前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中學體育田徑教學方法創新探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：推進教學模式創新在體育教育領域廣受體育工作者的重視，新形勢下也給中學體育田徑教學帶來了新的挑戰。教學方法作為教學模式中的重要組成部分，推進中學生田徑教學方法創新，是實施素質教育的重要途徑，也是促進學生身心健康成長的重要手段。但是，現階段，中學體育田徑教學教學方法與教學內容、學生身心發展特點需要等的契合度不高。因此，要堅持價值導向，創新中學籃球教學方法，積極實施比賽法、游戲法和分組教學法等來培養學生學習興趣，從而推進中學籃球質量的提高。
關鍵詞：創新;中學體育;田徑;教學方法
在體育運動中，田徑一直是作為其他體育項目的基礎來進行的，在開展過程中較為普遍，相對于來說參與田徑運動的人數較多。科學的田徑教學方法，對提高田徑教學之間具有積極的推動作用。但是，現階段，中學田徑教學方法忽略了教學內容的多樣性、學生個性特征與興趣愛好的差異性，從整體上來說教學方法較枯燥、單一，給中學生營造了體能訓練的田徑課錯覺，挫傷了中學生田徑的運動興趣。根據調查，部分中學生對田徑課甚至存在著畏懼心理。如何將學生感興趣的游戲應用到田徑教學中，通過比賽等形式構建符合于中學生身心發展特點的教學模式，還需要進一步探索。
1中學體育田徑教學方法創新過程中存在的問題
與教學內容聯系不緊密。新形勢下田徑教學方法在一定程度上實現了創新，不再單純地以競技體育為中心，但是還是沒有處理好田徑運動高難度與技術性之間的關系，一些中學生對田徑跳躍和投擲運動存在著恐懼心理，側面反映出田徑運動教學方法與教學內容聯系還不夠緊密。一方面，新的田徑教學方法沒有充分考慮學生田徑教學內容，對于學生參與田徑運動的積極性、主動性引導不足，對于一般性的跳躍和投擲教學，學生覺得枯燥乏味，體育教師如果不采取多樣化的方法，就難以明確田徑運動教學目的，根本不能根據田徑運動教學目的來科學設計教學內容。另一方面，沒有處理好田徑教學內容的趣味性與運動負荷之間的關系，為了創新田徑教學方法盲目地增強教學的趣味性，對提高學生田徑課興趣具有積極的作用，但是忽略了田徑運動負荷程度，對學生強身健體的運動目的認識不足，難以實現增強體質、增進健康的體育運動目標。與學生身心特點契合度有待提高。田徑教學方法創新不僅是提高教學質量的需要，也是促進中學生更好地進行運動的需要，從而實現身心健康發展。但是，當前田徑教學方法沒有把握好學生身心發展的特點，因地制宜體現不足，沒有綜合考慮學生的身體素質、運動基礎和能力，也沒有結合素質教育，從而導致方法創新時對學生興趣和積極性的培養不足。再者，沒有意識到中學生正處于身心發展的重要階段，過于重視中學生活潑好動、興趣廣泛的特點，與田徑基礎知識教學聯系不緊密，分散了他們學習的注意力，教學內容和教學方法的多樣性聯系不足，就會增加體育教師教學工作負擔。
2創新中學體育田徑教學方法的對策分析
把握基本原則，結合教學內容、學生身心特點推進田徑教學方法創新。其一，增強教學方法與教學內容之間的聯系，分內容、分層次、分類推進田徑教學方法創新。要控制好新形勢下田徑教學方法創新的度，促進競技體育與健身體育的結合，正確處理田徑運動高難度與技術性之間的關系，在解決好中學生對田徑跳躍和投擲運動恐懼心理的同時，充分考慮學生田徑教學內容，增強對學生參與田徑運動的積極性、主動性引導，采用多種形式展現一般性的跳躍和投擲教學，多樣化的方法有利于田徑運動教學目的的明確，根據田徑運動教學目的來科學設計教學內容，從而處理田徑教學內容的趣味性與運動負荷之間的關系，把握好創新田徑教學方法的目的，增強教學的趣味性的時候著力提高學生田徑課興趣，從田徑運動負荷程度出發引導學生增強強身健體的運動目的認識，進一步實現增強體質、增進健康的體育運動目標。其二，把握好教學方法與學生身心特點的契合度，以提高教學質量為導向，以促進中學生更好地進行運動與身心健康發展為目的，因地制宜，綜合考慮學生的身體素質、運動基礎和能力，結合素質教育、學生興趣和積極性的培養要求創新方法，促進教學方法與田徑基礎知識、學生身心發展特點之間的聯系，集中學習注意力有針對性地促進教學方法創新。綜合運用游戲法、比賽法和分組教學法，提高教學方法的靈活性和多樣性。中學體育田徑教學方法的創新渠道極為豐富，但是每個學校體育導向不一樣，教學模式不一樣，學生的學習需要與特點也存在著巨大的差異，采用科學的教學方法還需要探索制定多樣化的、豐富的方法，立足于學校體育教學特色、校園文化與學生運動需要增強體育田徑教學方法的獨特性，從而充分發揮體育老師的作用，將游戲法、比賽法和分組教學等方法應用到自己的教學模式中，從而根據體育場地設施開展相應的田徑活動，實現田徑教學方法的創新。其一，把握好中學生活潑好動的特點，將他們喜愛的游戲引入到田徑教學中，開展游戲法提高田徑教學質量。要充分挖掘學生的作用，促使他們積極參與到體育田徑教學方法設計中，與教師進行互動將喜歡的游戲列舉出來，就可行性和有效性實現游戲與田徑運動項目的結合，在嚴密組織下按照嚴格的規則和要求進行，以游戲的方式營造井然有序的教學環境，有利于調節學生運動過程中的心理狀態，確保田徑游戲法在公平、公正的環境下進行，對培養和發展中學生人際關系創造了條件。其二，利用中學生自尊心強、爭強好勝的心理，采用比賽的形式營造良好的田徑運動教學，在激烈的比賽中有利于培養學生正確的競爭觀，你追我趕的氛圍中讓中學生體驗了快樂，潛移默化中也進行了身體鍛煉，對他們掌握田徑運動技能、得到運動快樂的體驗具有積極的作用。但是，在實施比賽法的時候，要防止學生為了奪取勝利忽略了其他東西，一旦動作變形就難以掌握到準確的運動技能，因此要促使學生在比賽中形成正確規范的技術動作。其三，積極實施分組教學法，將學生分成幾個小組，根據教學內容讓學生自由分組，靈活分成若干小組有利于營造一種和諧愉快的教學氛圍，讓那些關系較好、興趣一致的學生在一起，互相討論交流，互幫互助，提高學生對動作技能的了解和掌握程度，并結合學生身體素質情況進行適當調整，促進學生優勢互補。
3結語
傳統的中學田徑教學方法主要是學生訓練為主，忽略了學生的興趣愛好、身體素質與長遠體育的發展，促進中學體育田徑教學方法創新不僅是新形勢下體育教學改革的需要，也是發揮學生主體作用、促進學生身心健康發展的重要的有效的手段。但是，在中學體育田徑教學方法創新過程中存在著教學方法與與教學內容聯系不緊密、與學生身心特點契合度有待提高的問題，因此，要采取措施把握田徑教學的基本原則，結合教學內容、學生身心特點推進田徑教學方法創新，并綜合運用游戲法、比賽法和分組教學法，提高教學方法的靈活性和多樣性。
參考文獻
[1]劉西偉.蘭州市區高級中學田徑教學現狀調查及對策研究[D].西北師范大學，2013.
[2]覃宏波.廣西來賓市中學田徑運動開展現狀調查分析[D].華中師范大學，2016.
[3]譚俊.宜春市城鄉中學田徑教學開展現狀與發展對策研究[D].華中師范大學，2015.
[4]陳鑫.臨汾市堯都區初級中學田徑教學現狀分析與發展對策研究[D].山西師范大學，2013.
[5]吳東才.衡水市中學田徑教學現狀與對策研究[D].河北師范大學，2010.
[6]單永康.改革開放以來我國中學體育課田徑項目教學演變趨勢研究[D].河南大學，2016.
作者:陳祖輝 單位:廣東省陽春市實驗中學
