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摘要
本文對重慶市部分中學體育課程內容整體設計進行研究分析，體育課程銜接的問題是近期備受關注的課題。通過對重慶市部分中學體育課進行分析，發現初高中體育課程內容完全脫離，存在許多待解決的問題，因此，對研究現狀進行歸納總結，同時提出體育課程內容銜接的相關建議，為中學體育教學的發展提供參考依據。
關鍵詞
重慶市；中學；體育課；銜接性
當前，對于部分中學體育教學內容的有效銜接已成為社會關注課題。由于初中、高中階段學生身心的特點，如何進行有效的銜接，促進學生的有效學習，并結合自身從事多年體育教學實際出發，分析部分中學體育教學的特點，探索高中體育與初中的銜接，希望能為學校體育教學提供一定的參考。
一、研究結果與分析
（一）重慶市部分中學體育課程內容銜接分析(略)
（二）課程特點及選定規律分析
1.初中體育課程分析。初中生正是身體發育的高峰期（11歲-15歲），身體各器官和組織趨向成熟，尤其身高和體重迅速增強。這個階段的學生正是速度、力量和耐力發展的敏感期，體能也迅速增強，為學生學習運動項目技術和技能提供了基礎。應當注重的是盡管學生身體處于急速發展期，心智及某些素質并沒有同步跟上，尤其男女區別較大，如：學生的注意力容易分散，性情比較急躁，思想叛逆，教師在教學中需要區別對待，科學引導。初中生的興趣愛好也沒有定型，許多項目都是剛接觸，處于初步了解的階段，因此，初中體育多為普及開展各項目，讓學生盡可能多地接觸各個運動項目。然而，現目前重慶市初中體育課程內容完全被中考內容固定，初中學生每天的體育課基本都是跳繩、實心球、立定跳遠及體能練習，完全背離了教本教材的要求，也不符合初中階段學生學習的要求，沒有完全體現體育人文的特點。初中體育教本教材內容是以籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、武術、田徑等基礎項目為主要學習內容，根據地區差異還可以將當地傳統體育項目引入教學，引導學生參與各項目的活動體驗，培養學生自信心，在獲得基礎的技術技能的同時，也為形成體育生活習慣。
2.高中體育課程分析。初中階段學生接觸了大部分基礎的運動項目，對大部分運動項目的特點有一定的了解，也能從這些項目中體驗到快樂，這就為學生形成項目愛好打下了堅實基礎。在此基礎之上，許多高中學校根據項目和學生的特點都實施了選項教學，許多學生可以選擇自己喜歡的項目進行專項學習。高中階段，學生的身體仍然還處于發育的后階段，尤其是心智成熟趨于接近成人，能夠理解終身體育的意義，這對于學生參與體育的習慣、能力的培養是有正面促進作用的。但是，高中階段，學生面臨繁重的文化學習任務，間接地影響了學生的體育學習和鍛煉。
（三）課程內容分析
1.初高中體育課程內容的差異分析。初中體育教學與高中體育教學相比，最顯著的差異除教材內容的增多和深化外，就是初中涉及到中考的問題，對學生來講，高中在體育基本知識、理論學習方面的要求更高。在課程性質方而，初中與高中體育課程都是以身體練習為主要手段，以增進身體健康為主要目的的必修課程，從課程目標上看，初中主要針對中考項目比較深化和重視，高中體育課程在劃分上更加具體。
2.初中體育課程內容到高中固定必修內容和選項教學相結合。隨著新課標的要求，高中體育教學模式要從必修向選項過渡。初中體育課程內容中考必修的固定項目和內容，學生對一些項目的學習并無興趣，但還是要學習，造成部分學生雖然學習，卻沒有深入掌握這些項目的技能內涵。到了高中階段，教師要把握好這一變化，有效引導學生根據自己的興趣愛好選項學習，使學生積極、主動地參與到體育項目的學習中，真正至少掌握一項運動技能，形成終身體育人的思想理念。
（四）影響重慶市中學體育課程銜接性的因素分析
調研發現，部分學校高中已經開展了選項課程教學內容，符合《新課程標準》要求。開設的項目多以三大球為主，在其他項目方面開設的并不理想，然而初中還是多以中考項目為主，然而在教學課程安排方面初高中還是存在脫節的現象。其中根據學生身心發展特點把田徑作為主要課程內容。初中體育教學由于受到中考的牽制，在課程安排方面難免會背離教本教材內容，還是有大多數完全中學初中部開設了其他項目教學內容，結合中考項目進行教學，也有一定的成果，雖然間接性的影響到了中考成績的效果，但是更完善了學生初中階段的學習內容，一旦學生從初中到高中后，主體參與意識不斷提高，特別是高中學生對體育活動的興趣程度到達了比較高的層次，取決于他們的主觀認知。他們在理性上的價值參與意識起到了主導作用，在這個階段合理的安排教本教材，結合實際情況，完善教學銜接，因為學校體育教育銜接中最主要、最積極、最關鍵的主觀因素取決于這個階段。本階段的學生對體育教育的主體參與意識和主體參與行為已經基本結合，這是學校體育教育銜接過程中具有發展潛力的內在驅動力。在分析過程中不能忽視的還有少部分對體育不感興趣的學生，不愿參加體育活動，這也是初高中階段實施素質教育必然要解決的重要問題，是體育教育銜接中必須認真對待的問題。這部分學生由于初中階段為了能夠考入理想中的高中，導致他們負擔過重，從而討厭體育鍛煉，必然影響今后對體育鍛煉的厭倦。高中體育教師有義務幫助這部分學生從培養參加體育活動興趣、愛好著手增強他們的非理性情感參與意識，通過參加體育活動過程的情感體驗、選擇、內化最終形成相對穩定的主體參與意識。學生對競技性的球類項目比較感興趣，由于社會大環境影響下導致的結果，比如現目前的足球熱、籃球熱等分不開的。在體育教育銜接中，在開課項目教學內容的銜接上提供了參考依據。而學生對田徑類的跑、跳、投等及體操中的單、雙杠項目的選擇少，是很值得重視的，這些因素的影響對于初高中體育教育教學內容的銜接起到關鍵的作用，所以，這是應該引起體育教師加倍注意扭轉的一種傾向，在完全中學體育教育的銜接過程中，如何采取有效措施，提高學生體育鍛煉能力水平是各校普遍急需解決的一個問題。
二、結論與建議
（一）結論
1.隨著新課程改革的發展，學校開展的一系列校園體育文化活動能夠在不同程度上使學生主動參與各項體育活動，在各級體育教育行政部門的政策方針的正確導向下，大多數學生對體育教育在理性上的價值參與意識不斷增強，對體育的參與行為比較自覺，這是學校體育銜接中的積極因素、主導因素。但不可忽視的是，還有少部分對體育運動不感興趣的學生，這應當是體育教育中需要特別關注的問題，也是影響學校體育教育銜接中的重要因素之一。
2.目前在初高中體育教育的銜接上，影響其順利發展的客觀因素，主要表現在中考項目對初中體育教學任務的影響，使初中體育課程脫離教本教材，其次，學生文化學習的負擔過重和場地器材的不完善。
3.隨著年齡的增長，不同年齡段的學生對體育運動的主觀意識表現突出，在對體育活動項目的選擇上反映出較強的主觀性，球類項目、競技性項目等體育活動是男同學的主要選擇取向，這對教學內容的改革、選項課程的設置提供了參考。
（二）建議
1.對中學體育教育的銜接問題，應當引起重視，應該得到各級教育體育行政部門的法律保證。建議在認真貫徹并不斷完善有關法規制度的同時，應加強對體育銜接的科學研究。尤其是對初中課程內容提出實踐教學要求，在完成教本教材內容的同時，強化中考規定項目，強調高中體育教學不能脫離教本教材內容，在教本教材的基礎上實現選項課程教學，強化提高初中階段學習和掌握的教學內容，實現合理銜接。
2.充分利用現代媒體、社會環境與時代風尚，加大宣傳力度，樹立體育是科學、文明、健康生活方式的觀念，自我健康投資的觀念和科學健身的觀念。真正把學校體育與終身體育更好的銜接起來，提高全民族的素質。
3.初高中階段的教本教材是循序漸進的，從初中初級球類、武術、體操、健美操等教學內容到高中階段的不斷強化，加強了這些教學內容的難度，更進一步的擴大學習的圍度，強化學生對運動技能的實踐應用。從教本教材上來看初高中的教學內容達成基本銜接。建議加強初中體育教學，在教學內容和方法手段上制定科學合理的教學方案，在教學內容上擴大“視野”，使籃球、足球、排球、健美、健美操、網球、羽毛球、武術等教學內容出現在初中課堂，擺脫初中只以中考項目為主要教學內容的怪圈，使學生能夠參與和體會更多的體育項目的學習機會。
4.體育教育是學生在學習階段重要的組成部分，是學校體育與終身體育銜接的最關鍵時期，強健的體魄，充沛的精力是適應社會生活的需求，也是生存的資本。從而應該養成自覺、經常、終身科學鍛煉的良好習慣。
作者：張琦 單位：重慶市合川中學
參考文獻：
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