前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的圓隊形足球教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、在運球教學中的運用
足球運球教學中，教師一般采用圖3的練習隊形，學生以橫排的形式，逐排向前練習。這樣的隊形，學生是逐排進行，一組在練的時候，其他三組在等待。到達終點后，學生要么是在原地等待，要么是分兩側返回。若在原地等待，就有可能后續練習的同學與第一組的同學相撞；若分兩側返回，那學生就要重新組織隊形。
1.采用隊形的組織優勢有:
（1）教師可以在圓中講解，并多方向進行示范，給予學生不同方向的直觀感受。
（2）在練習時只要考慮學生左右的距離，向外發散型的進行運球練習。
（3）所有學生可以同時練習。
（4）學生可以在自己的路徑上靈活地控制運球速度和運球距離。注意事項：需要考慮內圈學生的左右間隔；學生在回到起始點時，必須及時定下。
2.特別說明：
(1）圓隊形在足球運球教學中比較適用于單一性質的向前運球，如直線運球、直線繞桿運球，或者小幅度的折線運球。而對于混合性質的運球——既有直線也有橫向，就需要分組進行。
（2）如果利用圓隊形進行直線形式的運球，圓的半徑就可以再縮小，縮到40人只有半臂的距離也可。
二、在傳接球教學中的運用
足球傳接球教學中，教師也常采用練習隊形。這是因為教師采用的講解隊形就是密集形狀，那么自然依照簡便、節約的原則，學生拉大間距就可以進行兩人傳接球了。這個隊形需要兼顧左右和前后之間的距離，防止學生相互干擾，甚至發生碰撞。同時，教師還要來回巡視，才能觀察到每一小組的練習情況。
1.采用隊形組織的優勢有：
（1）教師只要兼顧內圓左右的距離。教師根據人數的多少，控制好內圈圓周上左右學生的間隔即可。
（2）外圈同學的距離可以靈活調整。對于傳球不準確的學生，外圈學生可以向內縮短間距；對于傳接熟練的學生，外圈的學生可以擴大間距。
（3）教師在巡視觀察的時候，只要在圓心處環顧一周就能全部觀察完畢。
（4）學生和圓心的距離是等距的。教師對集體的指導，可以暫停練習，學生原地面向圓心即可。注意事項：需要考慮內圈學生的左右間隔；適當控制外圈學生的傳球距離，不能讓學生隨意地擴大傳球距離。
2.特別說明：
（1）此隊形練習適用于中距離和短距離的教學且以傳地滾球為主。
（2）若要進行過頂球的傳接，只可內圈的同學向外圈傳過頂球。
（3）此隊形還可進行頭頂球練習，一人手拋球一人胸部接球等多個部位的接球練習。
三、在射門教學中的運用
通常足球射門教學，教師常常是將學生集中在一個足球門前進行講解、示范。然后，學生分成多個小組向練習場地散開。學生無論在哪個門前聽取講解，都需要分散到各練習點去，這樣就比較耗費時間，且如果需要再次集中學生的話，花費的時間也是同樣的長。教師在巡回指導時，到各個點的距離也相對較長。
1.筆者在射門練習時采用圓的形式，將足球門放置在圓周上，其優勢為：
（1）學生在圓中聽取講解、觀察示范后，在圓中即可分成四個組開始練習，無須再跑向各個練習點。這樣，不僅節約了分組的時間，而且需要再次集中學生時也很輕松。
（2）教師對各小組的觀察，只要圍繞一個小圓一周即能觀察完畢，無須長距離的跑動。
（3）在條件允許的情況下，還可以多增設球門。
（4）可以將球門設置成不一樣的距離，學生可以在圈中“運轉”起來，選擇性地去射門。注意事項：此形式練習的前提是有可移動的球門。若沒有移動的球門，可以用一些標志桿（標志桶）來代替。需要明確學生撿球回來的路線，以免發生事故。
2.特別說明：
（1）此形式練習適合于固定球射門練習，可多人同時進行。
（2）若要進行運球射門或傳接后射門練習，運球距離和傳球的空間就要適當控制，或者再擴大一下圓的半徑。此外，因為圓內的空間是空出來的，教師在對學生進行個別指導時，就可以采用到學生身邊去或請學生到圓心中來的方式，且可以同時為兩三組學生同時指導。當然，學生的展示也可以在圓中進行。圓隊形的變化形式多樣，可進行多形式、多內容的練習，這還有待在教學實踐中不斷擴展。
作者：曹晨 單位：江蘇南京市第十三中學