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創新對于社會的發展與進步有著極其重要的推動作用，缺乏創新則人類社會將止步不前。因此，當今社會對于創新人才的需求已越來越大，這對我國教育創新人才培養提出了新的挑戰。在中學教學中應當重視對學生創新能力的培養，尤其是在中學足球教學中，通過科學合理的教學方式能夠較好的促進學生創新能力的提升。新課改中明確對學生創新能力的培養提出了要求，所謂創新教育即圍繞學生創新能力的培養，致力于通過引導和教學來幫助學生養成創新意識和培養創新能力。中學足球教學也應當充分利用足球教學的特征與優勢，充分發揮足球教學對學生創新能力培養的作用。
1中學足球教學中中學生創新能力培養的現狀
1.1中學生對足球運動缺乏興趣
隨著我國教育水平的不斷提高，我國體育教學也在不斷地創新與發展中，創新教育的理念逐漸滲透到中學體育教學中。創新教學要求中學體育課堂教學過程中能夠著重對學生創新能力進行培養和提升。因此，體育教師要能夠意識到傳統教學模式難以滿足當代創新人才的培養需求。現今我國中學階段足球教學方法較為落后，教學理念也無法與實踐相結合。足球課堂中設置的教學內容雖然豐富，但教學方式較為單一，因此很難引起學生對足球運動的興趣與學習熱情，更無法對學生起到創新能力的培養作用。由于學生缺乏興趣，導致足球課堂的效率大打折扣，很難發揮出足球教學對學生創新能力培養的作用。創新足球教學的內容與方法則能夠使課堂內容更加新穎有趣，從而激發學生的參與熱情，提升對足球運動的興趣以及對體育課堂的積極性，進一步提升學生的創新能力。
1.2中學生對于足球運動的意識較為薄弱
隨著我國改革開放的實施，我國教育水平得到了質的飛越。與此同時，素質教育的方針被提出，創新能力的培養作為素質教育的關鍵環節之一，應當引起教師的重視。但是受傳統教育思想的束縛以及應試教育的局限，我國中小學普遍對文化課程較為重視，從而忽視了對學生創新能力發展極為重要的體育課程。因此，學生的大部分時間被繁重的文化課所占用，很少有體育鍛煉的機會。在這種情況下，學生會產生對體育課堂不重視的心理，對足球運動的意識更為薄弱，所以降低了學生在足球運動中的參與度與投入度，很難發揮足球課堂的積極效果，尤其是足球教學對學生創新能力的培養作用。因此，要能夠積極的通過創新教學的方式來提升學生對足球運動的重視，以便更好地幫助學生的創新意識在足球教學中得到提升，并進一步促進學生創新能力的培養。
2中學足球教學中培養學生創新能力的基本要素
2.1創造和諧課堂氛圍，養成學生自主創新習慣
輕松活躍的課堂氛圍有利于學生更好地展示自我和發掘潛能，通過營造民主和諧的足球課堂教學氛圍能夠有助于學生擁有足夠的空間進行自由發揮，從而培養學生自主創新的意識與習慣。所以，在中學足球教學中體育教師要能夠重視這個問題，結合教學實踐以及學生的特點，積極營造良好的足球教學氛圍和環境，從而達到促進學生養成良好的創新習慣。
2.2培養學生觀察能力
觀察能力是學生進行學習和創新的必要技能，具備良好的觀察力對學生的足球學習有著極其重要的意義，能夠幫助其準確的捕捉足球運動中的重要信息，從而加深對足球的理解與認識。與此同時，觀察能力還能夠較好地幫助學生獲得信息并進行信息處理，在這個過程中便于學生進行思考和創新。所以，體育教師應當針對學生的觀察能力展開培養，教會學生觀察的技巧，從而豐富學生對足球運動的體驗與感悟，為創新能力的培養奠定良好的基礎。
2.3豐富學生知識體系
創新能力培養的前提要素是具備充足完善的知識結構和知識體系。學生獲得越多的足球知識與技能，其所具備的創新資本就越充足。因此，應當加強對學生足球知識的培養，從而便于學生借助發散性進行再創造和變形組合，這樣能夠較好地促進學生創新能力的提升。2.4注重學生非智力因素的激發，增強學生心理素質非智力因素也是影響學生創新能力培養的重要前提。足球運動教學與其他課程相比，對學生的拼搏精神以及堅韌頑強有著一定的要求，更需要學生對足球具有興趣和熱情。所以要能夠對學生非智力因素進行發掘和引導，激發學生對足球運動的興趣和熱情，培養學生自主意識以及創新的精神。在日常足球運動中，幫助學生養成良好的協作意識與運動習慣，增強學生心理素質，從而對學生創新能力的培養起到積極的促進作用。
3中學足球教學中學生創新能力培養的建議
3.1中學足球教學從傳授教學模式向創新教學模式轉變
隨著時代對人才培養要求的不斷提升，要求學校對人才的培養能夠重視綜合素質的提升以及創新能力的培養。創新對于整個社會的發展有著非凡的意義，具備創新意識是創新能力培養的重要基礎。而在現今足球教學中，體育教師仍沿用傳統的教學理念和模式，把知識理論的灌輸與教學當作課堂的重點，通過講解技巧和理論知識、動作演練等方式來教授學生足球運動。這種教學方式違背了創新能力培養的要求，難以收到良好的教學效果。盲目灌輸理論知識以及技術訓練，還可能使課堂僵硬化，這顯然與創新能力培養要求相違背。所以，要滿足素質要求以及創新能力培養的需求，需要教師積極轉變教學理念與方法，將傳統的傳授教學轉變為創新教學模式，綜合提升學生的素質水平，尤其是創新能力。教師應充分結合學生的特點與差異，因材施教，促進學生創新能力的培養。足球運動的特點之一便是其具備較強的實踐性以及多變性，因此存在較大的創新空間和可能。教師要能夠把握足球教學的特征，要求學生在運動過程中必須在掌握基礎技能的基礎上展開創新與革新，在此過程中能夠對學生創新能力的培養產生積極的推動作用。
3.2中學足球教學中重視發散學生的創造性思維
足球教學中創造能力培養的重要基礎是具備創造性思維，所謂創造性思維就是學生能夠通過已有的生活經驗和知識水平，通過大腦的想象以及發散性思考而產生較為新穎的思維，而大腦運轉的過程便是思維發散的過程。創造性思維的發散對學生提出了較高的要求，學生要具備認知水平以及抽象概括能力，具備發現問題、解決問題的意識與能力，才能夠促進大腦思維的轉變與創新。足球教學和其他教學科目相比差異較為明顯，其本身存在創新性和競技性等特征，體育教師應借助足球教學來對學生的思維、想法以及心理等方面進行影響，通過科學合理地設計教學方法與內容，構建新穎且具有啟發性、引導性的課堂模式。新穎、創新性課堂模式不僅能夠充分調動學生對足球運動的興趣，加深學生對足球運動的理解，還有助于學生創造性思維的發散與培養。
3.3結合足球教學的特征，培養學生創造能力
足球是一項復雜且多變的運動項目，其運動過程集跑、跳、躍、投等動作于一體，深受運動愛好者的喜愛，同時這些特征也對學生創造能力的培養有著積極的促進作用。足球運動主要包括對抗性、娛樂性、趣味性以及集體性等特點。對抗性特征主要體現在足球是雙方對抗的運動游戲，通過進攻與防守等技能特點能夠促使學生思維處于不斷地思考與運轉中，對學生的思維進行了很好的鍛煉。而娛樂性與趣味性則能夠極大地提升學生參與的積極性，在運動中找到樂趣并有利于產生再創造的欲望，進一步發掘學生創新能力的潛能。除此之外，足球的集體性特點既能夠展示學生自身個性，又能夠培養團結協作精神。教師要能夠利用足球的特點，在教學中摒棄傳統教學理念與方式，創新發展教學方法，激發學生的積極性與主動性，幫助學生更好地掌握足球運動的知識、技能與精髓，以促進學生創新能力的培養為目標，在實踐教學中貫徹落實創新能力培養的理念，在提升學生創新能力的基礎上，推動學生全面發展。因此，教師要能結合足球理論、技能特征以及運動特點等，對學生進行科學的講解，幫助其構建完善的知識體系，在學生掌握基礎技能的基礎上形成獨立思考以及自主探究的意識，從而促進創新思維的提升。在此基礎上，教師要關注足球教學實踐，主動引導學生發掘運動過程中存在的問題，讓其進行思考并想出處理辦法。在足球教學中將理論與實踐相結合，達到培養學生的創新思維與能力的教學目標。
4結語
結合目前學生創新能力培養的教學經驗與教學現狀來看，我國中學足球教學仍存在一定的不足與缺陷，缺乏相應的教學理論和教學經驗，這些問題對于提升學生的創新能力有著較大的阻礙。因此，中學體育教師應當結合足球教學的特點，積極轉變傳統的教學理念，變革教學方式，創新教學內容，從而更好地培養和提升學生的創新意識與能力，促進學生更好地發展。
參考文獻：
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作者:馬明 單位:大連市沙河口區第四十九中學
