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【摘要】面對新時代教改的需要，作文教學要在重視閱讀的背景下，培養學生的寫作能力為宗旨，教師教學要把“寫作難”這個瓶頸作為突破口，引導學生學會學習、學會生活、在學習生活中積累素材，陶冶情操，合作探究提高作文教學策略。
每次作文布置下去，同學們總是哭喪著臉，不知道寫什么，有的生搬硬套，把老師講解的范文生硬地套在他們的文章中，干巴巴的“千人一面，千篇一律”，毫無情趣，一看就是應付完成任務之作。這充分反應出學生對素材的積累不夠，農村學生本來生活范圍不廣，甚至可以說是孤陋寡聞，心中沒有豐富的知識經驗和真切的心理感受，怎么樣能寫出好文章呢？鑒于這種情況，我認為作為教師應從以下幾方面入手，幫助學生積累材料，指導學生寫好作文。
一、多組織一些有趣的旅游活動，在游覽中積累素材
通過觀賞大自然的千變萬化，觀察山川湖海的奇秀險峻、波瀾壯闊，體味大自然中寄寓的生活哲理。只有這樣，才能寫出情景交融的文章。如《火燒云》這篇文章，作者就是經過對大自然仔細地觀察，從火燒云的顏色、形狀變化中，感受到了大自然的奇妙和美麗。其實，這一景觀是常見的，只不過同學們缺少觀察，沒有留意而已。因此，只要做生活中的有心人，善于觀察、勤于思考，一定能寫出更好的文章。又如《五彩池》這篇文章，作者對五彩池的形狀和顏色的描寫，繪形繪色，細膩逼真。如果沒有作者的親身觀察，認真體味，就不可能有如此優美的文章。走出去看一看，大自然的景觀令人驚嘆，聽一聽流水的叮咚，大海的濤聲，深山密林中鳥兒清脆的歌唱，那種種聲音，多么令人心曠神怡。如果我們能把聽到的看到的東西，進行一番思考，就能領悟出一些深邃的道理。這樣寫出的文章，內容自然深刻，同時，思想也就有新意了。
二、在課外活動中多組織一些比賽性的游戲，在游戲中積累素材
通過比賽性的游戲讓同學們觀察游戲的過程，體會內心的感受，并從中悟出道理，在此基礎上進行寫作，寫出的文章就會有血有肉，生動有趣。有一次，我布置了作文題目后，就組織了一次拔河比賽，把同學們分成比賽雙方和拉拉隊，讓同學們觀察，體會了游戲的整個過程，然后，指導他們抓住開始時的心理活動和高潮時的感受，最后寫出對這次比賽的認識和體會，得出經驗教訓，并由此拓展到對生活的思考。這樣，同學們感到寫作不難，而且各有各的看法和感受，寫出的文章就很有見解，生趣盎然。這樣的活動，不僅提高了作文的積極性，而且還培養了學生的審美情趣，拓展了思維能力。
三、教師要上一節別開生面的課，在課堂中積累素材
一節別開生面的課既改進了學習方法，又培養了學習興趣，融洽了師生關系，還給學生提供了好的作文素材，真可謂一石三鳥。三年級有個片斷作文，就是在進行“貼鼻子”游戲后，讓同學們寫一個片斷。那堂課上得很熱鬧，那次作文寫得也很精彩。過后一直到五年級，有一次作文要求寫“難忘的……”有的同學還是寫這堂課給他們留下的感悟和體驗，可見其印象之深。通過這件事，我認為教師要善于做一個組織者和倡導者，學生的生活、學習內容豐富有趣了，作文的畏難情緒也就克服了，文章也就不難寫了。
四、教師要善于引導學生閱讀課外書籍，這既能拓寬學生的視野，又豐富了作文素材
課外閱讀不但可以強化語感，積累好詞好句，更能從學生對課文內容掌握的角度入手，貼近學生學習實際，調動學生積累素材的積極性。課外閱讀可以由學生自選書目，這樣更能激發學生閱讀的積極性。待養成一定的閱讀習慣后，老師可以指定閱讀書目，明確閱讀方向，甚至指導學生進行摘要收集，制作讀書卡片，寫讀書心得，也可以組織故事會、朗誦比賽等活動進行交流，以此幫助學生積累寫作素材。語文大綱要求：“六年制課外閱讀總量不少于150萬字。”而我們的學生，課外閱讀量遠遠不夠，大文豪杜甫有詩“讀書破萬卷，下筆如有神”,由此可見，只有多讀書，讀好書，才能積累大量的詞匯，優美的語句、段篇，在作文時為我所取，為我所用，才能通順流暢地表達出心中的夢想。
五、教師的鼓勵性評語，激勵學生的寫作熱情
教師要改變評語匱乏的毛病。常見的“好”“閱”之類的籠統的評語，既缺少新鮮感，也缺乏啟發性。久而久之，學生厭煩了，懶得看，反正看了也得不到什么啟發和指導。實際上，教師的評語可以是眉批的，對于一個段落，一個句子，甚至一個詞語，都可以寫一些激勵、贊賞的語言，或者劃上一道波浪。當學生翻閱評語時，就會得到一種滿足、快樂和期待?？傊?，教師只要有一雙發現的慧眼，有一顆貼近學生的童心，走進學生的內心，釋放學生的壓力，作文教學之路將會一片光明。當負擔變成動力，當苦學變為樂學，當困惑變為幸事，作文不再是學生的負擔，作文課也不再是枯燥無味的了。總之，教師要指導學生，善于做生活中的有心人，教育他們，學習是人生的必修課，激勵他們用積極樂觀的態度對待學習，勤于觀察，處處留心皆學問，唯其如此，學生的作文也一定會更精彩!
作者:付紅玉 單位:甘肅省清水縣金集鎮中心小學
