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摘要：互動教學是現代化教育背景下中學英語課堂中應用最多的教學方式之一。開展互動式的教學，有助于學生增強英語學習的積極性，提升課堂學習效率，同時對于培養學生的語言能力以及發揮學生的個性化特征也有著積極地推動作用。在中學英語教學階段，教師要針對學生的身心發展規律及特點，結合教學實踐活用互動教學的方法，提高學生的課堂參與度，打造高效英語課堂。
關鍵詞：中學英語;課堂;活用;互動教學
互動教學是目前為止最符合學生身心發展規律及特點的教學方式之一，為了進一步激發學生的學習興趣，點燃學生的學習熱情，教師要進行一定的知識提問，促進學生自身學習效率的提升，同時對于教學課堂氛圍的打造，教師可以利用學生的好奇心以及求知欲，幫助學生展開英語知識學習。通過學生感興趣的問題以及教學情境，推動學生的學習興趣激發，培養學生的英語學習積極性，在教學實踐中，增強自主探究學習能力，進而提高自身學習效率。下面就中學英語課堂中互動教學的具體實踐進行簡單分析。
1精心設問，培養意識
在英語教學中，我們要使得學生具備一定的問題思考能力，進而幫助學生展開更加全面以及更加豐富的學習互動。學生具備一定的問題思考意識可以幫助學生快速集中課堂注意力，同時對于在聽課過程中遇到的問題，通過教師的提問，學生能夠明確自身知識的掌握情況，進而增強知識點的掌握狀況。我們的課堂提升不僅幫助學生理清了思維的脈絡，同時對于師生之間的互動交流也有著積極推動作用，讓學生能夠以更加飽滿的熱情投身到英語知識學習過程中。但是對于一些具體問題的設定以及提問方式，教師一定要精心組織，細心安排?？梢哉f，問題的藝術在一定程度上也是英語這一學科藝術性的體現，科學合理的問題能夠幫助學生打開思維，塑造自身良好的學習能力，而對于一些學習思維能力差的學生，倘若教師對這類學生開展高難度的問題，就容易打擊學生的學習自信心，不利于學生的快速發展。因此在英語課堂中，教師精心設問尤為重要，將問題發揮到極致，不斷激發學生的學習興趣，培養學習熱情?？偟膩碚f，對學生問題的設定可以從以下三個方面出發：首先，要以學生感興趣的問題為主，幫助學生開展英語知識學習，進而增強學生得問題意識，學生對于自身感興趣的問題有著強烈的好奇心，教師要把握住學生的思維特性，通過一些生動的問題，激發學生得學習熱情。其次，問題的提問要注意梯度性，學生對于一些新知識的學習一定是循序漸進的，避免提問的問題過難，打擊學生的自信心。最后，問題的提問方式，教師對學生的問題提問可以貫穿在課堂教學的始終，避免過多的集中在一個時間點，過多的集中只會導致學生應接不暇，喪失學習積極性。
2小組合作，加強交流
合作學習是在新一輪課程改革中出現的新型學習方式，幫助學生開展互動式的學習方式可以讓學生不斷增強集體主義觀念，同時對于合作學習出現的溝通交流方式，有助于進一步培養學生得學習熱情。尤其是應用最為廣泛的小組合作學習方式，學生在小組中，進行互動交流，不斷開發自身的智力，同時小組合作學習自身的集體性以及創新式的學習方法幫助學生更好的展開英語知識學習，推動學生的口語交際能力發展，英語知識的學習過程必定是在一定的練習過程中實現的，為了進一步鍛煉學生學習語言的能力，幫助學生掌握英語語言知識，就要不斷發揮小組合作的有效性，通過集體的練習或是教學情境的打造，幫助學生開展英語知識練習，只有這樣，才能夠進一步激發學生得英語學習興趣，推動學生的學習積極性發揮。合作學習方式是對學生學習現狀以及學生的學習具體要求提出的，因此，為了進一步發揮學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，教師就要加強小組合作間的互動交流，推動學生的成長進步。學生的小組合作一定是在一個有序的環境下開展的，一個和諧的合作場景可以引導學生之間開展彼此交流，互相吸取經驗，幫助學生更加全面的認識英語知識。我們的閱讀教學，就更加需要學生開展小組合作學習，讓學生分組進行知識預習，可以大大縮短學生的預習時間，收獲同樣的教學效果。學生之間分工合作，開展合作學習，進行知識分享，增強了學習積極性，提升了英語學習效率。
3貼近生活，拉近距離
英語來源于生活，一定程度上英語知識就是來源于生活對話以及生活溝通交流。因此幫助學生學生展開更加高效的英語知識學習，就需要教師引導學生加強生活知識聯系英語學習。學生能夠發揮生活中知識的有效性，展開英語知識學習，有助于學生樹立英語溝通交流信心，學會交流，最終提升自身的語言能力。在課堂中教師開展生活的教學方式，就是為學生營造一定的生活知識學習場景，讓學生通過一些角色扮演以及互動對話的方式融入其中，體驗生活知識的教學有效性。避免使用單一的教學方式以及忽視學生的學習主體性的狀況，通過豐富生動的教學方式，激發學生的學習欲望。英語知識的學習是一個不斷積累的過程，學生只有保持著充分的學習熱情，才能夠形成正確的學習態度，開展高效率的學習。教師可以為學生舉辦一些活動豐富多彩的教學互動，例如英語角、英語對話交流室，讓學生可以不斷實踐，獲得知識積累，同時在這種對話中，還可以拓展學生得思維能力，在與他人的交流溝通中，提升自身的口語表達能力，促進自我的全面發展。
4結語
在中學英語教學中活用互動教學是新一輪課程改革提出的具體要求，教師要不斷創新摸索，激發學生的英語學習興趣，提高學生的課堂參與度，為學生未來的發展打下堅實的基礎。
參考文獻：
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作者:潘如畫 單位:江蘇省泗洪縣四河實驗學校
