前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校足球教學論文(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：啟發式高中足球教學
一、啟發式教學在高中足球教學中的重要作用
啟發式教學方法在高中足球教學中意義重大，有利于幫助學生發展自身個性，提升學生足球技術水平，激發學生學習足球的興趣，促使學生更加主動地參與足球學習，讓學生素質得到全面發展。啟發式教學基本規律能夠將學生認知與非認知、教的活動與學的活動、教師與學生之間的因素進行統一和優化。在進行高中足球課堂教學時，教師通過對啟發式教學方法的應用，能夠讓整個足球學習過程更具實效性與趣味性。
二、啟發式教學在高中足球教學中的應用方法
(一)提出問題，展示戰例。
通過將學生戰術思維激發出來，可以增強學生戰術意識，所以教師要從足球教學任務入手，合理選擇戰例來培養學生戰術思維。對于足球教學中的重點與難點，為學生提出規律性問題，可以讓學生更好掌握所學知識的戰術配合及其背景，教師在提出問題之后，要讓學生獨立地進行思考，從整體角度上認真研究教師提供的戰例，這樣有利于學生樹立良好足球配合意識，實現對啟發式教學的完善。另外，教師要組織學生就問題展開討論，活躍學生的思維，讓學生更加深入理解問題，并充分發揮出學生在足球課堂教學中的主體地位。啟發式教學能夠根據學生心理及生理特征，為其足球意識的形成提供必要條件。當然，教師要防止學生把足球意識理解為戰術意識，讓學生認識的全面性得到提升，在足球技術運用中重視意識。教師在為學生講授足球技術動作時，要對其使用方法進行講解，讓學生足球技術運用得更加合理、有效，能夠分析足球場上的情況與自身意圖，從而確定停球方向。在高中足球教學中運用引導啟發的方法，能夠對學生分析問題的能力進行培養，不斷提高學生的應變能力。
(二)創設高中足球教學環境。
在運用情感、情境啟發教學的形式時，首先要從啟發式教學基本原則出發，尊重學生主體地位，精心設計、安排足球教學任務。并對已經制定好的足球教學方案、內容進行篩選與優化，根據足球教學內容、學生身體素質、學生運動基礎等特點，通過創設良好的情境來調動學生學習足球的熱情。教師要創設生活行為情境，以足球比賽的形式，將學生帶入足球世界之中。選擇足球比賽中較為典型的場景，指導學生對各種足球技術進行觀察，并適時為學生作出清晰的描述，鮮明的將足球技術為學生進行展示。另外，教師還要為學生創設實際動作示范的行為情境，也就是在各項足球技術的基礎上，設置一些必要的背景，對一個足球技術的整體動作進行構建，或者是對某個特點足球技術進行演示，幫助學生明白其中的要點。
(三)觀察體驗足球教學資料。
首先，讓學生觀摩各種級別的足球比賽。在進行高中足球技戰術教學時，教師最大限度為學生創設有利條件，為學生提供國內外足球現場比賽的影視資料，學生在觀看之后能夠了解到不同的足球技術，并從中得到一定啟發;其次，在觀看足球比賽過程中發現學習的創新意。在開展高中足球教學時，教師要盡可能多的讓學生練習比賽，這樣學生才能夠在足球比賽中感受到足球的魅力，并對足球產生濃厚興趣;最后，可以將班級分為兩個小組進行比賽，這樣不僅可以讓學生感受到實戰的樂趣，還能讓足球課堂更加豐富多彩。
(四)注重動作示范與引導。
一方面是語言表達和前期準備工作。為更好地完成高中足球教學內容，體育應該認真做好每節足球課的備課工作，對于足球教學內容要了如指掌，便于在進行足球教學時能夠將足球方面知識準確地傳送給學生，并為學生作出正確的講解;另一方面是教師要了解每一位學生，做好對學生的鼓勵工作，體育教師要根據學生學習需求、興趣愛好以及年齡特點，更多地為學生提供展示自我聰明才智的機會與條件，從而為學生參與終身體育鍛煉打下堅實基礎。
三、結語
總之，啟發式教學能夠從高中學生生理和心里特征出發，增強學生的足球意識，并且也能夠避免學生把足球意識簡單地理解為戰術意識，讓學生更加全面的認識足球技術，重視技術運用中意識的存在。因此，高中體育教師在講授足球技術動作時，主要為學生講解其使用方法，讓學生更加合理、有效地使用足球技術，讓學生思考能力與實踐能力得到鍛煉，從而進一步促進高中學生綜合素質的提高。
作者：王衛輝 單位：天水長城中學
1學生踝關節損傷的歸因分析
在高校足球教學中,之所以容易出現踝關節損傷問題,據分析主要與如下幾個因素相關。
一是,踝關節的生理特點。
踝關節是人體重要的運動關節之一,同時也是構造非常復雜的關節之一。踝關節的生理特點是造成高校足球教學中學生踝關節損傷的一個重要特點。踝關節是由脛骨下關節面、脛腓骨內外踝關節面以及距骨滑車關節面構成的。踝關節關節囊的前后壁不但薄而且還較為松弛,關節頭前寬后窄,并通過關節兩側的韌帶來進行加固。其中,兩側的韌帶中,內側一旁較強的韌帶為內側韌帶,外側的韌帶為外側韌帶。外側韌帶包括了距腓前韌帶、跟腓韌帶以及距腓后韌帶幾個主要的部分,且均比較薄。在運動的過程中,踝關節為屈伸運動的單軸關節,距骨滑車的特點則是前寬后窄,當較窄的后部進入了較為寬大的關節囊中之后,足可以進行60°作用的輕度外展內收運動。此時,由于踝部的構造是外踝低、內踝高的,而且與此同時,韌帶也是內側強,外側弱的,所以,就常常會因為此時的踝關節穩定性較差而引發踝關節損傷的問題。
二是,足球運動項目自身的特點和生物力學技術。
足球運動是一項對抗較高的體育運動項目,在開展高校足球教學,組織學生進行練習和比賽的過程中,沖撞、摔倒、足部被踩等情況是極為常見的,而這也就為踝環節損傷問題的出現造成了可能。除此之外,在足球運動中,學生在完成跳起頂球落地、側向沖撞、外腳背停球以及鏟球和急停變向等動作時,也常常會因為擊打的力度過大而造成踝關節挫傷,運動中的盤帶技術動作的完成則因為需要要求踝關節經常處于扭轉運動中,也常常會造成踝關節急性扭傷的問題。由此可見,高校足球教學中學生的踝關節損傷與足球運動項目的特點和生物力學技術存在一定的關聯。
三是,學生自身層面的問題。
學生作為高校足球教學的主體,自身層面的問題,是引發高校足球教學中學生踝關節損傷的一個關鍵。如:自身的身體素質較差，安全意識和自我保護意識較差,在足球教學活動開展的過程中,忽視了安全問題的重要性,沒有采取積極有效的預防措施;思想不集中、盲目或者是冒失的進行拼搶、硬打硬撞等等均會使得踝關節損傷的幾率大大提升。
四是,教學組織實施和環境方面的問題。
教學組織實施和教學環境方面的問題,也是引發高校足球教學中運動損傷的常見因素。例如:運動負荷量的安排過大;準備活動不夠科學;場地設施不夠完善,存在安全隱患以及遇到不良的氣候。如：因過于寒冷,造成肌肉僵硬,身體協調性下降,從而引發踝關節損傷等等,均屬于因為教學組織實施不當或者是教學環境而造成踝關節損傷的范疇。
2踝關節損傷的急救措施
踝關節損傷作為高校足球教學中常見的一種運動損傷,如果在損傷出現之后,診斷延誤或者是急救措施應用不當,常常會引發不良的后果。例如:在高校足球教學中學生出現踝關節扭傷的問題,并造成了局部的嚴重腫脹時,如果不及時的進行手法復位,并在冷敷的同時,用彈力繃帶進行加壓包扎處理,常常會使得損傷恢復的時間大大延長;再如,在學生出現踝關節外側韌帶損傷時,如果急救的措施不當或者是治療不當,有可能會導致韌帶疤痕連接、韌帶松弛等問題,并會因為上述這些問題的存在,而導致踝關節出現極易反復扭傷的問題,如果不進行及時的干預,嚴重的甚至會引發踝關節骨關節炎。由此可見,在開展高校足球教學活動的過程中,學生一旦出現踝關節運動損傷,及時的給予科學、恰當的急救處理是十分必要的,也是十分重要的。簡單來說,面對高校足球教學中的踝關節損傷問題采取急救措施時,首先要注意在踝關節損傷出現之后,及時的進行明確的診斷,如果經過明確的診斷確定沒有出現骨折和肌肉、肌腱的完全斷裂問題,那么就可以采用拔伸牽引等手法來進行復位,使錯位的關節能夠得到及時的回復,然后再采用冷敷和加壓包扎等處理方法進行處理。而如果經過診斷懷疑出現了骨折的問題或者是肌肉、肌腱完全斷裂的問題,則應該保持學生損傷時的體位立即送往醫院進行進一步的診斷和治療。在這個過程中,一定要注意損傷處理的及時性,也就是說,在損傷出現之后,采取急救措施的時間越早越好,這不但是運動損傷急救的關鍵,同時也能夠為下一步的治療和恢復奠定良好的基礎。
3踝關節損傷的預防措施
3.1強化學生的身體素質訓練,提升學生的身體素質水平
通過身體素質訓練的開展,提高學生的身體素質水平,是預防運動損傷出現的首要條件,也是降低高校足球教學中學生踝關節運動損傷的關鍵。在采用強化學生的身體素質練習,提高學生的身體素質水平的方法來預防足球教學中學生踝關節損傷的問題時,要注意如下幾個問題。一是,要始終堅持循序漸進、逐步提高的基本原則,切忌急功近利,盲目追求短期的訓練成效;二是,要結合足球運動的特點來進行。將身體素質訓練融于技戰術的教學訓練之中,將足球技戰術教學訓練與身體素質訓練兩者有機的結合起來;三是,要注意加強學生大腿、小腿以及踝關節的訓練,尤其是踝關節周圍肌肉力量的訓練,如:負重提踵、足尖走或者是足尖跳等等,這樣能夠確保訓練的針對性,更好的起到預防踝關節損傷出現的作用;四是,要注意不同身體素質的協調性發展和提升。學生身體各方面素質并不是相互割裂和獨立的,恰恰相反,通常是相互聯系和相互影響的。如果學生的身體素質不好,肌肉力量和肌肉彈性比較差,那么往往其關節的靈活性和穩定性也會較差,也就容易出現運動損傷。因此,在開展學生的身體素質訓練,提升學生的身體素質水平,以此來降低損傷幾率時,一定要注意學生身體素質協調性發展和提升。
3.2注意貼扎和護具的恰當使用
在開展高校足球教學活動時,貼扎的使用能夠減小側切過程中到達首次垂直地面反作用力峰值的時間,使著地初期學生足部的緩沖能力下降。另外,貼扎和護具都有助于減小側切時踝關節背屈活動度,其中,貼扎能夠通過較好的限制踝關節的內翻運動來減小踝內翻的角度,從而能夠為人體提供更多的時間來應對踝內翻,以此來降低踝關節損傷的發生。而護具的使用,則有助于增加側切時踝外翻的力矩,通過側面彈性撐板的形變為踝關節提供一個額外的外翻力矩,并以此來降低外翻肌群的用力,大大降低外翻肌群和韌帶損傷的可能性。由上述的分析可知,貼扎和護具的使用均具有保護踝關節的積極作用。因此,在開展高校足球教學時,為了降低踝關節運動損傷的發生幾率,任課教師一定要注意監督學生恰當的使用貼扎和護具。
3.3重視教學組織實施的科學性和教學條件的完善
在開展高校足球教學活動時,要注意教學活動的科學組織和落實,如:做好充分的準備活動,根據學生的實際情況因人而異的安排運動負荷等來降低踝關節損傷的可能性。而且還要注意科學的安排教學場地和教學設施,在教學活動開始之前,全面的對教學場地和器材設施進行安全排查等等,來排除教學場地和器材設施等方面安全隱患,通過完善的教學條件來降低踝關節損傷的發生幾率。
3.4注意安全教育和醫務監督強化
為了降低高校足球教學中學生踝關節損傷出現的幾率,一定要注意加強學生的安全教育工作和醫務監督工作,不但要系統的講解相關的安全知識,提高學生的安全意識,而且對于高校足球教學或者是訓練中,有異樣感覺和疼痛的情況進行早檢查、早診斷、早治療,以盡可能的避免因此而造成的嚴重的踝關節損傷問題。而踝關節運動損傷一旦出現,則應確保治療的科學性和及時性,盡可能的減少不必要的疏忽漏診和誤診,并注意持續跟蹤和觀察學生的病情狀況。
作者：鄧意 單位：湖南涉外經濟學院體育學院
第三篇：高校足球教學問題及對策
一、當前高校足球教學現狀分析
1.足球教學資源不足
足球教學資源分為師資力量隊伍、教材教具、教學設施投入等。當前高校足球教學關鍵的問題就是足球師資力量短缺。一個足球老師會同時帶專業班和普通班，有的高職院校甚至沒有引進足球專業教師，這就使得足球教育過于形式化、膚淺化。其次，部分教師的足球專業素養難以順應時代的需求，其教學方法也生搬硬套，導致教學水平無法提高，嚴重影響到課堂教學質量。另外，足球教學硬件設施有限和教具器材數量不足、質量不高也嚴重阻礙了高校足球教學的順利開展。一些高校足球場地不標準、不合格或是場地僅上課期間開放，大大減弱了大學生對足球運動的學習興趣。同時，場地不標準、器材不合格還會對積極參與足球運動的學生造成一定傷害，打擊學生的練習積極性。
2.足球教學方式單一，墨守成規
目前大部分高校的足球課教學主要以運動技能學習為主，教師多采用“填鴨式”的傳統教學方式，而缺少了對廣大學生“學”的主體作用的關注，這種學習模式極大地阻礙了學生自主創新能力的培養與發展。足球教學太注重競技能力的提高，導致學生的運動量變大，身心負擔變重，學生的練習僅僅為完成教師布置的內容，沒有使學生從課堂中感受到足球運動的魅力。
3.足球課程考核評價方法單一
課程考核與評價方式是實現足球課程教學目標的關鍵之處，科學合理的課程考核與評價方式能幫助教師全面了解教學效果，從而改進教學方式，提升教學質量還可以使學生深入掌握學習內容，增強學習效果。目前，高校足球隊將學生對足球技術掌握情況作為考核主要內容，用硬性標準規定學生學習成果的好壞而忽視對學生學習過程和實踐能力的測試，使得部分學生由于自身身體素質與技術掌握程度等原因，尤其是讓女大學生望而卻步，大部分不會選修足球課。
4.校園足球文化氛圍不足，學生足球鍛煉意識較弱
除部分喜歡足球運動的學生之外，大多學生不愿意參與大量消耗體力的足球運動，加之，網絡時代的迅速發展和新媒體對學生課余生活的滲透使得學生對足球運動的參與性逐漸減退。
二、高校足球教學改革對策及建議
1.完善足球教學資源
高校首先要完善師資隊伍建設，提升師資力量，招聘專業足球教師。足球教師隊伍應該有專業的理論知識、訓練能力和創新實踐能力，能為學生傳授先進的足球運動技術和練習指導。其次，學校要加大對足球教學場地和器材建設的投入，相關政府部門也應該加大對足球硬件設施，優化場地建設，為足球教學提供基本保障，學校也應該在課余時間有效開放這類運動場地，提供器材，提高學生的足球熱情。
2.創新多元化的教學方式，提升足球教學質量
為了跟上我國足球改革的步伐，高校足球教師必須創新多元化的教學手段，創造良好的足球學習環境讓大學生在輕松有趣的氛圍中既掌握了技術動作，又培養了學生的體育素質。同時，教研室要注重研究足球教學模式，形成一套符合所在高校學生特點的理論和技術教學模式，合理安排足球課程、教學內容，由于足球運動對學生的身體素質要求較高，而每一位學生的體能情況、協調能力等綜合素質有所不同，所以教師可以采用分層分類的教學方法有針對性地實施教學。不同層面學生的教學重點和練習要求也要不同。這樣，將大大提升足球課程的教學質量，也有利于學生提高對足球運動的學習興趣，樹立學生的自信心。再者，大學生參加足球運動往往追求的是運動后的身心愉悅和它內在的文化內涵，在給學生進行足球教學時要讓學生充滿興趣，應該從足球文化內涵的角度給學生新的視野與見識，讓他們更多一份對足球的期待。
3.優化足球教學考評體系
教學考核應以調動學生積極性、提高教育教學質量為教育目標，考核英語課堂教學內容教學研究計劃為基準，重點掌握學生通過課堂學習完成教學任務的效率，同時，也應全面平衡、綜合考慮學生足球發展潛力和體能素質基礎。而目前，現階段高校足球課程的考核內容還重點放在運動能力、測試方面，忽視了學生自身努力程度與進步的幅度，高校足球課程考核應該兼顧學生強身健體的習慣培養和終身運動的長遠意識。足球課程考核辦法改革既要評價學生掌握基本技能程度的情況，還應客觀評價學生的課堂表現和學習狀態，更應將學生的進步程度作為重要標準來衡量。從而減輕體質較差學生的壓力，營造快樂運動的良好學習氛圍，大大提高所有學生對足球的興趣愛好。
4.積極營造校園足球文化氛圍，培養學生的良好品質
高校校園足球文化應該具有自身獨特的文化內涵，更注重其教育和傳承的功能體現，高校要通過舉辦多人制的足球比賽、趣味足球賽、足球知識搶答賽等將這類比賽與高校的“三走活動”“陽光體育運動”結合起來，提升參與率和關注度，吸引學生走到陽光下，走進足球場，體會足球運動帶給他們的無限歡樂。同時，有助于促進師生之間、生生之間不同團體的溝通和交流，培養學生的良好品質。
5.完善足球俱樂部模式教學改革
傳統意義上的體育課與現代相結合，體育俱樂部式教學模式的改革打破了以往足球教學模式，將傳統優秀的教學形式和現代興趣俱樂部形式有機地結合起來，創建為新型的“教學一體”的綜合形式，找到了大學生體育不同于中學體育的切入點，徹底改變從小學到大學的強制性雷同教學形式，節約了教育資源，提高了教學效率。俱樂部的教學模式還可以有效解決體育運動的健身需求。但是，這種教學模式還必須加強體育鍛煉的科學性輔導。因此，高校體育改革必須建立一個符合時代特點、適應學生需求的新的教學模式。當前，我國普通高校足球課程的教學質量還有很大的提升空間。需要優化教學內容和評價體系，提高教師隊伍自身素質，在教學方法和手段上還需不斷探索促進學生學習動機的內化和個性發展，樹立終身體育意識，高校要從為振興中華足球的實際行動為建設體育強國，實現中國夢做出應有的貢獻。
作者：雷濤 黃懿 單位：湖南衡陽師范學院體育系
