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【摘要】在教師的認知之中，制定正確的教學目標，才能順利的開展英語教學。但是筆者在平日里聽課、評課的過程中發現了一些問題。有一些教師，對于制定單元教學的目標，和課時的教學目標之時，不太重視。但是筆者認為,很多教學內容和教學目標看似詳略得當，很完整，但是有些教師其本身就缺乏了分析教學目標的能力和意識,所以往往會對教學目標有不確切的定位，更甚者，有些教師在教學過程中，向來不制訂任何教學目標,只是按部就的完成教材上說明的教學任務，如此一來，對老師的發展還有學生的學習都是不利的。
【關鍵詞】中學英語；教學目標；教學任務
英語教學目標與其他學科的教學目標，在設定上有著一定的區別，因為英語所注重的是語言的能力，而其他各科目的能力培養，更加具有針對性和具體性。雖然語文教學同樣也是一門針對語言學習的科目，但漢語是我們的母語，語文課的學習所注重的并非語言能力，而是與它相關的，甚至是更深一層的運用和鑒賞等更深層次的能力。和其他科目的教學目標相比較而言，當前的中學英語教學目標的確定，面臨著各種各樣的問題，直接的影響著中學英語教學水平的提升。
一、當前中學英語教學目標中存在的相關問題
1.教學目標主體不明確。目前，中學的英語教師在制定教學目標時，時常面臨著教學主體的選擇，即把學生確定為目標主體，同時，又在具體的教學目標之中，體現出教師的主體地位，這一種矛盾的現象，直接的影響了英語教學目標確定的科學合理性?？偟膩碚f，當前中學英語教師在設計目標時，常常會運用分層教學目標設計的方法來進行教學，對不同層次和年級的英語學習要求不一致。這樣做的好處之一，就是能夠明確具體的學習要求，實現有的放矢的教學活動安排。然而，如果這些教學目標化處理的本身缺乏一定的科學性的話，比如說，教學主體不明確，這樣不僅無法達到預期的效果，甚至還會嚴重的影響教學效果。
2.教學目標的重點不夠突出。要想明確教學目標，應當首先將教學重點明確出來，這樣才能使教學活動以明確的目標來設計各項教學的內容，從而使每一步的教學活動，都能夠圍繞重點的教學的目標來進行。在英語教學目標確定上，則需要分析和設計各種目標，任何目標的實現，都是目前新課標背景下的，對英語教學的要求。比如說，英語的教學目標，其中就包括了知識能力、學習能力、思想意識、情感態度等等，這些能力意識雖然都是和英語全面提升相關的，但如果將這些全部都并列為教學目標，而沒有重點難點，主次之分的話，就定然無法實現目標對活動的引導，進而影響教學目標的實現。還有一種情況就是，教學目標重點難點不突出，表現為，目標方案沒有說明具體教學目標，而僅僅是一個比較籠統的概念定義，這樣的教學目標既不科學，也更突出不了教學重點難點。
二、中學英語教學方法的改進
1.及時的更新教學觀念，樹立終生學習的理念。以新的課程標準為指引，是提高英語教學的前提條件。新課程標準要求，教育要由應試教育轉向素質教育，要培養學生的綜合素質。在教學的過程之中，教師的言行舉止，細微之處的一個眼神，一個手勢，都在體現著教師的教育教學思想和風格，而教育教學的思想，影響著教師的教學設計，在全局之中起著導向性的作用。在當前教育改革的指導思想之下，教師要以對人才的要求為主，要從“三個面向”的高度，重新的認識英語教學這個過程，還應當自覺的從應試教育向素質教育轉變，作為教學設計的向導，在教學過程之中，要將眼光放的深遠一點，緊緊地抓基礎，重視教學的實效，盡力做到使學生在語言學習中，長知識的同時也長智慧，同時還要學會做人的原則，還要樹立正確的三觀，使學生得到全面的教育發展。綜上所述，要提高英語教學，就必須要抓住這一點。
2.制定準確的教學目標。吃透教學大綱，深刻的鉆研教材，是提升英語教學效果的關鍵。隨著教育的不斷深入和改革，新課程標準準確的表明，教育的最終目標，是要把教育從應試教育轉變為素質教育。按照素質教育的教育要求，對學生進行中學英語的教育，除了要使學生能通過平時的考試以外，其最終的目標，是要使學生能正確的掌握英語的聽說讀寫能力，熟練運用一門語言的最大好處，就是去根據一個知識點，獲取更多的知識。因此，在進行中學英語的過程中，教師應根據素質教育的要求，把英語作為一門語言基礎，同時，要深入的去理解領會教學大綱，并以此為根據，深入的鉆研教材，掌握教材的基本特點，只有這樣，才能更好地提高英語教學的效果。
3.建設和諧的課堂氛圍。要努力的創設愉快和諧的課堂氛圍，這也是提高英語教學效果的一個關鍵?，F代教育理論都認為，學校教育除了教授學生知識之外，還要和學生有情感上面的交流，教學的活動是在知識和情感這兩方面相互制約相互輔助的情況下完成的，如果一個老師只注重知識的講解，而忽視了和學生進行情感上的交流，是不能取得理想的教學效果的。
4.科學安排考試檢測。要科學的安排考試，這是是檢驗教學成果的行之有效的一種手段。雖然現代的教育理論都在說，教育應該從應試教育向素質教育進行轉變，但是，著并不是在完全的否定考試在教學過程中所起的重要作用，考試是教師檢查學生學習效果的重要手段，這種方法方便教師及時改進教學方法和問題。尤其是在語言教學中，老師要檢查學生的相關基礎知識，同時更要考查學生使用英語進行交流的能力，考試的形式也可以多樣化，可以包括筆試、口語及聽力測試等。
三、結語
英語教學目標的設計與確定，應該遵循本文之中提出的三項基本的原則，只有做到從學生的具體學習情況這種根源出發，并以新課標和教材目標為輔助，才能實現科學合理，并且行之有效的教學設計，從而讓學生全方位的掌握多元化的英語能力。
參考文獻：
[1]朱碧芳.對新課標下高中英語教學目標的理解[J].新課程,2017,(5).
作者:黃贛生 單位:江西省南昌市新建區第四中學
