前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中足球教學比賽流暢性的策略探討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1問題的提出
足球課上，相對于技術動作的重復練習，初中生更喜歡簡易的足球比賽（3vs3，4vs4，5vs5），比賽中他們異常興奮，表現出非常高的足球熱情。但是，筆者發現，比賽中，足球出界率比較高，比賽的流暢性不夠，撿球的過程浪費了許多時間，在一定程度上影響了學生的練習密度。
2問題的分析
當前，許多學校面臨著一個同樣的問題——“僧多粥少”。原本運動場地就比較緊張，加上體育課被人為集中安排，如絕大多數學校上午最后一節課，操場上多個班級同時上課，有的學校多達十個甚至更多班級同時上課，操場上人滿為患。為了在有限的場地開展足球教學比賽，使每個學生都能有更多的機會參加比賽，一般會遵循“量多面小”的原則，即多安排幾個面積小的簡易場地，多場同時比賽。因為“小”的原因，加上激烈地對抗，足球頻頻出界似乎也在情理之中了。
2.2學生足球技術水平不是很高，在個人控球或同伴配合中容易出現失誤
初中生對足球有著濃厚的興趣，但他們足球基礎不好，“心有余而力不足”，無奈技術水平一般，失誤率較高，如經常會發現，有的學生運球力量過大，自己將球踢出界。
2.3防守學生主動將足球踢出界以求解圍
這種現象非常普遍，在正規的足球比賽中也常有看見，應該是足球比賽中被動中的主動，有其存在的價值。但是，課堂上的足球教學比賽是簡易的比賽，目的是以賽代練，練習技術，加強配合，足球被踢出界，會跑出很遠，嚴重浪費了課堂時間。
3問題的解決策略
3.1場地、人員分流
“僧多粥少”是一個老問題了，10年、20年下來，仍舊像個頑疾一樣存在，將來更有長期存在的趨勢。從學校層面上來講，可以擴建新場地，維修舊場地；減少招生人數；分散體育排課，將體育課分散到不同時間段。從體育教研組的層面上來講，每學期的開學初，全體體育教師精心研討，合理安排上課內容，使場地“各得其所”。從體育教師的層面上來講，可以合理安排課堂內容，“搭配”開展教學。例如，跳繩與足球搭配，將跳繩節省下來的場地用來擴充足球比賽場地，教學上采用分組交換。
3.2晉級分層
足球比賽可以檢驗學生的學練效果，也可以催化學生加倍努力學練足球技術。筆者認為，足球比賽要以掌握基本的足球技術為前提，沒有較好的足球技術，比賽中就容易使足球出界。因此，在足球技術沒有達標的情況下，不宜晉級比賽。這不僅可以緩解足球場地的壓力，也可以保證足球比賽的“精英化”，另外還可以提高學生足球技術學練的積極性。課堂上學生主動學練，學練效率較之過去大有提高，自然在比賽中失誤率也隨之下降。
3.3巧變比賽規則
比賽規則只要不是單獨針對某方，基本上就是“公平公正”的規則。為此，筆者提出一條新的規則：每場比賽，每人有3次機會，第4次觸球出界者判罰下場，“機會”可以轉借給同伴。這條規則的實施，使故意踢球出界者“偷雞不成蝕把米”，起到了很好的威懾作用，也使學生在壓力下更加主動地的學練足球技術。為了使一些先天身體素質不好的學生也能體驗足球比賽的快樂，筆者對他們的達標要求有所下降，另外在規則上也有所傾斜，增加他們的“機會”次數，每人4次或5次。這樣，他們由原來沒有小組愿意接收的“燙手山芋”，變成了各組爭相搶奪的“香餑餑”，真正實現了全員快樂足球。
作者:王超 單位:江蘇省淮安市盱眙縣第一中學
