2%。其中獲得國家級基金項目支持的論文有10篇，占科研項目支持總量的29.4%；獲得省部級項目支持的有21篇，占61.8%；獲得學校級別科研項目支持的只有3篇，占支持總量的8.8%。由此可見，高等教育生態研究目前更多處于自發自主研究狀態，在學術體制內獲得各類項目資助和支持的研究并不多。這表明該研究領域尚未得到主流學術認可機制足夠的關注和重視。此外，獲得的各類課題支持以省部級科研項目為主，從一個側面表明區域高等教育生態研究逐漸受到關注，針對具體地域、以解決具體問題為主的相關實踐研究開始得到認可。

摘要：文章以汕頭職業技術學院2018級學前教育系學生為研究樣本，以問卷為研究工具，調查該系學生在學學英語時使用藍墨云班課軟件的滿意度。通過SPSS分析，得出該系86.52%的學生在大學英語學習中對該軟件的使用表示滿意，進而推斷出影響滿意度的主要因素，并對該系教師在信息化教學模式的運用中存在的不足提出建議。

關鍵詞：藍墨云班課軟件；大學英語；SPSS；滿意度

一、研究背景

高等職業教育的主要目標是培養出適合社會發展需要的人才。隨著互聯網+的發展，全國各高等院校都鼓勵教師采用信息化教學模式。信息化教學模式的特點是以學生為中心，學生在教師創設的情境、協作與會話等學習環境中充分發揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行意義建構并用所學解決實際問題。在大數據發展的背景下，從翻轉課堂的微課到近幾年來的網易云課堂、藍墨云班課等學習軟件，為大學英語教學信息化提供了良好的技術支持。筆者通過“知網”查詢發現，有關藍墨云班課的論文達到了數百篇，大部分文章研究的是藍墨云班課軟件在課程學習中的運用，少有文章從定量的角度來探討藍墨云班課軟件的使用現狀。因此，本文利用SPSS對收集到的汕頭職業技術學院2018級學前教育系的數據進行簡單分析，了解藍墨云班課軟件在該系的使用情況，學生對藍墨云班課軟件使用的滿意度，以及在使用藍墨云班課軟件的過程中該系在軟硬件建設中出現的問題。

二、研究對象

汕頭職業技術學院2018級學前教育系共四個大專班，其中僅有兩個班在大學英語課程中結合藍墨云班課軟件進行學習。兩個班學生共89名，有效問卷89份。其中88名學生使用藍墨云班課軟件的年限不足一年，說明信息化教學模式尚未在該系得到普及。89名學生均擁有智能手機，這為學生使用藍墨云班課軟件提供了有利條件。使用頻率情況是“上課使用、下課不使用藍墨云班課軟件”的比例為5.62%，“無論上下課，有需要時就會使用”的比例為94.38%。在問及“藍墨云班課軟件是否能提高學生對高職英語課程的學習興趣和主動性”時，在李克特量表中，選擇完全符合的比例為14.61%，選擇比較符合的比例為70.79%，選擇不確定的比例為12.35%，選擇基本不符合的比例為2.25%，選擇完全不符合的比例為0。

三、問卷設置

一、指導思想

年是“十二五”規劃開局之年，將迎來建黨90周年，總的要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入學習實踐科學發展觀，貫徹落實黨的十七大和十七屆三中四中五中全會、市委十二屆四次全會(擴大)精神，弘揚市委書記同志提出的“五揚五棄”精神，緊緊圍繞市委中心工作，以市委提出的“務實高效創新爭優”為基調，以創建省教育示范市為契機，以創先爭優活動為主線，全面落實優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量的方針，精心育人，精細管理，打造教育精致品牌，大力推進領導班子和干部隊伍、基層黨組織、黨員隊伍和教師隊伍建設，著力鞏固提高群眾對教育工作滿意度，圍繞中心，服務大局，開拓創新，扎實推進，為推動教育優質均衡發展提供堅強的組織保證和精神動力。

二、工作目標

㈠以科學發展觀為統領，認真抓好領導班子建設，認真組織實施“學習型黨組織建設”工程，為教育和諧快速發展注入新活力。

㈡開展“作風效能提升年”活動，進一步抓好干部教師隊伍的作風建設。

㈢大力推進“創先爭優爭做桃鄉育人先鋒”活動，進一步加強對基層黨組織建設和黨員隊伍建設，提高基層黨組織的凝聚力和戰斗力。

㈣開展“師德建設年”活動，在教育系統中培養一支學高身正、業務過硬、群眾威望較高的教師隊伍，全面提升教育教學質量。

摘要：科技是第一生產力，科技需要人才的創新與支持。在社會發展、文明升級的過程中，高新人才一直發揮著最重要的主導作用。我國一直非常重視高等人才，近些年更是利用高校擴招模式，升級與增加著我國的高等人才補充能力。

關鍵詞：高校研究生；教育管理；改進辦法

一、前言

在高等教育系統中，研究生屬于等級比較高的一個教育檔次，是我國高素質人才培養的重要途徑。在國內社會體系不斷進步的過程中，國內研究生同樣也實現了多元化發展與多元化進步，這一現象帶給我國研究生管理新的挑戰。從經驗來看，研究生的教育管理工作對于高等人才的培養意義非常突出，是影響我國未來走向、發展局勢的主導性要素。

二、當前國內高校研究生教育管理情況

1.研究生教育制度。國內研究生制度的成立實際上遇到過許多的挫折與困難。我國早期研究生教育制度實際上是以其他國家為模板的。隨后在民國時期至中華人民共和國成立前，我國只出現過200多名碩士，該階段我國并沒有博士體系。隨后自中華人民共和國成立后為迎合人才培養要求，我國教育部根據國內教育系統情況，成立并頒布了契合我國教育形式、教育條件的學位制度。十一屆二中全會鄧小平創辦研究小組，展開了對學位授予的研究[1]。鄧小平認為我國的高等教育創辦契機與出發點應當立足于社會主義要求，注重實踐與理論的統一，以此保障教育質量，最終實現教育推動經濟發展，經濟發展帶動教育質量的目的。我國教育部以此為根基展開了對我國發展現狀的調查，并結合這些資源條件對我國教育系統進行了創新與補充，在這之后我國的研究生制度才漸漸有了當前模式的雛形。我國對高等教育的重視度是很多國家都無法比擬的，這一問題來自于我國上個世紀飽受的磨難。為了推動國家經濟建設，趕超西方強國，不論是哪一屆國家領導都對高等教育予以著無條件支持。我國高校研究生制度的呈現體現著國家、社會的高度支持[2]。地方政府以國家規劃為基石，完善著各自的教育體系，這為規范我國研究生教育管理系統來說予以了大量的支持和幫助。2.研究生整體情況。有資料顯示，我國研究生制度從1998年開始逐漸成熟，隨后到了2002年研究生數量得到了快速增長，每年增長率可達30%左右。至2004年國內已經有了30萬的研究生，而我國在1998年時僅僅只有6萬人不到。我國于2009年開始了研究生擴招，正因如此國內研究生數量得到了飛躍的增長，來到了180萬人。截止到2016年末國內研究生數量已經逼近了300萬之多[3]。如此龐大的研究生數量，既為國家的科研發展提供了大量有生力量，同時也對我國研究生教育管理提出了較高的要求與難度。我國傳統管理模式與思路并不能滿足現階段的研究生教育管理要求。過去我國每個研究生導師通常只需要負責與指導3名研究生，而當前很多研究生導師甚至需要同時輔導多達10多名研究生。原本的精英教育制度如今開始朝向大眾化方向發展，該現象影響了研究生教育效率與研究生教育質量。

三、高校研究生教育管理問題

一、大學生誠信教育的意義

(一)大學生誠信教育是構建社會主義和諧社會的前提保證

誠信自古就是治理國家的基本準則，只有百姓遵守誠實守信的行為標準，社會才會和諧發展。當代大學生作為社會寶貴的人才資源，是民族的希望，是國家發展的未來。因此，培養大學生誠實守信，培養健全的人格，是高校道德教育所追求的根本，也是構建社會主義和諧社會的基本前提保證。

(二)大學生誠信教育是個人修身立命之根本

《大學》中曾提出:“欲修其身，先正其心;欲正其心，先誠其意”。誠實守信是人身處社會中，做學問、成就事業、與人交往的道德原則。作為當代大學生，在我國經濟、政治、文化、科技迅猛發展的新形勢下，誠信是一種品質，更是一種為人的基本素質。堅持誠實守信的原則，是大學生修身立命之根本。

二、大學生失信現狀及表現

(一)學業失信

【摘要】公費師范畢業生教育碩士是高校的利益相關者，也是教育碩士教學模式改革的重要受益人。從受益人的視角出發，通過對公費師范畢業生教育碩士的訪談調查發現：當前的教學模式在課程體系、面授比例、學習交互、過程管理、考核管理、導師指導等方面存在不足。針對現有問題，提出了相關改革舉措。

【關鍵詞】受益人;公費師范畢業生;教育碩士;教學模式改革

2012年，國家推出公費師范畢業生在職攻讀教育碩士政策，目前已經實施6年有余。然而，作為一種新的培養模式，針對公費師范畢業生教育碩士（以下簡稱公師教育碩士）的教學模式改革的相關研究并不多見，對其培養過程中出現的問題仍然缺乏清晰的認識。公師教育碩士作為教學模式改革的重要受益人，其發展需求應及時反饋到教學模式改革的政策設計中來。因此，本文采用目的性抽樣選取10個專業共100名公師教育碩士為調查對象，通過電話訪談的方式收集其對現有教學模式的認識和基本訴求，以此審視現有教學模式存在的問題，進而提出相關改革舉措。

1.公師教育碩士的主體地位與訴求分析

1.1公師教育碩士是教育活動的主體

教育學理論指出：“在整個教育活動中，受教育者是處于第一位的，若沒有受教育者的存在，教育者就沒有了用武之地，教育活動就無法展開。”[1]可見，公師教育碩士在教學活動中處于主體地位。同時，其作為在讀學生，其學費基本完全自理，因此，“從受教育的成本分擔上來看，其是高校這一組織的投資人和消費者”。[2]“投資必須收獲相應的回報”[3]，其消費者的身份也確定了其在教學活動中的主體地位。

1.2公師教育碩士是教育活動的利益相關者

一、地方高校旅游管理專業本科畢業論文指導工作取得的成就

(一)旅游管理專業論文指導教師隊伍不斷擴大，素質不斷提高以云南師范大學旅游與地理科學學院旅游系旅游管理專業為例，2001年指導本科畢業論文時，共有專業指導教師11人，指導教師中教授1人，副教授4人，講師6人。而到2013年，共有專業指導教師14人，指導教師中教授有2人，副教授6人，講師6人。其中，博士研究生2人，碩士研究生4人。此外，還從學院地理系、教師教育系等聘請相關教師參與畢業論文的指導。指導教師隊伍不斷擴大，職稱、學歷不斷提升。

(二)旅游管理專業論文選題逐漸向細致化、具體化轉變由于旅游管理專業所涉及的學科范圍廣，理論知識基礎寬且實踐性強，所以，旅游管理專業的本科畢業生在進行畢業論文選題時范圍相對較寬，增加了選題的難度，導致學生選題出現空泛的問題。如“我國旅行社人力資源的現狀與對策”、“中國旅游市場營銷策略研究”、“云南少數民族文化旅游產品的開發研究”等。從2002年開始至今，從各屆學生的畢業論文選題來看，已逐步向細致化、具體化轉變，多以中國、云南的某一縣市、某一區域的區域旅游開發、旅游產品開發，抑或某一酒店某一類型服務項目的開發，抑或某一旅行社產品營銷策略、人力資源現狀等進行探討研究。

(三)旅游管理專業論文指導工作已實現了從重結果向重過程的轉變論文指導工作從第七學期學生教育實習回來后的11月初開始直至第八學期的5月中下旬，歷時6個月的時間中，對學生畢業論文召開專門的動員大會，交代畢業論文撰寫工作中的整個流程、具體要求、注意事項并分旅行社管理、區域規劃與開發、酒店管理三個方向要求學生報名，按照學生報名情況進行分組并安排指導教師，各指導教師按計劃進行各組開題，要求學生提交開題報告、論文研究綜述，之后再進行論文撰寫及一、二、三稿的修改工作，同時學生還要對指導教師論文每一稿的修改意見進行整理記錄，提交論文指導記錄表。論文指導的每一個環節都是按程序環環相扣，如果哪一個環節出現了問題，后面的工作將無法順利進行，這種論文指導工作重心的轉變，也說明了論文指導工作正逐步邁向規范化。

二、地方高校旅游管理專業本科畢業論文指導工作中面臨的困境

(一)旅游管理專業畢業論文與就業、考研、出國的沖突統計數據表明，隨著高校的不斷擴招，大學畢業生的人數在逐年增加，2006～2009年，高校畢業生分別為413萬人、495萬人、559萬人、611萬人，而就業率分別為77%、70%、68%、68%;2010年高校畢業生增至630萬人。擴招與就業的雙重壓力使大部分學生奔忙于找工作、考研、考公務員、出國等，無法專心致志地完成或更好地完成畢業論文的撰寫。

(二)旅游管理專業畢業論文完成時間倉促畢業論文的撰寫一般安排在大四下學期，從學生參加各種專業實習、教育實習(師范類學生)等返校后僅6個月或8個月時間，在僅有的這幾個月時間里，學生既要確定選題又要參與一系列的實證調研、收集文獻、撰寫等工作，時間非常緊迫，加之找工作、考研等，論文質量往往不盡人意。有的學生為節省時間，干脆省略了實地調研的環節，使論文空泛、缺乏論證數據。有的學生甚至從網絡或其他途徑大篇幅抄襲他人論文，學校對此雖三令五申并采取將學生畢業論文上網、學術不端檢測等手段，但抄襲現象仍屢禁不止。

摘 要：高校內部審計人員作為高校內部審計工作的組織者和實施者，其專業勝任能力和組織協調能力直接影響內審工作的效率及效果。高校內審人員需要及時了解、學習和掌握相關法律法規、專業知識、技術方法和審計實務的發展變化，加強繼續教育是關鍵。本文通過研究高校內審人員繼續教育現狀及存在問題，根據新時代對高校內審人員發展的新要求，為新時代背景下高校內審人員繼續教育提供新思路。

關鍵詞：高校；內部審計；繼續教育

一、新時代背景下高校內部審計人員繼續教育的重要性

自 1982 年憲法確立了審計監督制度以來，我國內部審計的職能隨著社會經濟發展需求的變化相應演變，內部審計面臨前所未有的挑戰，國家出臺的加強審計監督的政策措施，也對充分發揮內部審計作用提出了新的要求。高素質的審計人才隊伍建設，是實現內部審計與內部控制有機結合的關鍵。高校內部審計發展與國家內部審計發展的步伐是一致的。教育審計制度方面，2020 年 3 月教育部修訂出臺了《教育系統內部審計工作規定》（教育部令第 47號）（以下簡稱《規定》）。《規定》在 2004 年教育部制定的《教育系統內部審計工作規定》基礎上，結合中央對內部審計規定的新要求、內部審計理論和實踐的發展現狀、審計署關于內部審計工作的新規定以及教育系統內部審計新需求的現實條件，提出了新時代教育內部審計的定位、機構、人員、職責、權利、監督等具體要求，進一步修訂完善了教育系統內部審計制度。針對內審人員繼續教育形式，《規定》第二章第十二條規定予以明確說明：“單位應當支持和保障內部審計人員通過參加業務培訓、考取職業資格、以審代訓等多種途徑接受繼續教育，提高專業勝任能力。”內部審計人員需要充分了解內部審計工作在推進國家治理體系和治理能力建設中起著舉足輕重的作用，同時也需要清醒認識到著力構建“集中統一、全面覆蓋、權威高效”的審計監督體系是內部審計人員需要完成的一項長期持久且艱巨復雜的工作。與此同時，近年來我國內部審計事業在理論與實踐的深遠發展使得內部審計在職能目標、業務領域、技術要領等方面都在不斷深化、拓展與創新，這對內部審計人員的職業標準和機遇把握能力提出更高要求。

二、我國高校內部審計人員繼續教育現狀及問題

1.繼續教育管理流于形式對于內部審計人員繼續教育問題，中國內部審計師協會、審計署、教育部以及各省人民政府均相應準則、公告或工作規定予以規范，但在實際工作中，單位內審人員的繼續教育組織、實施由單位內部審計部門負責，中國內部審計協會負責管理已經取得國際注冊內部師（以下簡稱 CIA）資格的人員的后續教育。持有 CIA證書并不是內審人員具有審計報告簽字權的必要條件，相對于內審協會對 CIA 后續教育的統一、集中管理，非CIA內審人員的后續教育在實際工作中由其所在單位部門管理，嚴格程度與考核方式通常流于形式。目前我國 CIA 資格持有人約為 4.8 萬，遠遠低于高校內審人員總數，僅僅依靠內審協會針對 CIA的后續教育管理很難達到整體提高我國高校內審人員職業素質的目標。

2.高校內部審計人員專業素質參差不齊建立起獨立、客觀、專業的審計體系則離不開根據組織的目標、性質、規模、治理組織等配備的具備專業知識儲備、豐富實踐經驗，和良好組織協調能力的內部審計人員?！督逃到y內部審計規定》除了強調單位應當保證內部審計工作所需人員編制、嚴格一般審計人員配備標準外，還強調“總審計師、內部審計機構負責人應當具備審計、財務、經濟、法律、管理等專業背景或工作經歷。”但目前我國高校內部審計人員知識結構單一，職業準入前教育層次不同，理論與實踐經驗銜接不當，這意味著高校內審人員繼續教育的內容和形式應區別對待。其次，由于高校內部審計部門人員職責分工不同（如審計機構負責人、審計項目負責人、審計助理人員等），相應需要具備的知識和能力也不盡相同，針對不同的職能崗位應在繼續教育內容上有所側重。