前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中學語文課堂教學策略研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、了解學情，尊重差異
每個人學習能力大小、節奏快慢均不一樣。因此，在教學過程中，教師要充分了解學生的差異，堅持“以學定教”“以學施教”“以學評教”。學生在學習時所表現出來的差異是有外顯和內隱之分的。外顯的差異表現有學生的聽課狀態、學習方法、接受能力及書寫習慣等，而內隱方面的表現則有學習態度、心理素質、學習目標的定位等。對此，教師要充分洞察這種差異的存在，并盡量縮小差異，才能在教學中使學生的整體成績有顯著的提高。作為語文教師，我認為語文教材中每篇課文猶如知識的萬花筒，教師的作用就是幫助每名學生學會選擇最佳的角度去欣賞，去深入其中。針對學生的實際情況，教師應努力做到既尊重差異，拆掉傳統教學思維的壁壘，激發學生學習的正能量。
二、學優生自主進“識”
天高任鳥飛，海闊憑魚躍。學優生有一定的自主學習能力，他們的學習空間不應僅局限于課堂，還應該適當延伸至課外。對此，教師可為其提供一些參考的學習方法和策略。
（一）化零為整法
對于語文學習而言，積累是金。只有廣泛積累，才能靈活掌握，博學精用?？梢哉f，沒有積累的過程就沒有語文成績的提高。生活處處有語文，語文時時都精彩。語文又是最“接地氣”的學科，也是最富情感的學科，因此學習語文可以不限時間、不限地點，只要有一顆樂學語文的心就能做到。所以，教師要指導學優生學會利用零散的時間來做好語文積累，化零為整，集腋成裘，注意平時點滴的積累，日積月累，持之以恒，最終做到厚積薄發。
（二）拋磚引玉法
語文學習的方法指導很重要。平時語文課堂上，我經常選擇一個合適的時間對所學知識進行小結，即將近期學習的語文知識要點或者常識內容排序、連接，采用連環設問法來形成知識鏈，引導學優生學會及時總結知識，歸納知識，在頭腦中形成完整的知識體系。課堂上，教師的做法會對學優生起到一個拋磚引玉的作用?？傊?，學習語文要注意做到一個“活”字，即活學語文，從而學活語文。而教師則要做到活教語文，從而教活語文，最終達到教與學的最佳統一。
三、學困生不再拒“識”
對于學困生，關鍵是解決他們思想認識的問題，幫助他們端正學習態度，明確學習目標，而對于中間生要及時給予鼓勵，表揚，原則是“一個都不放棄”。
（一）笨鳥先飛法
“笨鳥先飛早入林。”何況每個學困生并不是“笨鳥”，他們都有發展的空間和進步的可能?；诖?，教師在每個學期初應提早幫助他們安排好學習任務，即這個學期他們能夠而且必須完成的任務，如古詩和文言文的背誦、重點詞語的積累等，要求每周背會一首古詩，并定期進行檢查。做到周周背，天天背，反復背。教師應本著“每天背一點，再背一點”的原則，來幫助學生樹立自信，體驗成功后的自豪感以及被教師與同學認可的喜悅感。
（二）他山攻玉法
“他山之石，可以攻玉。”教師應引導學困生善于學習他人優秀之處，見賢思齊。簡單有效的辦法是將優秀學生的學習成果拿過來做示范樣板，還可以摘抄背誦一些優秀的文章、詩句、名言警句等，以彌補自己不足，豐富自己的語言庫，提高書面表達能力。無論是哪個層次的學生，要想寫出漂亮作文、考場上的高分作文，沒有其他捷徑可走，唯一的做法是把真功夫用到平時，即要多讀、多看、多想、多寫，把自己的情感注入平常的事物中，關鍵是要融入自己獨特的情感體驗。而我們的學生素日里缺少的就是這個，積累與學習對學困生尤為重要。
（三）新瓶裝“舊酒”法
這種教學方法是為了激發學困生的學習興趣，用新瓶裝“舊酒”法就是將重要的知識點通過一些有創意的、新穎的形式呈現出來，即在平時的教學過程中重視知識點的“包裝”。如講說明文的知識時，對這種文體的知識點進行總結歸納，把相關知識點的內容設計成一束“花”的形狀，從“花盆”“花徑”“花葉”到“花心”“花瓣”都進行精心設計，就會收到很好的教學效果。
四、注重語文課堂教學高效
在實施差異性有效教學的過程中，也為了真正做到尊重差異。教師要認真落實“課堂教學的四個基本點”，即明示目標、精講精練、兼顧差異和當堂檢測等，全程提高教學效率，打造高效課堂。
（一）認真備課，明示目標
教師要在每一節課認真備課，努力做到三備，即備教材、備學生、備方法，每一個環節用心設計。每一節課上課前明示學習目標，即把本節課的學習目標寫在黑板的固定位置，然后向學生進行具體的解讀。目標分層次設計，讓各個層次的學生清楚本節課要學什么，從而能夠在學習時做到有的放矢。
（二）精講精練，重視提問
對于語文課堂教學的知識重點要精心設計問題，課堂上進行有序、有效的師生互動。課堂提問時，針對知識點的難易程度或是以點帶面，或是面面俱到。總之要做到講在關鍵處，講在必要時。
（三）兼顧差異，重視合作
根據“組間同質，組內異質”的原則，將全班學生劃分成幾個小組。課堂上需要討論、研究的問題就可以通過小組合作來完成，這樣既培養了學生的自主學習、合作探究的能力，又活躍了課堂氣氛，把課堂真正還給學生。這是因為學生才是課堂真正的主角，而教師只是一種“被需要”的角色。課堂既要“放得出去”，又要“收得回來”。
（四）當堂檢測，重視反饋
為了做到堂堂清，每節課下課前教師以小卷的方式或者利用大屏幕進行當堂檢測。同時對每一天的檢測內容及時、認真地批閱。反饋的成績也要設表跟蹤，以便及時了解學情，為下一節課的內容做準備。記得一本書中這樣說，一個人活得漂亮是本事。而課堂上學生學得漂亮是教師最美的風景。作為語文教師，在中學語文教學的這片沃土上，辛勤耕耘，努力探索，是我們義不容辭的責任和使命。真正面向全體學生，尊重每個學生的發展差異，適時靈活實施教學法，會促使每個學生在語文課堂教學上盡情綻放自己。
作者：許鳳 單位：遼寧省蓋州市教師進修學校
