前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中語文男生成績落后原因及對策，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、男生語文學習成績落后的原因
1.男女生情感的差異
女生的情感非常豐富而且敏感、細膩。周慶元說:“語文教材，無論是文學作品還是一般文章，都具有情感因素。”女生更容易理解文本中透露出的作者的情感，更能深刻地體會到作品的藝術特色。在寫作中更善于運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使描寫生動形象，極富情感性。而男生多是情感粗獷、外露、不拘小節，對于作品中細膩的情感沒有女生體會得深刻。因此，在語文閱讀理解方面的能力相較于女生稍顯不如。
2.語文教學中忽視性別差異
男女有別，男生和女生在學習方面的差異體現在方方面面，比如腦體結構、生理發展速度、語言表達等生理因素，還有言語能力如詞匯、閱讀理解、寫作等等，女生均占優勢。然而我們的教育要求要“面向全體學生”，面向全體學生就得面向學生的自然群體———男生和女生，但是語文教學、作文教學實踐中普遍存在著忽視男女學生性別差異的現象。這是造成男生和女生在語文學習、作文寫作上差距越來越大的一個原因。
3.語文教師隊伍中男女比例失衡
在語文學習和作文寫作中女生占優勢的原因還有很多，比如初中語文教師隊伍中女老師偏多，男教師偏少，僅以筆者任教學校為例，全校22位語文教師中，只有兩位是男教師。這樣無形中就給予男生一種暗示，使他們認為語文不是男生學的東西。這樣，自然使男生對語文的學習興趣及學習意愿不如女生。
4.語文考試題型上更適合女生發揮
語文考試中偏重記憶的題較多，為了取得好的語文成績，學生不僅要背誦文學常識、詩詞佳句、還要背標準答案，甚至還要背范文等，這類重在考查記憶力的試題更適合女生，而男生在記憶方面能力相對弱一些，因此男生在語文考試中考不過女生。無論是平時的教學，還是期中期末考試、甚至中考都顯示出更適合女生答題、得分的傾向。男生語文成績不好，又影響到他們語文學習的積極性。語文學習的積極性不高，也直接導致男生寫作的積極性不高。
5.男女生在閱讀興趣范圍上的差異
男女學生在閱讀上也是有差異的，在閱讀興趣和閱讀范圍上都有不同。男生閱讀范圍廣泛，女生閱讀視野狹窄。女生一般喜歡閱讀抒情類的文章，而男生對“兒女情長”類的作品興趣不高，他們喜愛的是戰爭、驚險、懸疑的作品。閱讀的差異也反映出男女生智力的差異，并直接影響作文。
6.男女生在語文學習態度上的差異
在平時的語文學習中，男女生在語文學習中的態度存在差異，也是造成男女生在語文學習方面差異的原因。在平時的語文學習中，女生無論是閱讀，還是課堂聽講，還是作業情況，在態度上都優于男生，女生在語文學習方面更勤奮一些，而男生中有不少“懶”學生。作業的認真程度，答題的認真程度，男生都不如女生。當然，我們只是說女生的語文學習在總體上好于男生，并不是說每個女生都優于男生，更不能說每個男生都比女生差，只是整體水平上有這種趨勢。面對這些差異，關鍵是我們應該怎樣去做，才能減少這種差異。我們要在語文教育措施上針對男女學生的性別特點，實施針對性的語文教學?？s小男女生在語文學習方面的差距，幫助男生學好語文。
二、幫助男生解決成績落后問題的策略
1.背誦、朗讀，培養語感及表達
鼓勵男生讀背名篇佳作能積累大量的語言材料，有助于培養其語言表達能力，增強語感。在教學實踐中應指導男生多朗讀課文，鼓勵男生大聲地、充滿情感地朗讀，這對于感悟文章的情感和意蘊有重要的作用，也是培養語感、積累語言素材、提高語言表達能力的好方法。
2.激發閱讀興趣，傳授閱讀方法
在鼓勵男生的閱讀活動中，可以讓學生自主選擇自己喜歡閱讀的書籍。美國語言學家克拉申在談到如何提高美國人母語識字讀寫能力時，推薦一種閱讀方法:隨意自主閱讀。讀自己喜歡的書，不用寫讀后感，不要求在每章閱讀后做思考題，也不要求查閱生字詞，碰到不愛讀的書就放下，再去找另一本。自主閱讀可以增強學生的閱讀興趣，這種做法對不愛受拘束、思想比較活躍的男生來說，更加有益。在自主閱讀的基礎上，老師要深入了解男生的實際閱讀水平和他們的閱讀興趣，給予男生適當的閱讀指導?？梢詾槟猩扑]一些富于探索精神的科普類、幻想類和軍事類等讀物，如《時間簡史》、《昆蟲記》、《格列佛游記》、《哈利波特系列》、《海底兩萬里》、《會飛的教室》等書籍。還可以推薦一些名人傳記類作品，如《名人傳》、《愛因斯坦傳》、《拿破侖傳》等。以此可以激發男生的閱讀興趣，進而提高他們的閱讀能力。
3.鼓勵男生多接觸文學類作品
在提高男生閱讀興趣的基礎上，還要引導男生去閱讀文學類作品。提高學生的人文素養和審美情趣，必須加強中學生文學閱讀，可是男生又不太喜歡閱讀文學作品。針對這種情況，教師可以指導男生閱讀《三國演義》、《水滸》等男生比較喜歡閱讀的文學名著，通過解讀語言文字，引導男生把握文學作品所描繪的形象，感悟作者通過作品形象所抒發出來的感情。這樣可以培養學生的審美鑒賞能力，教給男生鑒賞文學作品的方法，培養男生形象思維能力。
4.作文命題時要注意學生的性別差異
教師或考試命題者出作文題目時，應充分考慮學生的性別差異。作文題目不能是某一性別的學生有話可說，有興趣去寫，而另一性別的學生無話可說，胡編亂造?；蛘叱鰞傻雷魑念}，分別適合男女學生，讓其在每一次作文中都能有話可說，有事可寫，有真情實感可發。
5.作文命題時要注意學生的寫作興趣
設法為男女學生提供可以充分發揮各自性別優勢的寫作機會，讓其寫自己喜歡寫的題目，以充分展示自己的天性。一般來說，寫景、敘事類文章更適合于感受力較強的女生練寫，而議論類的文章，則是邏輯思維能力較高的男生的強項。要引導男生留意周圍的事物，養成仔細觀察的習慣，培養他們細膩描寫的能力，讓男生在記敘文寫作方面也能發揮出優勢。
6.鼓勵作文個性化
鼓勵作文的個性化，尊重學生獨特的生命體驗，引導學生說真話，訴真情。因為性別差異，男女生對同一事物的看法、觀點、感悟是不同的，要尊重這種差異，讓學生抒寫獨特的內心感悟，引導學生展現個性化的語言風格。這樣，學生寫作的語言風格各異，五彩繽紛。
7.批改作文時要注意性別差異
在作文批改方面針對男女生的差異，可以對男生記敘文的評分從寬，對女生議論文的評分從寬，以資鼓勵。在講評作文時，我們可有意識地多表揚男生中記敘文寫得好的，女生中議論文寫得好的。筆者認為，有老師的足夠重視，有正確方法的引導，一定會讓男生的語文成績逐步提高。
作者：李春梅 單位：江蘇省徐州市西苑中學