前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的特色教學模式下足球教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、比賽教學模式
本身足球的競技性很大，所以，在足球教學中，多運用比賽教學模式，學生的興趣提高很快，他們樂于競爭，他們能在比賽中一直處于興奮狀態，在這種教學模式的引導下，教學效果非常好，有利于技術的提高，有利于調動學生足球學習的積極性。
二、程序教學模式
做任何事都要有一定的程序，小學足球教學也是如此，我們要在教學中逐步形成一種相對固定的教學程序，讓學生在學習中知道在什么時間做什么，怎么做。程序教學模式相對于比賽教學模式來說，屬于一種更為靈活的現代教學模式，它體現了教學的循序漸進規律，有利于學生的發展，從簡單到復雜、從易到難，讓學生一步步進入到學習狀態，是一種良性的學習循環過程。程序教學模式綜合考慮了學生的基本情況，比如，學生的個體差異、學生的學習態度等。在足球教學中，我們本著讓全體學生都有提高的原則，但是也不能對所有的學生都有一個共同的標準，因為學生的個體存在差異，比如心理差異、身體差異等，所以我們的教學要做到因人而易，對差的學生采用從易到難的程序教學模式，讓他們逐步進步，對于好的學生，我們也要本著學生的認識規律，對他們適當提出更高的要求。根據程序模式，我們的教學是分步驟的，比如，完成一個內容、教學任務再進入下一個任務，只有在掌握了上一個任務后才能進入到下一個任務。在這種程序化的教學模式下，學生的學習目標明確，行為更為流暢，學習效果也好。
三、充分利用多媒體教學模式
隨著科學技術的進步，多媒體教學也成為學校的一種普通教學模式，在足球教學中，也可以采用多媒體教學模式。多媒體作為一種現代化的教學工具，利用其本身的優勢給足球教學增添了更多的樂趣。多媒體中有圖片、視頻、音樂，對學生聽覺、視覺等都有更多的感官刺激，讓學生容易產生刺激，提高他們的興奮度。直觀、形象的講解示范讓小學生更容易接受，利于他們的觀察、模仿。在足球教學中有很多問題無法用傳統的方法解決，比如，點球教學中，如何過“人墻”是一個教學難點，老師在示范時很難做到這樣的教學效果，老師在做動作時也常常失誤，即使專業的教練，也有很難的成功率，所以，我們在此時要及時運用多媒體的優勢，讓學生看一遍就知道用什么樣的球過人墻，這種球我們稱之為香蕉球。在學習香蕉球的時候是有一定的難度的，我們可以用多媒體的“慢動作”功能對此動作進行播放，讓這生看清楚動作技術與要領，不斷地模仿與看視頻，直到學生完全掌握為止。當然，多媒體不但可以學習足球技術，還可以看一些比賽、新聞軼事等，這些都能激發學生的學習興趣，開拓他們的視野。
四、分層教學模式
我們的體育教學要關注學生的個體差異，這是新課程標準的要求，特別是在體育方面關注學生的個體差異有更為嚴格的要求，在足球學習上，他們的體能更應該受到關注。小學足球教學與專業的足球訓練不同，我們面對的是全體學生，他們有的喜歡足球，有的不喜歡，有的足球學習快，有的慢，所以，在體力、學習能力上都有差別。為了適應學生的學習要求，我們應該實行分層教學模式，比如，在低年級足球教學中，要讓學生“玩”足球，讓學生在玩中掌握基本的技術，增強球感，以培養學生的學習興趣為主。而到了高年級，我們要加強對學生的技術方面的訓練，讓學生在原來的基礎上追求動作的精細化，比如接、帶、射等基本動作，這些是足球最為基本的動作，要打好基礎。當然，即使是同一個年級的學生，他們也有不同的能力，同一個班的教學中，我們也要區分對待，讓他們有不同的學習目標，通過這種分層教學模式進行教學，讓他們都有不同程度的提高。
五、結語
總之，在小學足球教學中，我們要改變傳統的教學模式，采用學生感興趣、教學效果好的教學模式，比如比賽教學模式、程序教學模式、多媒體教學模式、分層教學模式等，只有這樣，才能提高足球教學質量。
作者：張國標 單位：蘇州外國語學校
