前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中語文教學與德育的融合，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、合理運用課文與名句講解，進行德育滲透
在初中語文教學過程中，教材是進行德育滲透的主要載體。所以，老師一定要全面、深入、充分地理解教材，準確掌握教材中包含的教育元素，重視語言文字與思想內容的結合，根據學生的實際情況與教材特點，開展相應的道德教育，在初中語文教學中加強道德的滲透。
比如，在學習《木蘭詩》一文的時候，老師一定要引導學生對木蘭這個人物進行了解，盡管木蘭是一個英雄人物，但是，在生活中，也是一個普通人，她熱愛親人、勤勞善良、報效國家。在教學過程中，老師一定要讓學生學習其在生活中的品質，讓學生具備一定的德育素質。
除此之外，在初中語文教學中，一些德育元素也是深藏不露的。如將其人為地進行肢解，從不同的方面進行展現，在德育滲透方面的效果就會比較淺顯。古人云:“書讀百遍，其義自見。”由此可以看出，在進行教學的時候，老師一定要避免采取一味講解的教學方式，而是可以在不知不覺中滲透一些德育元素，以達到提高學生道德素質的目的。
二、合理運用聽說讀寫，進行德育滲透
在語文課堂教學過程中，學生不只要聽老師范讀，自己還要進行反復的朗讀。只有通過反復朗讀，才可以充分理解文章當中存在的一些信息，如關鍵詞、中心語句等，進而對文章的中心思想予以理解。如此才可以讓學生學習到相關的知識，提高自身素質，全面落實德育滲透。
比如，在學習魯迅《故鄉》一文的時候，老師就可以要求學生進行反復的朗讀，尤其是文章的最后一句“希望是本無所謂有無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。通過這樣的方式，讓學生在精神上受到鼓舞，在未來的學習與生活中，遇到困難的時候，就可以勇敢地面對。
三、總結
總而言之，在初中語文教學過程中，德育滲透和語文課堂這兩個方面是相互促進、相互影響的。俗話說:十年樹木，百年樹人。在初中語文教學過程中，德育滲透是一項長時間的工作，一定要予以重視。在進行德育滲透的時候，一定要加強對教材的運用，深入理解作者的情感表達，引導學生進行相關的理解，進而全面培養與提高學生的道德素質。
作者：黃勤巧 單位：廣東省珠海市斗門區實驗中學