前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中學小場地足球教學發展，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.前言
小場地教學從誕生以來，迅速在各項學校體育教學中推廣普及，可見其獨特優勢，這也可以看出受當今土地資源與教學資源的限制，學校對于教學場地需求的迫切性。小場地為體育運動的開展提供了條件，滿足了教學需求，緩解了條件限制的矛盾。足球小場地是其中最為常見的一種開展模式，本文將基于此，對小場地足球訓練進行分析，試圖找出其獨特優勢與作用，并探討其發展前景。
2.小場地教學簡介
即在現在空間越來越狹窄，土地越來越稀缺精貴的社會里，可使用面積愈益難能可貴。因此大場地獲得困難，越來越多的小場地便紛紛出來，以緩解教學對于場地的需求。那么，何謂小場地教學呢？一般而言，定義為場地面積或者規模低于標準國家賽場大小的為小場地。小場地最初是受到經濟實力與環境條件的限制而逐漸產生，限制隨著發展，已逐步展現了其特有的教學價值和獨有地位?，F在的小場地主要是籃球、羽毛球、足球等，其中以足球場地最為常見和最為使用頻繁，因為足球場地本來就比一般的球場要求面積大，因此在滿足起來更加困難。自從小場地教學這一概念和新型教學模式誕生以來，極大的緩解了足球教學對于場地的迫切，破除了場地方面推動教學的阻礙，促進了足球教學在我國的發展。
3.小場地教學的優勢與前景
3.1受環境干擾更少，組織方便
因為小場地環境狀況，所以與傳統項目相比，在組織人員練習學習的時候，更為容易。比如說在遇到普通的下雨刮風等天氣變化，均對足球教學或者足球比賽造成較大影響，極端環境除外。小足球場地一般便是標準場地劃分而成的，其他部分暫時作為其他運動比如排球、羽毛球等小場地活動，所以對于資源有著極大的節省，也可以同時開啟多個班級的同時授課，提高教學效率。另外集中授課，加上場地緊湊，使空間距離無形之中拉近，學生在學習之中的交流也會逐漸增加，這樣可以促進學生之間的相互學習與提高，還能極大的提起他們的興趣。人員要求相對較小之后，更容易湊齊人數，易于舉辦比賽或者是活動，組織起來比傳統的標準場地少了很多限制性要求。
3.2改變傳統教學模式
在傳統的教學之中，教師更為注重理論的灌輸，而對于實際演練卻往往由于時間、場地或者認識上面的限制而疏忽而去。小場地的出現，緩解了許多中學條件設施的窘迫，給學校提供了新的開展模式，讓很多學校都可以給體育教學提供相較而言更好地條件，讓學生有更多的機會進行實際訓練。對于足球小場地教學來說，許多之前只能滿足部分班級練習的條件，一下子提高到了可以同時滿足更多的班級同時授課與訓練。體育老師不用僅僅只是理論描述和演示，更可以讓學生們投入實際練習之中，并不斷地指點他們。特別是對于未受過系統足球踢法培訓的學生，可以極大地補缺他們的常識和實戰經驗的缺乏，平衡學生之間的差異性，提高他們的互動能力。小場地也有特殊的規則，在分小班小場地教學之后，實際訓練讓學生更加清楚足球的裁判規則，攻防守衛，活動區域等知識，還有團隊合作的技巧。此外，在小場地教學時候，可以將學生分成6-8人的小組模式，然后教師在讓他們訓練的時候，不斷地進行調整，力求均衡學生足球的技能水平，讓學生形成良好的團隊意識，培養他們的協作精神與默契水平。針對不同特點的學生，教師還可以適當進行針對性訓練，不同性格和體質的學生可以在足球隊內扮演不同的角色，因此這就需要教師靈活的因材施教，讓學生逐漸明白自身優勢，并分配到最適合的隊內位置。小場地的考核模式也與傳統模式也很大的區別，更為注重學生的技術與身體素質，并且團隊合作和整體隊員心理素質也是關注點，這樣的考核重點讓教師的教授模式也在無形之中受到影響，更為注重學生的綜合素質的培養。這樣轉變觀念，能夠更好地促進中學生的身心培養與發展，使其更適應現代社會對人才的要求。
3.3小場地教學效率與質量提高
受小場地的空間限制，學生在進行足球訓練的時候，控球空間受到很大縮減，這使得他們不得不通過對于技巧的磨練和戰術結合來規避這種客觀阻礙。在這種特定的空間壓力之下，學生需要通過防守干擾、控球傳接、支援跑位、射球攔截等多方面進行注意，不知覺的在戰術、技巧、配合和防衛等多方面都有了更多切身的實戰練習，這對于技術和團隊本身也有了進一步的提升。具體而言，由于空間縮小，學生隊員需要在受限制的空間內完成傳球、攔截、射擊、干擾等行為，既要考慮到本隊隊員，又需要提防對方隊員，精神需要高度集中，控球、射球、傳遞也需要更為精準連貫，以防射出場地或者傳錯球給對方隊友，并需要注意把控好對方的突然爆發，留出安全空間以防失勢。在技術方面，隊員要注意各種控球傳球的腳站位、跑位以及連續跑動配合，假動作，扣球的腳步動作，應對摔倒的應變等。除了隊員本身需要練習自己的技術之外，在團隊整體配合方面，要經常聯系彼此的準確傳球、接球與手勢暗號，確定好指揮與輔助，隊員之間要對彼此優勢與不足之處做好充分了解，理性正確的分配各自的位置。傳球主要是控制傳球的力度大小、計算距離遠近，傳球與彼此站位角度和停球目標位置，傳球方位等，傳球上下方最好可以做到心意相通，知道傳球目標和接收位置，以及下一傳球目標。小場地提供給學生更多時間空間的訓練機會，學生隊員可以在有限的時空里面，就各自弱勢進行反復針對性的訓練，由于空間，所以彼此位置更加接近，傳球距離減少，觸球機會變多，學生的練習機會也變多。另外在小空間也可以再次進行單多單、單對多、多對多等模式的基礎培訓，以反復磨練不足之處。在小場地如果能夠游刃有余的發揮，那么放置于標準場地，條件更好地場地，才能夠更加有潛力的去進行足球比賽，發揮更大的優勢。
3.4小場地對團隊合作精神的促進
小場地相對于標準場地，訓練條件上面有著一定的限制，可是這些限制也是促進學生進步的壓力之一。學生在場地空間的限制壓力之下，更加注意彼此之間的聯系和控制。對于團隊而言，在配合方面會更為小心翼翼，以防操作失誤給對方團隊送分送球，同時也要防止誤傷本隊隊員。空間使隊員在小場地足球訓練的活動中，彼此的活動空間交集增加，影響增大，交流增多；所以不得不去注重彼此之間的交流與配合，這樣彼此的關系聯系也會逐漸加深。進行小場地比賽，比標準場地的規則也許多不同之處，對于技巧和合作，團隊素質等方面也更加看重，學生面臨的挑戰也更加多，難度也更加大。此時若是贏得比賽，也會有更大的團隊喜悅感，無形之中增加集體榮譽感和合作精神。若是輸掉比賽，也會更加深入去探討原因，分析是技巧方面還是配合方面，觸球機會的增加，使每個隊員都是至關重要的角色，都需要充分參與進團隊運動之中，主人翁意識的加強，也給與他們帶來更大的興趣，使其更有激情投入到足球運動之中?？傊?，空間感拉近了團隊的距離，在訓練和比賽之中也促進了合作精神。
4.結語
小場地教學的產生雖然很大程度上受土地稀缺和教學資源稀缺的限制，但是這種新型模式的誕生也極大的促進了體育運動的發展。特別是對于場地面積要求比較大足球運動來說，小場地的出現，極大的緩解了中學學校教學設施的難處，給足球教學的開展更好地條件。受到空間限制，學生在足球訓練之中不得不對自身和團隊提出更高的要求以適應這種限制，這也無形之中促進了學生對于足球技巧，團隊配合等多方面的能力的鍛煉。因此小場地教學是新時代教學發展的必然趨勢，給予足球教學以新的模式和更高的要求，也將會更好地服務于足球教學，未來發展也將會更為普及化，更為受到重視。
作者：貝龍 單位：西安體育學院
