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摘要：雖然目前我國關于足球具有較大的政策支持力度，并且也具有良好的輿論導向，對于初中校園足球來講，是重要的發展階段，但是通過對一些學校的足球教學考察、文獻查詢、教師訪談發現：初中校園足球教學目前仍面臨著眾多困境，這些困境制約著初中校園足球教學的進一步發展。我國當前的初中校園足球教學的整體形勢仍然不容樂觀，存在著很多的問題，因此,需要針對這些問題制定相應的突破策略。本文則在關于初中校園足球教學困境分析的基礎上，提出相應對策。
關鍵詞：足球教學;困境;突破策略
那么，這些困境具體來說有什么呢？我們又可以通過哪些措施來加以改善呢？
1當前環境下初中校園足球教學的困境
1.1場地資金短缺
第一，根據2014年的一項調查顯示，在全國范圍內初中院校中校園足球存在的主要問題為場地數量不足以及質量不高，雖然在近10年以來，全國足球場數量達到7100，這個增幅僅是籃球的1/67，這個數字鮮明的表現出我國目前足球發展的艱難狀況。我國目前的現狀是邊遠貧困地區基本上沒有正規的足球場地，而一些條件稍好的地區即使擁有足球場地，而標準化和器材量相對不夠，在城市這些物質條件好的學校，由于經濟建設的緣故地皮緊張，而一個標準化的足球場地相對較大，建設空間受到極大的限制[1]。第二，每個學校都受應試教育的影響十分的嚴重，工具性突出，因而對于足球這種對考試的影響不是十分的顯著的項目的投入比較少。而且學校本身每年得到的教育部的有關足球建設方面的教育基金較少，而學校的升學率情結使得這點可憐的教育基金經常被用于文化課的教學，因而資金的短缺也是初中校園足球教學的一大制約因素。
1.2師資力量不足
足球是一門技術性的運動，足球教學需要專業人員來進行教學，而現在的情況往往是一個體育教師承包了包括足球、籃球、游泳等多個項目在內的全部教學活動，因此，有些體育教師是半路出家，其足球素養并不高。有些學校為了改變這種情況，選擇對體育教師進行培訓，但周期十分短，有的僅用了一周時間，教師要想在這么短的時間內，有效地掌握青少年足球人才發展機制及足球教學方式、足球文化宣傳等任務基本是不可能的，因而還是沒有從根本上解決這種師資力量不足的現狀[2]。
1.3足球的比賽數量和質量都偏低
目前初中校園足球比賽的機會并不是十分多，學生們缺少實戰演練的機會，一方面不利于教學成果的檢查，另一方面也不利于學生學習積極性的提高，畢竟勝利的榮譽感對一個人學習動機的激發具有不可替代的重要作用。與此同時，比比賽數量更讓人憂心的是比賽質量，比賽的兩支隊伍如果存在較大實力懸殊，則會導致比賽沒有任何價值，比如:在2014年北京運動會13歲青少年比賽中，海淀隊和房山隊最后的比賽成績為47∶0，實力懸殊太大，它對勝負雙方都不會產生積極的意義。
1.4學生興趣不高
任何一項體育運動的學習都是一個長期、反復和艱苦的過程，足球運動也不例外，而當代社會的快節奏生活使得一些學生沒有足夠的耐心和毅力去長時間堅持一個事情，再加之現代社會的娛樂活動豐富多彩，學生的選擇性十分廣泛，因此,只有充分挖掘學生的學習興趣才能促進學生學習足球積極性的提高，使得學生能夠長期堅持下去，是學生能夠發自內心的對足球產生喜愛之情，進而在學習過程中克服種種困難，實現足球教學的教學目標。
1.5學生家長的不支持
許多學生家長認為孩子最主要的任務是文化課的學習，考上名牌大學是孩子的最好出路，因此，大多數家長不支持學生花費大把的時間去從事與應試考試無關的足球運動，甚至在假期和節假日，家長也會報大量的輔導班，使得學生根本沒有足夠的時間進行足球訓練。另外許多家長受思維定勢的影響，一提到足球就想到“假賭黑”，這種固化的思維觀念更使得家長對孩子進行足球運動的反對。
2初中校園足球教學發展中的突破對策
2.1多方合作，突破場地資金的限制
一方面政府和學校要加大資金投資力度，用于足球教學的轉向資金必須要落到實處，強化初中校園足球教學的師資隊伍建設，聘請一些專家來校開展專題活動。另一方面學校要爭取一些社會企業和組織的支持，主動與其進行溝通，在校園內必須要過構建規模能夠達到相關規格的多功能足球場館，并且結合實際情況組建足球場地的規模，可以是三人制、五人制、也可是七人制等[3]。
2.2加強宣傳，扭轉家長的思維定勢
學校首先要強化全校師生思想政治教育，積極引導他們向學生家長宣傳足球價值以及足球文化。另外在校園內還需要不斷召開家長會、組織家長觀看足球比賽活動等，在此過程中培養家長的足球興趣，同時也能夠通過參加校園的足球趣味知識等活動來宣傳初中校園足球教學對廣大學生身體健康、技能提高，優化學生的團隊合作意識，培養學生綜合素質等價值。另外在學生相關評選活動中，還可以將足球技能評價作為一個評價指標，積極引導廣大家長支持學生參與到足球活動中去，同時積極引導學生主動參與足球運動。
2.3創新初中校園足球的教學模式
首先，教師則需要對自己的傳統教學觀念進行更新，在初中校園足球教學中，主要目標是提升學生體質健康，提升學生運動技能，并進一步促進學生健全人格的形成。其次，對于學校來講也需要為足球教學提供足球的課時，即按照教學大綱所要求的小學每周應有四節體育課，其中初中校園足球的教學則必須要有專門的一節課進行教學。再次,教師也需要采用新型教學方式，實現教學的多樣化發展，比如:可以經常組織班級比賽或者年級比賽，同時也能夠將課程標準核心技術編程大課間操等。最后，教師在實施教學評價的實施則可以采用多元化評價標準，可以實現總結性、生成性以及診斷性等多種結合評價機制，針對教師教學效果及學生學習效果實施全面而科學的評價。
2.4提升足球比賽的數量和質量
對于學生來說，足球比賽的意義十分的重大，首先，對于足球的數量提升來說，學?？梢栽黾优c教育部以及社會足球協會的聯系，多多的舉辦足球比賽，此外，學校也可與其他學校加強聯系和溝通，通過舉辦足球友誼賽的方式來對學生的足球技能進行實踐鍛煉。其次，就提升質量來說，學校在為學生報名參加相關的足球比賽時，要熟悉對方球員的水準，如果差別太大，則沒有進行比賽的必要，盡量選擇一些旗鼓相當或者略勝一籌的球隊進行比賽，這樣可以最大程度地激發學生的積極性和熱情。
2.5建立科學的安全保障機制
學校則需要積極組織相關人員制定科學的初中校園足球安全保障機制，切實把學生在初中校園足球教學中的安全作為學校初中校園足球教學工作的重中之重。組織專業人員對可能存在的安全隱患進行細致的排查，定期對相關器材和場地進行安全維護，確保學生能在一個十分安全的環境中進行足球運動，從而消除學生和家長對足球安全的后顧之憂。
2.6依靠偶像力量來帶動學生的足球學習的積極性
有人把現代的小孩稱為“瘋狂追星的一代”，這種說法可能有時偏頗，但它卻是反映出一些青年偶像在學生中的巨大號召力，這種號召力如果能有效地加以引導來促使學生提高學習足球的積極性，那么初中校園足球教學可能會起到事半功倍的效果。因此，體育部可以通過選擇幾位愛好足球運動的優質青年偶像,例如:鹿晗等作為足球運動的推廣大使，進而帶動廣大的學生對足球運動產生濃厚興趣。
3結語
隨著素質教育的深入貫徹，足球對于塑造全面發展的人的作用必然會被重新重視，進而經過國家和學校的共同努力，就會不斷提高學生和家長對初中校園足球教學價值的認識，增強教師促進本校足球革新的主動性和使命感，最終共同促進初中校園足球教學的蓬勃發展。
參考文獻
[1]馮丹.校園足球活動背景下初中足球教學內容研究與構建[J].當代體育科技,2015,5(28):154-155.
[2]楊波.校園足球背景下中學足球教學方法芻議[J].當代體育科技,2016,6(25):105-106.
[3]徐高.試論新時期下初中校園足球教學的改革[J].文體用品與科技,2015(14):112-113.
作者:劉鴻斌 單位:廣東省深圳市南山外國語學校(集團)大沖學校
