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摘要：本文從分析足球小場地比賽的優勢入手，對比賽教學方法在高校足球教學中運用的可行性及方法、優勢等進行探討分析，以期能為高校足球教學提供良好的發展性建議。
關鍵詞：高校足球；足球教學；教學比賽；小場地
隨著高校體育教育改革的不斷深化，高校足球教學也應緊跟時代步伐做出相應調整和發展，不能將它限制在枯燥理論知識的課堂之中，而是將運動理論與比賽實踐結合起來。比賽教學方法在高校足球教學中應有更高的位置，它不僅能充分調動學生學習的積極性，讓學生在競賽的壓力環境中對所學的足球技術進行鞏固、熟練與運用，是一種有效的足球訓練措施，更能培養學生的競爭意識與團隊意識。尤其是比賽方法中的小場地比賽，更能幫助學校解決足球場地設施不足的環境限制，讓學生對足球技戰術的理解和運用更加深刻，進而起到提高學習效果、提升教學質量的作用。
1足球小場地比賽優勢
在足球運動者的心理發展階段中足球戰術意識是最高的階段，足球戰術意識是足球運動的大腦對足球運動的反應，它需要足球運動者對足球競賽中的規律有全面的了解。在提高足球運動者戰術意識上，小場地比賽是提高足球戰術意識的一種十分有效的方法，主要有以下表現。
1.1提高球員的傳球意識
在足球比賽中，運動者要根據實際情況選擇戰術，球員之間的傳球，突破對手的防線，需要球員具有充分的傳球意識。在足球小場地比賽中，球員需要通過反復的傳球展開進攻，提高攻擊性，這就鍛煉了球員的選擇性傳球意識，進攻常用的方法之一是突破對方球員的防守，特別是在離球門較近的區域。足球小場地比賽由于場地限制，可以提高球員的運球、傳球技術，此時進攻方可以憑借自己良好的技術對對方的防守進行突破，從而將比賽的節奏掌握在自己手里。
1.2提高球員的射門意識
足球運動主要依靠球員的射門來得分，因此射門意識對球員來說很重要。足球賽場上的射門除了可以得分，還是擾亂對方比賽節奏，迫使對方改變防守結構的有效手段。足球小場地比賽通過比賽的形式，讓球員切身體會到比賽中將會出現的各種情形，讓他們體會到射門對比賽的影響，從而提高球員的射門意識。
1.3提高無球球員的跑動意識
足球比賽勝利果實的摘取離不開有球隊員與控球隊員的相互配合，無球隊員可以采用接應、跑位、掩護有球隊員等技術，為本隊的帶球隊員提供機會去進攻。而且在小場地中進行比賽球員的跑動會更加頻繁，這對無球隊員跑動意識的訓練與提高更加有利。
2高校足球教學中小場地比賽教學應用的優勢
2.1小場地比賽教學很適合高校足球目前的教學現狀
隨著足球運動的發展，它在世界各國的影響力越來越大，在各高校中足球運動已成為一項主要的運動項目，自足球運動在中國高校體育教學中實施開展以來，在廣大的學生人群中深受喜愛。但是與發達國家高校相比，我國的足球教學水平還很欠缺，許多高校在足球教學中仍舊秉持傳統教學理念，采用傳統的教學方法，這對當代大學生來說，無法滿足對足球運動學習的需求與自身發展的需要。小場地教學比賽在解決了足球場地不足與人數要求不高的條件下，非常適應現代高校足球教學的需要，能夠達到目前教學的要求。
2.2小場地比賽教學能夠增加學生的空間壓力
與常規足球場地比賽相比，小場地教學比賽對運動空間有所限制。在有限的空間里，進攻一方的隊員需要進行戰術上的配合，還要面臨對方球員的防守與圍困，在這樣的情況下，學生在使用戰術時的難度會有所增加，這對學生足球戰術運用能力的鍛煉提供了幫助。同時，在空間有限的小場地上進行比賽，對學生足球技術的掌握與運用的要求也更高，這在一定條件下促進了學生整體能力的鍛煉與提升。
2.3小場地比賽教學能夠鍛煉學生處理球時更加準確和熟練
由于小場地比賽的空間限制，進攻隊員與防守隊員的距離較近，這就限制了進攻隊員的控球范圍，若注意力不夠集中球就會被對方搶斷。在這種環境制約下，進攻者在處理球時要足夠準確和熟練，這樣才有更多獲得比賽勝利的機會。相反，在場地范圍的限制下，防守球員需要有具備準確性與連貫性的技術才能獲得更多的搶截球的機會。長期在這種場地進行教學比賽的訓練，學生們的足球技術、細節動作與戰術技巧會更加熟練與準確，這有助于學生足球水平的提高。
2.4小場地比賽教學讓學生對比賽的關鍵因素把握更牢固
一場球賽參與人數多是足球運動比賽的特點之一，若是在較小的場地里進行比賽，場面一定會比較混亂，此時足球運動水平較好的學生在應對這種場面時更加冷靜，能夠迅速掌握比賽的關鍵因素，無論對方球員怎樣努力，學生也能采取合適的應對方法來面對。這種掌握比賽關鍵因素的能力需要在長期的訓練與比賽實踐中才能培養出來。小場地為比賽環境提供了空間，教師也可以在比賽訓練中將防守的人數慢慢增加，逐步的訓練與提升學生的能力，讓學生在比賽中能從容的應對各種場面，并且在混亂的情形下冷靜面對，將比賽的關鍵因素把握在自己手里。
3高校足球教學中小場地比賽的應用
3.1需要教師具有良好的綜合素質
傳統的足球教學都是以教授學生足球技術動作為主要內容，其中學生技術動作的準確與規范是教學的目標與要求，這種枯燥的教學方式會影響學生對足球運動的態度，導致興趣缺失。所以，教師需要調整教學方式，注重培養自己的綜合素質。在足球教學的開展過程中，教師引導學生執行教學目標，為了能更好的實施小場地足球比賽教學，教師需要更新自己的教學理念，深刻認識與理解足球小場地比賽教學的方法。因此，高校應為教師創造更多的交流學習機會，從成功實施比賽教學的學校吸取經驗，為教師足球教學的開展提供幫助與支持。
3.2對教學內容進行改革，鍛煉學生的運動技能
在采取足球小場地比賽教學時，教師要注重對比賽實用性能的提升，讓學生在整個比賽中領會并體驗技術動作與戰術配合的要領，對足球動作有更深的理解，這樣更利于今后的應用。因此，教師要根據教學情況對教學內容進行相應的調整，從學生的需求出發，有針對性的提升學生的能力，以及制定合理的教學計劃，這樣才有利于學生足球運動水平的提升。另外，教師要關注學生對足球運動的興趣，將他們的主觀能動性激發并調動起來，注重與學生交流，關注學生的想法。
3.3合適的教學場地是教學開展的基本保障
開展小場地足球教學比賽選擇的場地是否合適是成功開展教學的保障，在高校足球場地不能滿足學生需求的現狀下，教師可以對學校內現有的場地加以利用，如籃球場、網球場等都可以用作教學比賽的場地，用來組織一場五人制或者人數更少的足球比賽，小場地也可以讓幾名學生一起同方向運球，做往返練習。對射門練習，可以在場地兩端利用標桿各設定一個球門，讓學生分組練習射門。
3.4對教學比賽進行合理的設置，注重對學生良好心態的培養
學生學習足球通過競賽的形式可以獲得一定的原動力，前提是需要對比賽進行合理的設置，比賽可從班級、院級、校級之間進行設置，使學生們在共同為集體利益出力時激發凝聚力，這對培養學生的團隊意識和榮辱觀是非常有利的。同時教師要注意對學生心態的調整，學生患得患失心態要擺正，既不能爭強好勝，也不能漠不關心，“友誼第一，比賽第二”才是競賽永恒的精神。只有在比賽中保持平常心，這樣才能讓比賽教學在高校足球教學中發揮更好的作用。
3.5對教學比賽的考核體系進一步完善
有比賽就有競爭，就有獎勵與懲罰制度。足球教學教師可以制定相關的比賽考核制度，但是比賽的最終結果并不是衡量學生是否優秀的唯一標準，學生在比賽中的技術表現，與同隊球員之間的配合情況都可以作為衡量的要素。足球教學比賽與正式的足球比賽不同，因此，輸贏就不能作為唯一的標準。足球教學比賽最主要的目的是為了調動學生對足球學習的興趣，鍛煉并提高學生的身體素質與心理素質。如果學生每參與一次教學比賽都能進步一點，這就證明教學比賽的方法是有效的。完善足球教學比賽的考核體系能讓學生端正對足球這一學科的態度，因此，要讓教學比賽步入正軌，正常開展，就需要通過完善教學比賽的考核體系來提供相應的保障。
3.6足球教學比賽模式的使用要合理
足球教學比賽的優勢有很多，但是也存在一些的弊端，學生良好身體素質的培養是開展足球比賽教學的基本要求，只有這樣才能因材施教。所以教師在開展足球教學時不能一開始就進行足球比賽教學，而是要先講授相關足球運動技術技巧，對學生進行訓練，并且在講授的過程中將足球比賽的規則與注意事項融入進去。同時要注重學生體能的訓練與提升，為之后足球比賽教學的開展做準備。在教學硬件條件的發展下，教師也要跟著時代一起進步，在教學中可以使用多媒體教學手段避免教學的枯燥無趣，如以視頻的方式代替傳統的講授，讓學生在觀摩比賽的過程中掌握足球運動的規則與技術動作要領；還可以將學生參與教學比賽的視頻錄下來，在課上放給學生觀看，自己去尋找失誤的地方，這樣記憶更加深刻，并針對失誤專門進行訓練，避免下次再犯，能達到良好的教學效果。
3.7足球比賽的制度要明確
學生學習足球，除了學習該運動的技戰術以外，還應對足球運動的常識和比賽制度有明確的了解。教師在平時的課程教學中也要加強培養學生的裁判能力，讓學生對足球比賽制度了解明確，并且能夠當自主裁判。高校足球教學中比賽制度的制定要遵照足球比賽規則，培養學生進行規范的比賽，準確的足球運動技能，并保證良好的教學質量。
4結語
高校足球教學不僅僅只是傳授給學生相應的足球運動知識與運動技能技術，而是要培養學生的運動鍛煉習慣，培養終身體育意識，培養學生的競爭意識與團隊意識。通過以上分析可以看出，將足球小場地比賽方法在高校足球教學中進行推廣應用，不僅能鞏固學生的足球技戰術知識，激發學生的競爭意識，培養學生的團隊合作意識，更能為提高高校足球的教學水平和質量產生推動力。因此，高校足球教學應對足球小場地教學比賽的模式進行更多的探索，不斷調整教學比賽環節的設置，使之更趨于完善，為激發學生學習足球的興趣，培養更多的優秀足球運動人才，達到更高的教學目標，實現足球教學質量的飛躍做出努力。
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作者:李成均 洪梅 單位:滇西科技師范學院
