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摘要：小學作文是小學語文教學中的重難點．所以教師要按照新課標要求，以學生為本，從要結合生活進行作文教學、要結合閱讀訓練進行作文教學、要結合學生積累進行作文教學、結合學生思維表達進行作文教學、、結合學生自我修改能力進行作文教學、結合培養學生寫作興趣進行作文教學等六個方面就新時期的小學生作文教學進行了探索研究。
關鍵詞：小學生；作文教學；探索研究
當前的小學新課標明確要求小學一年級學生必須能夠“學說完整通順的一句話”“書寫句式的造句”，這都是作文入門的開始．新課標之所以沒有明確提出一年級學生就需要作文課，只是由于小學生的語文功底差，觀察生活的能力低，再加上組織和駕馭語言能力的緣故。那么如何在語文教學中讓學生會寫作文呢？下面筆者談以下觀點。供參考。
1要結合生活進行作文教學
新時期的小學生雖然都有一定的學識基礎，但對生活的認識還是處于低級階段，生活面還較窄，所以教師要從生活的角度加大學生認識世界的力度。要以學生目前的實際情況，帶領學生參加一些社會實踐活動體驗生活，讓學生廣泛接觸社會，引導教會學生觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。筆者為了讓學生寫好《春天來了》，特意帶領學生走出校園來到田野，讓學生去“找春天”，進而讓學生去觀察、體會春天，最終寫出自己的真實感受。這也就有了學生的“名言名句”：“河邊的柳樹發芽了，我摸了一下柔軟的枝條，他們隨風擺動，像是要和我們說春天來了……”、“嫩綠的麥苗長在田野里，像綠色的地毯一樣……”。這就是學生的收獲，也是學生走進自然，走進社會，讓學生實地觀察、體驗生活的結果。
2要結合閱讀訓練進行作文教學
唐代偉大的現實主義詩人杜甫在《奉贈韋左丞丈二十二韻》詩中寫到：“讀書破萬卷，下筆如有神．”這說明一個人如果沒有生活閱歷，書本知識貧乏的，要想寫作時必然腹空筆澀，相反如果生活經歷豐富，加之書讀的很多的話自然而然的“水到渠成”了．所以我們教師要給學生推薦古今中外的文學名著，并引導他們去閱讀，以此來擴大學生的生活視野和知識面，同時引發學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規律。但是小學生畢竟年齡有限／閱讀能力不高，這就需要教師的積極引導，教師要有耐心和毅力，需要在作文教學課堂上的“游說”，需要教師指引學生對名言警句、好詞、句、精彩片段等的熟知，需要教師去引導學生仿寫，進而幫助學生打開寫作思路．這就是一個行之有效的提高學生作文能力的方法．
3要結合學生積累進行作文教學
3．1課堂教學內容的積累。新課標要求學生“重視文本”的積累具體表現在課文的思考練習中的“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習要求，這就是讓學生在背誦文本內容的同時積累材料．如果學生果真做到每節課能掌握一些好詞佳句的話，那么學生的寫作水平是不難提高的，因為他有詞可用、有話可說．寫在紙上不就是洋洋萬言的作文了嗎！3．2日記積累。堅持寫日記是積累作文材料的是最好方式。因為日記是學生的親身經歷和感受而形成的文字記錄，內容廣而雜，沒有具體統一的格式，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的．是學生自己“喜怒哀樂”的文字表達，也是學生一個自由表達內心世界的空間，所以能夠寫真實的事情和想法，長此以往學生還怕寫作文不成！
4結合學生思維表達進行作文教學
教師布置作文題目后，學生會動腦思考，怎么樣才能夠寫出老師／同學喜歡的作文，得到教師和同學的表揚和贊許，這都是學生的思維要考慮的問題。一是教師在批改作文時就要用心去考慮去思索／去和學生進行心靈上的溝通，以便寫出學生的心聲，并提出修改意見，然后要求學生從哪些方面去改文章，以便做到更好。此時如果教師能夠進入學生的“心靈”說出學生的意圖，學生很容易接受，很容易寫出好的作品。二是讓學生自己修改自己或是別人的作品，讓學生之間，進行意識上的溝通交流，讓他們彼此了解各自的寫作水平。取長補短，這也不失為學生進行作文教學的好方法，無疑提高學生們的作文水平．
5結合學生自我修改能力進行作文教學
小學語文新課標要求教師的教學要以學生為本，進而培養和發展語言能力和思維能力，實現以培養自學自得、自作自改的能力為教學目標，最終促進學生全面發展，達到大面積提高小學生聽說讀寫的能力為目的．這是新時期素質教育的體現，指出了作文的能力培訓的一條途徑．鑒于此新時期的語文教師要在學生“自改”作文上下功夫，把它作為各課題來研究，以此來做到通過結合學生自我修改作文能力提高的教學，達到既能培養學生的自學精神，又能提高學生的作文能力雙向要求．在多年的小學語文作文教學中，筆者一直嘗試讓學生參與作文評改來提升學生作文水平的教學：學生把自己的作文或者同學的文章看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，是否寫出要表達的效果，是否對自己的寫作發現錯漏之處，然后自己進行修改或者建議同學修改，在自己提升寫作水平的同時，提高了與其他同學溝通協調的能力。
6結合培養學生寫作興趣進行作文教學
興趣是學習的基礎。所以要想學生熱衷于作文，就需要教師培養學生的寫作興趣，只要學生有興趣了，學生就會有寫作的積極性和欲望。而“頭痛”于作文寫作的學生，是無法提起作文的寫作興趣的．所以在教學中教師要想方設法培養學生的寫作興趣，因為興趣是寫好作文的起點，只要有興趣作文教學就一定取得好的成效。一是投學生所好引發學生寫作興趣，語文教師必須千方百計培養學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，逐步使他們樂寫．二是愛屋及烏，用教師的具體言行來培養學生的興趣愛好?？傊陨系慕虒W方式既相對獨立，又相互依賴，相互制約．所以在現實教學中我們要按照新課標要求，以學生為本，依據教材內容，切實抓好作文各個環節教學，努力為學生創造條件，讓學生在興趣的促使下，讓學生自覺的把作文看作是一種樂趣，是提高自身能力的一種方式，方能提高學生的寫作能力。
作者:李莉 單位:山東省平邑縣平邑街道中心校白馬完小
