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摘要：
我國民俗體育活動傳承已久，有著深厚的歷史積淀，是寶貴的精神財富。如今中學體育教學得到了快速發展，在教學過程中，如何汲取民俗體育的精華，將其應用到體育教學中是當前中學體育亟需試驗、探索的。本文分析了民俗體育的意義，在此基礎上提出了民俗體育引入中學體育教學中的利用對策，以期更好地促進中學體育教學的發展。
關鍵詞：
民俗體育 中學體育 教學 運用
民俗體育是中國民族文化的重要組成部分，是人民大眾在日常生活中所形成的民族藝術，是寶貴的非物質文化遺產。民俗體育除卻強身健體功能之外，還兼具娛樂教育意義。隨著文化國際化的進一步深入，民俗體育面對西方體育文化的沖擊，也曾面臨困難，此外快速發展更新的生活方式，使得民俗體育漸漸淡出人們的視線，一些民俗體育形式甚至已經徹底消失。由此可見，繼承與發展民俗體育文化的意義重大，在中學教育中引入民俗體育是弘揚民族文化、發展民俗體育的非常重要的手段[1]。
1.民俗體育的意義
1.1激發體育熱情，促進體育發展
一般的體育項目雖然也能在一定程度上達到鍛煉身體的目的，但是這些體育項目是不能達到民俗體育那種效果的。民俗體育活動具有競賽性和表演性的特點，并且民俗體育活動的組織形式多樣、內容輕松活潑，在很大程度上吻合了人們追求的那種在愉快的環境中達到健身目的的心情，極大的激起了人們對體育的興趣，促使人們有意識的去參加體育項目，實現了間接體育人口到直接體育人口、非體育人口到體育人口的轉變。體育人口的增加，人與人之間的交往也會越來越頻繁，特別是在集體性活動項目中，參與人群在自覺或不自覺中完成社群成員角色的轉換，這樣可以培養參與者的集體榮譽感、社群歸屬感和凝聚力，強化了參與者的集體意識。由體育活動而帶來的這種社會正能量，有力的支持了健身運動的持久開展，并且能夠進一步普及體育運動，達到全民運動的目的。
1.2提高人際交往能力
上面也有提到，人們在參與民俗體育項目時會有意或無意的增加與人的接觸，在心理狀態上也容易轉變為積極向上、樂觀開朗，既打發了孤獨無聊的時光，又拓寬了自己的社會交往層面，增進人與人之間相互情感的交流。為了取得民俗體育運動，尤其是集體項目的勝利，眾人在訓練和競賽中通力合作，增強了團隊的凝聚力，促進了人與人之間難能可貴的情感交流，加深了對他人的了解，增進了友誼，促進了人際交往能力。
1.3給人帶來美的享受
民俗體育像詩歌一樣具有韻律和盡善盡美的藝術造型，是具有“健、力、美”特點的表演形式。這種“健、力、美”的運動形式，能積極調動人積極向上的心理，并且給人們帶來美的享受。通過民俗體育的學習，能夠陶冶學生的情操，提高學生的審美能力，促進民俗體育的傳承與弘揚。[2]。
2民俗體育在中學體育教學中的利用對策
2.1選取合適的民俗體育項目
學校在引進民俗體育項目時，應充根據學校和學生的實際情況來制定教學目標和方案。民俗體育種類繁多，在選擇時應挑選一些難度較小，可操作性較強的項目，要充分考慮到中學生的身體素質狀態，此外，學校的實際情況比如地理位置、面積大小等都是選擇民俗體育項目時的重要參考。
2.2學校加快對民俗體育項目的調整、改進
民俗體育項目雖然數量眾多，但是絕大部分都適合成年人參與，學校要引進民俗體育項目時，應充分考慮該項目是否適合中學生。在確定需要引進的項目后，學校也不能完完本本的完全照搬，或是只進行簡單的調整。根據已制定的教學目標和方案，學校應進行針對性的調整和修改，在適用性、趣味性、可操作性等方面作出改進[3]。
2.3加強民俗體育教師的培養
學校的大部分老師，除卻一小部分對民俗體育的武術有一點了解，其余對民俗體育了解甚少，老師尚不了解，更談不上對學生進行指導了，所以對老師進行民俗體育知識技能的培養尤為重要。首先學校應創造更多的機會，送更多的體育教師去接受民俗體育進修；其次學?？善刚垖I的民俗體育人員，與體育教師充分交流溝通，也可直接聘用校外專業人員作為體育教師進修民俗體育課程的教授。
2.4加大在民俗體育上的資金投入
民俗體育進入學校順利發展，必須要有大量資金的投入才有保障。資金不足，涉及到民俗體育項目的種種都難以進行。學校首先要做的就是充分研究民俗體育項目，確定哪些項目可以引入，哪些項目重點引入，重點推行發展成熟的項目，同時兼顧一般項目和新興項目，達到推廣民俗體育的目的。由于民俗體育與一般體育項目存在一定的差異，所以學校在民俗體育場地、儀器設備、人員配置上都應加大投入，改善學?，F有條件，滿足民俗體育項目的要求。
2.5豐富民俗體育項目活動
民俗體育與西方競技體育不同，它強調的是趣味性和娛樂性，所以民俗體育活動的組織形式多樣、內容輕松活潑，而且與實際生活息息相關，大多在室外進行。學校在引入民俗體育項目時，可采取校內教育和校外實踐相結合的方式，利用節假日的機會，讓學生充分融入到民俗的氛圍當中，去體會民俗體育的意義與樂趣，激發他們主動參與的積極性和自覺性，有助于培養學生建立終身體育的價值觀。
3總結
本文分析了民俗體育的意義，基于此，提出了民俗體育引入中學體育教學中的利用對策，以期更好地促進中學體育教學的發展。
作者：高波 單位：石城中學
參考文獻：
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第二篇：中學體育健美操教學有效實施策略
摘要：
本文以中學體育健美操教學的有效實施策略為主題展開相關討論。首先對其進行了簡要概述，主要從師生關系、教學氣氛、教學模式等方面展開具體說明。希望通過本文初步論述可以為該方面的研究提供一些可用的信息，以供同行參考。
關鍵詞：
中學 體育 健美操教學
隨著時代的發展，人們生活方式及習慣方面有了較大改變，教學的觀念也隨之發生了轉變，全面素質教學理念的漸入人心，使體育教學不同于以前的單調的體育教學內容，其中還增設了健美操的部分。這不但讓學生參與到體能訓練中，也讓其靈活性受到鍛煉，對其身心健康的發展起到了直接刺激作用。
一、營造輕松氛圍，轉變師生關系
傳統的體育教學較為嚴肅，學生需要對每個規定動作都認真完成，中學生天生不喜受約束，往往會從心底產生抵觸情緒，表面上一系列動作得到了較好的表現，實際上起不到真正鍛煉學生身心的目的。在新課程改革的背景之下，應該重新思考體育教學，尤其是對健美操的理解，更應該有一個較為清晰的認識。積極引入現代教學思維，從學生的主觀性角度切入思考，并營造輕松歡快的教學氛圍，這樣有助于扭轉學生與教師之間的嚴肅關系，使教學有一個主線，將其貫穿起來。比如，在實際的訓練課程中，教師應該摒棄傳統模式中的責罵、吼學生、罰練等，而應該在訓練中做好示范與引導，對學生易做錯的動作進行分解式講解，當學生做的較好時，應該積極熱情地去鼓勵學生，當學生做的不對時，應該認真仔細地講解。隨著教學過程的延長，建立起學生與教師間的信任感、融洽感。
二、更新理念，做好教學
內容與教學實踐的連接健美操教學中主要部分是動作，而且每節課之間的銜接也較為緊密，是層層累積的遞進式關系。教師可在實際的教學過程中，進行一些競賽式的組織活動教學，使學生分組或單獨進行表演競技，讓學生與學生之間進行一些競爭，這樣可以更好地促進學生互相促進，共同成長。所以，教師在教學中，一方面，是利用課程安排，做好銜接工作。比如，在進行“蹲踞式跳遠”中，教師就應該積極去為學生區分其與立定跳遠之間的差異；在健美操中，教師應該為學生認真講解各種不同動作間的差異。另一方面，可以積極引入游戲式教學法，把課程中的一些具體的游戲，如“障礙接力游戲”等，進行一些人為改編，增強其故事性、表演性，不但讓健美操的學習充滿樂趣，也可以讓學生對其有一個較為豐富的想象。如將其改成“王二小送情報”“雞毛信”之類的，同時教師也可以發揮創造能力，編排一些成套的表演，使學生參與進來，共同體會學習的快感。教師應該在教學中注重探索精神，通過創造、融合一些動作等使健美操的學習范圍得到深層的拓展，利用各種資源增強教學手段的有效性、創新性。
三、引入多媒體，采用開放式教學
體育教學中健美操教學應該采用開放式教學，對身體的訓練與心理素質的初級培養應該融合在一起，這樣才能將教學全面化。所以，在當下時代精神的引領下，教師更應該采用現代化的多媒體工具，一方面，讓學生開開眼界，另一方面，可以利用自身的教學經驗，從網絡中為學生找尋一些較為有益的、專業性較強的視頻，可以為學生打開眼界，從而更多地去理解這門課程與所教知識。開放式教學要求在中學體育健美操教學中讓整個課程活躍度增加，也就是通過音樂、運動、教學相結合增加活躍度。通過這一教育形態的轉化，學生個性不僅會表現在文字與學習上，還會進一步擴展到生活中，使學生對自我的認知度更高，對事物的看法從切身的體會及經驗方面去表達。
四、總結
總之，要開展好中學健美操教學，教師應該對其進行一些實踐性的引導。在健美操的教學過程中，首先應該使其認識到這是一種游戲，一種不那么嚴肅的課程，讓其放松身心，漸漸地克服其惰性，才能進入從喜歡到認真學習的階段。為了使學生更好地理解健美操，然后就應該從視頻教學、音樂伴奏、動作分解等方面綜合展開，單一的教學會引發學生的乏味感，于教學不利，所以，教師應該時刻讓學生從身體的動作中感受到美與力。
作者：鐘華 單位：江西省吉安市第十三中學
參考文獻：
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第三篇：中學體育教學策略探究
摘要：
中學體育課程能夠在一定程度上強健學生體魄，通過科學有效的課堂教學幫助孩子培養健康正確的鍛煉習慣，最終實現中學生德智體美勞全面發展。中學體育教學與其他學科教學有所不同，主要是源于體育學科輕松活潑的學科特性，因此，體育課堂教學也應該符合體育學科的學科特點，選取適當的教學策略，只有這樣，才能達到良好的教學效果。
關鍵詞：
中學體育教學 教學策略
對于中學生來說，文化課的學習壓力逐漸加大，長時間理論課的學習會導致學生身心疲憊，需要通過體育課等課程為學生緊張的學習生活做調節。體育教學必須結合中學生的個性特點，彰顯體育課健康、輕松和活潑的學科特性，使學生能夠真正通過體育課得到身體素質的提升以及身心的放松。下面，筆者主要對中學體育教學特點進行體育教學的策略研究。
1樹立正確的體育教學觀
對于中學生而言，文化課的學習往往占據了學生大部分的時間，學生以及學校教師對于文化課的重視程度往往高過對體育課的重視程度，甚至在傳統教學模式下，會出現文化課占據體育課時間進行文化課教學的狀況，嚴重削弱了體育課的學科地位，對于學生的身心健康發展也產生了不利影響。為了避免上述情況的發生，作為體育老師，應該首先明確體育課程對中學生健康成長發揮的重要意義，確立體育課的學科地位，將體育課看成與其他文化課一樣不可或缺的教學課程，并落實到最終的教學實踐中，只有這樣，才能讓學生了解體育課的重要作用，并使學生以及其他學科教師端正看待體育課的態度，真正發揮體育課對學生身體素質的提升作用。正確的體育教學觀的確立對于體育教師來說是不可缺少的教學態度，只有體育教師將自己所授課程重視起來，才能發揮教師在課堂的主導地位，學生才會真正認識到體育課對自己的意義所在。在正確體育教學觀的指引下，體育課堂教學才能夠實現對學生體育理論教學與體育實踐學習的重要功能。
2實施有效的課堂教學策略
2.1激發策略
對于當今的中學生來說，由于擔負著學習壓力的重負，且缺乏自主鍛煉的習慣，使得大多數中學生對于鍛煉的認識水平較低，無法真正了解進行體育鍛煉的重要意義，自然也就不會主動進行體育鍛煉，這對中學生的身體健康帶來了較大的隱患。而且，如果學生無法真正懂得進行體育鍛煉的重要性，就不會進行自主體育鍛煉，那么，雖然學生在體育課堂會按照教師的要求進行相關鍛煉，但是如果只是在有限的體育課堂時間進行鍛煉是遠遠不夠的，體育課教學不只是教會學生鍛煉的方式，更重要的是引導學生建立終身鍛煉的習慣。所以，需要體育老師對學生進行激發式教學，通過對學生鍛煉積極性的激發，使學生建立起終身鍛煉的意識。比如，為了讓學生愛上體育鍛煉，激發學生的鍛煉興趣，在體育課堂上教師可以為每位學生制定自己的鍛煉指標，按照學生的身體素質制定科學的鍛煉計劃，然后約定一個時間對學生的鍛煉情況進行核查，對那些完成鍛煉指標的學生進行獎勵。通過這種方式，可以有效激發起中學生的求勝心態，可以有效激發學生進行自主鍛煉的積極性。
2.2講授策略
體育課堂的講授環節影響著學生對于體育的基本認知水平與實際操作效果，因此，教師在講授課程的過程中必須講究講課技巧，只有在理論講述過程中能夠吸引學生的學習興趣，學生在接下來的實踐過程中才能夠掌握要領，更好地進行體育實踐。所以，教師應該避免講授過多或者只實踐不講習的授課方式，依據教學內容的需要確定理論講述時長以及講述方式，確保學生能夠通過教師的講授掌握練習要領。比如，教師在向學生講述長跑的跑步要領和注意事項時，可以邊講課邊進行實踐，例如長跑時的呼吸節奏可以是兩步一呼氣兩步一吸氣，那么教師在講完要領后，可以通過幅度較大的呼吸方式向學生展現正確的呼吸節奏，這樣不僅可以通過夸張的教學吸引學生的學習興趣，還可以讓學生盡快掌握正確的呼吸節奏。
2.3引導探究的策略
體育課重在實踐，而在實際實踐過程中，學生由于不熟悉動作要領，難免會出現各種各樣的錯誤，對于教師來說，應該放手讓學生進行自主練習，不能害怕學生出現動作錯誤而在教學過程中反復告訴學生容易出現錯誤的地方，這種教學方式得到的教學效果往往不會理想。因為對于中學生來說，他們認為自己已經長大，因此對于教師的經驗往往不會輕易接受，他們認為自己可以做到標準要求，所以很少會吸取教師的經驗教訓。而且即使學生將教師所講的容易出錯的地點都記住了，但是在真正練習過程中，學生既要注意正確的動作要領，又要注意不要犯教師叮囑過的錯誤，難免會分散學生的精力，最終造成學生的練習效果不盡如人意。所以，教師應該做的只是將動作要領告知學生，然后讓學生進行自主練習，只有學生真正實踐其中，才會發現自身存在的動作缺陷，也才能真正意識到自己的錯誤并進行改正。因此，教師的任務在于對學生出現的錯誤正確引導，而不是害怕學生出錯。
3建立科學的課堂教學評價體系
教學評價體系是體育教學必不可少的教學組成，通過教學評價體系，教師可以準確知曉自己在教學過程中存在哪些缺陷，方便教師及時改正，而且還方便教師與學生的溝通交流，學生通過教學評價體系，可以將自己對于體育教學的建議反饋給教師，教師了解了學生的真正需求，才可以使教學更好地貼合學生，有利于通過課堂教學進一步激發學生對于體育課的學習興趣，也有利于教師與學生之間建立良好的師生關系。教學評價體系不僅應該包含對教師教學內容的評定，還包括對教師教學方式以及教學態度的評測，通過全面多樣的教學評價，可以幫助教師更好地改進體育教學。
4結語
中學體育教學應該以學生的需求為教學前提，并結合中學生的個性特點，選擇適當的教學方式進行課堂教學，還要注重與學生的溝通交流，找到教學中存在的問題并改正，使體育課堂教學能夠實現最佳的教學效果。
作者：郭大偉 單位：白城市洮北區第十中學
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第四篇：中學體育教學多樣化課外活動應用分析
傳統的中學體育課堂中，通常出現課時量缺少、練習量不足的現象，學生在課堂上只是進行簡單的跑跳訓練，且缺乏深入地了解器械類及球類運動項目，這種教學模式與我國提出的綜合素質教學理念相違背。新課改指出“教師應著重加強學生創新與實踐的能力培養，以提高綜合素養”。體育課的實踐性表明教師應合理計劃實踐活動進行教學，加強實踐能力的培養。因此，體育教學需轉變傳統的教學理念，開拓具積極性的體育教學空間，組織多樣化課外活動，將訓練學生體質、培養合作精神及堅強意志的體育教學落實到位，促使學生體育素養提高。本文主要從以下幾點分析多樣化課外活動的應用，以提高中學體育教學質量。
1合理安排課外活動
課外體育活動是一項多學生參與、運動項目廣泛的活動，其涉及場所、時間、器材等要素。在開展課外活動前，體育教師應按活動內容及學生在校實際運動情況制訂好活動方案，以保證活動順利開展。例如，按學生課程安排、課余時間規定每周五下午16:00—17:00的時間段為課外體育活動，活動場地可選擇學校操場或各球場，根據運動項目提前備好活動器械，因多數課外活動常在室外進行，所以需事先做好意外防范措施，備好急救箱。教師應多鼓勵學生主動參與活動，可按學生體質及特長等特點，在課堂組織2~3個運動項目，分組參與，根據學生喜好確定活動參與對象。教師在進行學生分組時應合理安排，每組指定一名小組長，協助教師監控與協調小組活動，之后讓小組自行進行活動訓練，互相交流學習。教師在策劃整個課外活動時，盡量做到能夠充分發揮學生的主體作用，調動其積極性，有計劃、有組織地安排活動，確保其順利進行，并達到預期效果。
2豐富課外活動內容
課外體育活動亦是構建體育教學的重要部分，做好課外活動的前提是選擇良好的課外活動內容，好的運動項目可激發學生的運動欲望，從而達到教學目標的要求。教師應學會在多樣化的體育運動項目中選擇與中學生生理、心理發展規律相符的運動項目，同時應考慮到項目的可行性、趣味性，以及項目本身是否可促進中學生綜合素質的發展。為使學生能夠主動參與活動，可選擇具刺激、趣味的運動項目，如網球運動；為促進活動內容與教學內容的一致性，以培養學生競爭合作意識為主，可選擇團隊合作運動項目，如籃球比賽；為幫助學生鍛煉協調性、塑造形體，可選擇合適終身鍛煉的運動項目，如韻律體操、太極拳；為增強學生身體素質，培養意志力，可選擇運動量強的運動項目，如1500m跑、蛙跳。借助這些多樣性的活動來提高學生參與課外活動的興趣，提高課外活動質量，達到教學目標既定的要求。
3以教師為主導、學生為主體
教師應做好活動指導工作，發揮主導角色，協助學生活動開展。學生在進行小組活動練習時，教師應從旁巡視，指導學生活動流程及方向，糾正學生動作錯誤，防止學生應動作不協調出現突發事故。與此同時，教師應遵從學生實際狀況，凸顯學生主體地位，促進其主觀能動性的發揮。例如，進行足球活動競賽時，教師先指導學生練習準備活動，15min早操訓練或柔韌性熱身訓練，亦可讓學生按自己意愿選擇熱身運動。教師需著重教導學生提高自我保護意識，為其說明足球運動相關事宜，分別列舉規范動作與不規范動作。之后，組織學生小組練習足球運動，增強對足球的熟悉度，促進小組隊員配合度，培養合作意識。最后，教師組織足球競賽，由學生自行確定競賽對象與規則，通過小組競賽的形式激發學生競賽意識。整個活動的進行，教師應強調安全運動的重要性，多次告知學生注意事項，引導學生掌握安全運動的知識與技能，防止意外事故的發生。
4科學總結與評價課外活動
總結與評價課外活動是必要的，教師可以發現不足之處，作出解決方案，為下次開展活動提供經驗，達到更佳的活動教學效果。同時，教師還應及時給予活動評價，根據各組學生練習成果及表現給予分數，總結個人成果，以激勵學生向優秀的方向發展。教師需逐步思考活動存在的不足之處，如運動量是否過大，運動項目是否與教學大綱及學生體質相符，防護工作是否到位等。例如，籃球“三步上籃”活動完成后，大部分學生可掌握基本步法與動作，其為教學成功之處，但仍存在部分學生僅步法正確，但未能投中籃球，其為不足之處。教師應對此思考，尋求改進的方法，促使學生在上籃時，做好腿、手及眼的一致性，加強投籃訓練，以提高上籃投中率。通過總結與反思課外活動，有利于積累新經驗，補充課外活動，調動學生主動性，達到活動預期效果。
5結語
課外活動是對課堂教學進行延伸，是一種輔助教學活動的重要手段，可促進學生積極學習，培養學生綜合素質，幫助教師落實新課改提出的教學理念，同時有利于制訂完善的活動方案、選擇正確的活動內容、指導活動的開展，最后促使教師對活動進行總結與反思，通過多樣化體育課外活動進行體育教學，提高體育課教學的有效性，促進學生綜合發展。
作者：張建城 單位：江蘇省無錫市塘南中學
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第五篇：中學體育教學滲透德育觀念探析
【摘要】
隨著社會的發展，人們對于孩子的教育問題的關注度在逐年的提高。現在家長們對于孩子的教學早已不滿足僅僅是學習數學語文英語等的主課，現今的教育要求學生們綜合素質的全面發展，家長對于學生的要求也在增加?，F在德育教育已成為小學教學的中心，尤其是在現在的體育課程中，對于德育教育工作更加重視。德育是要求學生從德、智、體、美、勞等方面全面的發展，可以說在教育未成年人上面，德育教育是比較成熟的。但是，在體育課程中體育老師想做好德育教育工作，并非易事，中學的體育教師必須經過不斷地實踐與反思，才能夠總結出最適合該課程的特有的高效的德育教育方法。本文就現今在中學體育教學中滲透德育觀念進行研究探討。
【關鍵詞】
中學體育 教學 滲透德育 觀念
隨著社會的進步，人們生活質量的提高，人們對于教育問題越來越重視。隨著人們對學生教育關注的提高，現在的教育體系也在逐漸的改變，而且隨著人們對于教學的研究，現在教學體系越來越完善。對于中學生而言，全面的學習全面的發展是十分重要的。因此在體育課程中歐豪中學生的的與教育工作是重要的。
一、對德育工作做到正確的認識
隨著科技的發展，現今學生僅僅是在學習上優于他人早已不能夠滿足社會的需要了，做到對學生的綜合發展才有利于學生今后立足于社會。而中學是學生學習的過渡的階段，只有打好這一過程的基礎，才能夠更好的進行下一階段的學習。因此就要求中學的負責人員重視中學生的德育工作，而體育課程時中學生比較喜歡的一門課程，因為在課上學生們可以暫時的離開繁重的課業，而在這是對學生進行德育教育的話，學生更加容易接受。雖然德育教育的理論實行至今，但在一部分學校中尚未得到重視，因此中學的負責人員正確的認識德育教育，是十分重要的，只有正確認識，才能夠更加順利的在學校中進行德育工作。學校的領導對德育工作有了正確的認識之后，可以通過許多的方式，對該學校的工作人員普及德育教育的重要性。而在這一過程中，重視在體育課程上進行德育教育工作是重要的。
二、我國現今體育課程中滲透德育工作的優勢
在以往學生的教學中并不是十分重視體育教學的重要性，這樣是錯誤的，現在這種觀念需要得到改變。實際上體育教學是一個綜合行的教學，它不僅僅是在提高學生體能上，還可以培養學生的素質與思想。而原有的體育教學，多是以教師為課程的中心，以填鴨式的教育方式，教授學生給體育的知識與技能，卻忽視了學生本身的能力，實際上，在體育課程的教學中，應注重學生的主體性這一觀念，因為體育課程主要還是依靠學生主動的參加為主的，而在積極參與這一過程中，學生不僅僅是知識與技能方面得到了提升，在思想與素質上也得到了提升。因此體育課程是對學生進行德育教育工作的重要的場所，體育教師應給予重視。爭取讓學生可以全面的綜合的發展。
三、在體育教學中滲透德育工作的方法
1.注重學生為主體的觀念。
在以往的教學中，老師是教學過程中的主體，已成為過去，學生才是這一過程中的主體。老師應該尊重學生，應該改變填鴨式的教學。老師應該給予學生充分的時間，讓學生有自由使用時間的權利，自由是一個人發展的內在依據，學生的學習也應該是這樣的。學生應該成為學習的主動者，而不是被動者。從以前的許多事實中可以看出，真正的學習并不是由教師傳授給學生的，而是學生自己獲得的，應該努力提高學生的學習興趣，讓學生主動地學習。因此在進行體育課程滲透德育教育工作時，應重視學生的主體性。
2.加強對教師德育的教育。
學生的個性和性格在學生期間并未完全成型，而學生愛好模仿，喜歡像親近的父母或是老師學習，而在學校期間，老師與學生會在較長時間內呆在一起，因此加強教師的德育教育適合重要的。教師的道德教育也不是一蹴而就的，良好的道德素質是需要經過長久的教育才能夠形成的。同時，社會的所有行業都處于一種狀態，那就是常常會出現新的員工，所以對教師進行長久的教育，包括新老教師一起的教育是很重要的。
3.融德育工作與平常的教學中。
“教書育人”一詞充分的說明了教師的工作不僅僅是教書，還包括育人。這句話也同樣適用于體育教師。體育教師在日常的教學過程中，不應該僅僅是教授學生專業的體育知識與技能，還應把德育工作融于平時的授課中，當然這對體育教師而言，是一個比較大的考驗，體育教師對自身所傳授的知識一定要相當的了解，同時教師本身的素質一定要好，并對德育教育工作有一定的了解。這樣才能夠做好在體育課程中的德育滲透工作。當教師將德育工作融于自身的授課中是時，德育教育的目的就達到了，同時一定會有很好的成效。
四、總結
總之，在體育課程中，德育教育工作的進行是困難的，同時也是應該引起人們重視的。在學校做好德育教育工作時對孩子做的最負責任的事情之一。但是，做好德育教育工作，不是簡簡單單的，也不是一門課程就能夠決定的，需要學校的工作人員在進行工作的時候不斷的思考與改進，才能夠更好的進行德育教育工作?？傊枰C合各方面因素，做好小學生的德育教育工作。
作者：高新 單位：河北省正定縣南樓中學
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第六篇：中學體育教學存在的問題及對策探析
隨著新課程改革的不斷深入，體育教學改革取得了一定的成效。但就目前而言，依然采用傳統體育教學模式，由于升學的壓力，學校主要關注學生的文化知識，把培養高分作為首選任務，同時家長也希望自己的孩子能夠考上名校，所以在多方面因素的影響下，學校的體育教育只能在夾縫中生存，學校對體育教學的的投入，無論是從時間還是經費上都是先天的不足。尤其只在不發達的地區，經濟落后，思想觀念禁錮，學校沒有完善的體育制度，缺乏體育經費的投入，場地器材短缺，師資力量不足，再加上文化課的壓力，直接導致了文化課代替了體育的現象時有發生。因而，改變中學體育教學現狀是一個刻不容緩的話題。
一、中學體育教學存在的問題
1.學校重視程度嚴重不足
在高考指揮棒的指引下，學校對于體育教學的重視程度不足,過于關注學生升學率和高考的成效以及來年的生源問題。近年來，由于社會和經濟的快速發展,每年大學生的就業率并不樂觀，這無形中給在校的學生帶來了壓力，出現了兩種極端，要么考名校，要么放棄學業自己創業。這種功利氛圍使學校不得不把大量的時間和精力放在文化知識教學上，從而忽視了體育教育。學生本身缺乏對體育課的認識，導致經常出現逃課、曠課的現象。每年的國家體質測試，大多數學校都只是流于形式，長期以來必然導致學生體質下滑。因此，中學學校體育教學風氣和學習風氣方面需要進一步的整頓。
2.體育教材難以體現時代精神和要求
現行的體育教材是很難反映時代精神和要求的，現在中學體育教學中很大一部分仍沿用二十世紀八九十年代的教材。當今的體育理念、體育技術、教學訓練等方面與之前相比都發生了巨大的變化，然而這些變化并沒有很好的體現在教材和我們的日常教學中，導致學生很難達接觸到理論和實踐的前沿知識，不能滿足時代的要求和學生的需要。同時，中學體育教材不能與學生在小學所學習的知識、技能前進行合理銜接，缺乏系統性和連貫性，這使得學生掌握了很多雜亂的知識點。從而無法把學到的知識運用到生活實踐中。因此，對傳統教材進行改革，增加新的內容，體現時代精神已經成為一個亟待解決的重大問題。
3.學生的健康意識、鍛煉的積極主動性有待提高
目前，學生學習的積極主動性普遍偏低，沒有學習熱情，學生認為體育是游戲和娛樂為主的一門課程,缺乏足夠的認識,一旦體育課堂失去娛樂和游戲的氛圍，他們就會表現出極大的情緒和種種消極表現。教學內容的重復和陳舊，難以激發學生的學習興趣和熱情是導致這一現象的主要原因。其中包括教學方法的老套,內容的重復，體育器材的局限性。這一系列的因素導致體育教學難以根據學生的特點因材施教，致使體育教學中教與學的聯系性不大,從而很難調動學生的學習積極性。
二、當前中學體育教學問題的解決對策研究
1.改變觀念，加強學校重視度
《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“健康體魄是我們青少年學生為祖國和人民服務的最基本前提，是我們中華民族旺盛生命力的具體體現，學校體育教學要樹立重視健康的指導思想，切實加強我們體育工作”。提高青年學生的身體素質，應該成為我們每個學校具體的辦學目標。學校不但要使學生了解體育知識和文化，培養運動興趣，更重要的是要積極培養他們的體能素質和發展運動技能，培養運動習慣，為其走上社會從事終生體育打下堅實的基礎。因此，學校要改變以往的觀念，認為體育課不重要，把體育課與其他文化課一樣認真對待，加大重視并廣泛積極宣傳體育鍛煉的好處以及重要性，構建學校體育文化氛圍，通過文化氛圍影響學生，通過學生影響家長，通過家長影響社會，從而提高全民體育意識，傳承體育文化。
2.樹立明確的體育教學的目標
隨著社會的發展，教育也要跟上社會的步伐不斷發展,教學目標的多元化趨勢也越來越明顯。原來的單一教學目標變為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五大學習領域目標。中學體育教學應培養學生的終身體育觀，讓他們在這一階段逐漸養成自覺鍛煉的習慣和自我學習的能力。因此，學校必須把體育學科擺在更加突出的位置上，注重學生體質的增強,始終不能忘記體育教學是以保障學生的健康體魄為根本目標。社會對人才的需求首要條件是有一個健康的身心基礎，因此，學校教育應該以此為目標，保證學生良好的身體素質。這不僅有利于學生身心健康水平的發展,也在一定程度上提高了學生適應社會的速度和能力,進一步影響著學生的生理、心理、人際關系交往等。
3.在教材的選編與使用上能夠更加注重科學性、規范性
教材的編寫應當體現以人為本,因材施教的思想。也就是說，在教學內容的選編上應該充分考慮到學生的興趣、專長、偏好等的實際情況。積極發揮體育教研組的作用,在學生可接受范圍內合理編排體育教學進度。在教學內容選擇上，既要考慮到縱向聯系,即體育教學與場地、設施、學生體育基礎之間的聯系;又要參考橫向聯系,即體育課程與其他課程之間的聯系,以及體育素質與其他素質方面的聯系。除此之外還應當豐富教學內容，大力開展校本課程，引入民族體育內容和新興體育項目。吸引學生眼球，提高學生參與體育的興趣，發展學生個性。
4.改革教學方式方法,優化學習氛圍
教學方式是教學的中心環節，一節課的優劣，關鍵在于教師和教法和學生的學法，教師的教法決定了學生的學法，反過來學生學習的效果直接促進了教師的教法的優化和改進，因而采取何種教學方式對整個教學效果起著重要的作用。教師應結合學生的心理特點，制定有針對性的教學方法，提高學生的參與度，充分調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。
三、總結
因此，教師在體育教學中要結合新課改的要求，合理設計體育教學內容，采用新穎多樣的教學手段，充分調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主體作用，營造輕松快樂的學習氛圍，使得體育課堂更加高效。
作者：覃慶全 單位：廣西欽州市第二中學
第七篇：中學體育教學現狀與改革對策
摘要：
進入新世紀后，我國的基礎教育不斷進行改革，先進的教學理念和教學手段不斷應用到課堂教學中。體育教育作為中學教育體系重要組成部分，教學質量的好壞直接對廣大學生的身體素質提升產生影響?，F階段，中學體育教學還存在不少問題，需要我們分析存在問題的原因，并及時采取措施將其解決。本文主要結合實際就中學體育教學現狀進行了分析，然后針對教學中存在的問題提出了相應的改革對策，希望通過本次研究，對更好促進中學體育教學質量提升有一定助益。
關鍵詞：
中學 體育教學 存在問題 改革對策
新時期教學改革對體育教學提出了全新的要求，中學體育教學需要將其他學科多元化的教學方法和教學手段納入到體育教學領域中，從而不斷增強中學體育教學質量和效率。在新改的大背景之下，中學體育的教學模式、課程內容以及教學手段得到了極大的提高和改善，體育教學目標逐漸由過去的單一注重學生技能學習向著提升學生身體素質轉變，改變了學生過去被動參體育課的現狀，提高了學生的參與積極性。但是，因為受到應試教育長時間的影響，體育課在中學教學體系中一直位于從屬地位，教學十分被動，這已經嚴重影響到教學工作的開展?；诖?，就需要我們研究好新時期中學體育教學存在的各種問題，然后及時采取措施將其解決。
1中學體育教學現狀分析
中學體育新課標實施以來，各個中學對體育教學的重要性有了更為深刻的認識和理解，在一定程度上對教學思想和教學理念進行了更新，很多全新的教學模式逐漸應用到中學體育教學中，但是，在教學改革過程中，受到傳統升學考試影響，學校還是比較重視學生文化課的教學，對新課程標準實施還存在一定的誤解。對此，需要我們把握好其中存在問題，及時采取措施將其解決。
1.1應試教育思想根深蒂固，很難完成體育教育功能
我國中學教學一直受到應試教育思想的影響，致使教育指導思想存在偏差，一直以來重視文化教學輕視體育教學。在實際辦學過程中，學校領導和教師只重視教學本身而輕視普及，重視體育競技教學忽略學生身體素質的提升，就目前中學體育教學的現狀來看，中學體育教學中最大的誤區就是將傳統的體育知識方法作為體育教學的主要內容。在教學中，教師從屬主體地位，學生被動的聽講，忽視了學生在課堂上的參與性，嚴重影響了學生都體育課的參與積極性。長期以往，不但會影響到學生身體素質提升，而且還會影響學生終身體育意識的形成，最終影響到學生的人身觀和價值觀，這使得學生不能全面健康的進步和發展。
1.2競技體育教學影響學生身體素質的提升
傳統體育運動教學一直影響著中學的體育教學，教學內容大致是根據運動的難易程度進行選擇，課堂重視競技水平和規則理論知識的講解，輕視學生的實際性操作，讓學生難以通過體育教學逐漸提升身體素質。競技體育項目注重訓練的時效性，選拔優秀運動過程中有著嚴格的程序，只有這樣才能保證運動員的水平得到顯著提升。但是如果競技體育選材相關方面的內容應用到中學體育教學，不但不利于學生身體素質的增強，而且還會對學生的身體造成一定的影響。在教學過程中，過分強調體育運動的競技功能，強調不斷超越體能和精神極限，本身就是違反人類自然生長規律的，不符合新課程標準全面促進學生身體素質發展的要求。此外，競技體育教學內容規則多，技術動作要求嚴格，讓中學體育教學逐漸失去了應有的趣味性，學生在學習過程會感覺過于嚴肅，教學內容枯燥乏味，不能切實調動其學生主動性和積極性，最終影響到體育教學的質量，從而影響了中學體育教學的發展。
1.3規范化死板的教學過程降低了學生的參與性
學生對學習體育課程的積極性和熱情對于體育教學效果和教學質量有著顯著的影響。然而在實際教學過程中，多數的體育教師都比較重視運動技能和技術水平的提高，導致了教學目標發生扭曲，教學主要以提升學生技術水平為目標，嚴重影響了學生的學習熱情。體育運動教學中，要想保證學生具備高超的運動技能和水平，強健體魄是基礎，而中學階段的學生學習壓力較大，缺乏一定的運動基礎，在教學中如果一味要求學生的技術和能力，不考慮學生的實際身體素質狀況，讓學生對體育產生抵抗心理，學生對學習體育課程的積極性和熱情會大打折扣。中學體育教學的主要目標是利用有限的教育資源和教學環境，運用多樣化的教學手段和教學方法提高教學的質量和效果，讓學生通過學習體育課程能夠感受到運動的樂趣，從而最大程度上體現出中學體育教學的意義和作用。體育課程教學需要一定的紀律維持秩序，但是如果過分強調教學的紀律性，要求每個學生都達到一樣的標準就會出現教學偏差，最后體育活動就會成為按部就班的機械化訓練，失去了體育教學原有的意義。此外，還有一個因素導致體育教學變得枯燥，那就是教學形式十分單一。整個課堂氛圍不活躍，從運動技術示范到練習都是采用傳統的灌輸式教學，學生已對這種教學模式產生厭倦，對示范、講解和練習感到乏味和無趣，不能從心理上感受體育運動所帶來的快樂，上述種種因素的存在就會顯著影響到整個課堂的教學效果。
2中學體育教學的改革對策分析
2.1及時對體育教學模式進行優化和調整
由于很多教師受到傳統體育教學的理念的影響，很多體育教師在教學過程中都是采用備課、開始授課、講解和總結四個階段的教學模式，教師過于重視課堂理論教學，經?；厝ズ鲆暺渌麕讉€階段的教學，導致了體育課實際教學質量不高?，F代中學體育教學應該注重素質教育，突出強調學生個性化和綜合化發展，因此，中學體育的教學目標，不僅僅是讓學生學會體育技能，更重要的是讓學生鍛煉到身體素質，保證學生能夠形成自主運動和自主鍛煉意識，從而為學生終身體育意識的形成奠定堅實基礎。因此，在中學體育教學過程中，教師應該摒棄傳統的教學模式，強化學生的體育運動意識和參與性，弱化體育理論教學，對不同階段的學生采用差異化教學。在教學內容設計上，應該摒棄過去競技體育教育的模式，保證內容與學生實際生活相聯系，提高學生的參與積極性。在教學過程中可以采用游戲式、互動式和探究式體育教學方法，從而保證學生積極主動的參與到體育鍛煉，克服心理障礙，提升中學體育教學的水平和質量。
2.2更新教學理念，建立以人為本的教學方法體系
在體育教學中，應該積極發揮學生在體育教學中的主體地位，讓學生能夠主動學習。要想實現這個教學目標就需要我們對中學體育教學方法和教學理念進行更新，實現教育和娛樂有效結合。首先，中學體育教學應該確立以學生為主的教學理念，減少競技體育技能和方法等教學內容，適當增加趣味性較高的體育運動項目。中學階段的學生思想還不是很成熟，在體育運動中玩性比較大，教師可以利用學生的這個特性，采用者娛樂式的教學方法開展教學，從而提高學生主動學習的積極性。但是應該值得注意的是，這種娛樂式的教學方法和教學手段并不是放任學生，讓學生無紀律的瞎鬧，而是在教師的引導下全面發揮學生的主體作用，這樣在課堂上學生不至于過于放縱，又可以讓學生更好的體會相關體育知識和技能。在體育課前、課中和課后的教學過程中，為提高學生的參與積極性和學習興趣，可以適當增加與本節體育教學相關的趣味性活動，輔助教學內容順利的實施；其次，積極應用游戲式教學手段開展教學。在體育課堂上，適當設置與教學有關的體育小游戲，在能夠保證學生學習到體育知識和體育技能的同時，又能活躍氣氛提高積極性，從而達到寓教于樂的目的。體育教學應用小游戲不僅可以讓學生體會到團結合作等精神，同時，還可以幫助學生增強自身承受失敗的能力和精神品質，這對于提升學生的創新能力和承受力有很大的幫助。在教學中教師需要從教學理念上進行更新，來創建一系列游戲式教學方法，從過去灌輸式教學向著引導式教學轉變，教學過程從過去注重競技體育規范化教學向著快樂體育教學轉變，可以建立體育運動小社團，促進學生之間相互協作，大大提升體育運動樂趣；最后，采用假設和實驗式教學防范。采用這種教學方法能夠引導學生改正思想中存在的錯誤觀念，并讓其根據自己的觀點進行假設和驗證性實驗，最終讓學生完成發現問題、分析問題、解決問題的全過程，在整個學習過程中顯著提升體育教學的標準和質量。
2.3更新體育教學內容
第一，競技體育教學內容教材化。體育課程教學內容是實現教學質量提高的一個重要環節，是實現體育教學目標的一個關鍵性因素，也是教師和學生進行體育教學活動的重要依據。在實際體育教學過程中，學校之間的體育教學環境、場所、設備和師資力量都存在顯著的差異性，導致教學內容也存在千差萬別。中學體育課的一個重要部分就是競技體育運動教學，在教學中我們希望競技體育內容應該向著教材化發展，形成健身娛樂共存的教學形式?，F階段，我們可以對中學體育競技教學的內容進行適當的調整，例如投擲項目器材的重量，跨欄的高度和欄與欄之間的距離，這些內容都可以根據學生的實際情況進行適當的調整，避免中學體育教學走向競技體育項目訓練的方向，要注重突出學生自我發展、自主學習和積極主動創造等意識；其次，課堂體育教學和課外體育教學嘗試體育項目選項教學。最近幾年，在課堂體育教學和課外體育教學嘗試體育項目選項教學已經在很多中學得到了積極應用，并取得了顯著的成果。中學時期是學生身體和心理發展的關鍵時期，因此，中學生的體育課程應該結合不同層次的學生身體狀況，制定相應的體育教學項目和教學內容，來滿足學生的生理狀況和心理狀況。積極實施課堂體育教學和課外體育教學嘗試體育項目選項教學能夠有效避免學生小學、初中到高中的千篇一律的教學內容，可以根據學生不同年級和年齡段進行課內教學和課外教學，從而顯著調動起學生學習的主動性和積極性，培養學生樹立正確的體育理念，以提高自身身體素質為主要目的，讓學生養成經常進行體育運動的良好習慣。此外，新課程改革要求中學體育教學將課內和課外教學有效的結合起來，除了安排學生學習一些基礎的體育運動常識之外，還要保證學生有充足的室外體育活動時間?，F階段，做好課堂體育教學和課外體育教學嘗試體育項目選項教學一個突出的問題就是劃分好課內體育教學和課外體育活動的時間比例，這是廣大中學體育教師需要不斷研究和探索的重要內容。
3結語
綜上所述，中學體育教學要想讓學生更加積極主動的參與到課堂教學活動中，需要學校和教師共同努力。在實際教學中，我們要突傳統教學模式，全面發揮學生在課堂上的主體作用，基于學生身體需求科學設置教學內容，采用靈活多樣的教學方法，只有這樣才能真正保證學生積極參與體育課程中。
作者：孔祥旭 單位：吉林省長春市第四十五中學
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第八篇：體育游戲中學體育教學運用探究
摘要：
在中學體育教學過程中，能夠恰到好處地將體育游戲融入進去，可以活躍課堂氛圍，讓課堂顯得豐富多彩，同時可以激發學生對運動產生樂趣，可以幫助老師在在無形中提升教學效果。本文根據中學體育教學的特點分析了體育游戲在其中的運用及注意事項，可以為體育教師在實踐教學中運用體育游戲做參考。
關鍵詞：
體育游戲 中學體育 教學 運用
體育游戲是我們通過在游戲中發掘和衍生出來的，可以讓我們身心健康得到發展。教學過程中可以通過體育游戲讓學生很輕松地掌握基本常識，學會基本技能，可以培養學生的發散思維和環境適應能力；養成學生對運動的樂趣，鍛煉學生的體能，由此讓學生在各方面的心理素質和能力方面得到升華。所以，如何開發出高水平高質量的體育游戲并運用到體育教學中，是所有體育老師需要不斷探討的問題。
1、體育游戲在體育教學中的特點
1.1、體育游戲的多樣性
游戲世界絢麗繽紛，體育游戲也不例外，有著豐富多彩的形式，體育老師可以設置一系列的標準，根據課程的不同進展安排不同的游戲，也可以根據不同學生群體的特長和愛好安排，同時設定好合理的游戲規則，讓學生能夠游戲其中，樂于其中，真正得到身心的鍛煉。
1.2、體育游戲的娛樂性
人們為了達到快樂運動的目的而創編出來了體育游戲，勢必會有很強的娛樂性。中學體育老師可以將體育教學內容融入到一些游戲中，根據中學生特點通過創編或者改編一些游戲，來吸引學生的目光，讓他們能夠主動的愉快的加入到課堂中來。體育游戲可以讓學生對運動產生興趣，讓他們的思維得到鍛煉，學習動機更純粹，同時課堂氛圍也就會更加活躍。如果是剛剛開設的課程，應該設置比較簡單的游戲，大家都比較好理解，容易上手，不過要新穎，可以有一點驚險，比如讓生活中的一些常用動作戲劇化；用犀利的一些動作代替常規動作；讓一些難的動作簡單化；讓一些習慣動作在一定規則下完成等等。
1.3、體育游戲的教育性
教育性特征是我們在體育游戲教學中需要充分發揮的，通過不同的體育游戲可以促進學生在德、智、體、美方面的全面發展，培養大家游戲其中的樂趣，讓學生能夠不斷進取，勇于拼搏和競爭，富有頑強的開拓精神。不僅如此，還要加強對品德知識的教育，培養學生團結協作的意識，讓學生養成良好的組織紀律性和集體主義榮譽感。體育游戲的競爭性和對抗性很強，經常會出現在個人或者團體中，然后分出明確的勝負。其實，體育游戲就是一種競賽，它需要拼搏向上和不斷進取的精神，對中學生而言吸引力極強。體育游戲有著明確的游戲規則，其又包含學生在體力上的競爭，而且還會為學生在參與過程中的具體實施提供方便，具有一定的靈活性。所以，要重視對學生尊重裁判、尊重對手的培養，認真對待每一次競爭，培養學生勝不驕敗不餒的精神。通過體育游戲可以讓學生在這個過程中感受到什么是誠實守信，讓他們明白誠實、守信的重要性！因為一旦失去誠信，便失去了一切，所以遵守規則、講究誠信是學生們在體育游戲中一定要嚴格遵守的。
2、體育游戲在中學體育教學中的運用
2.1、體育游戲在基本技術教學中的運用
在基本技術教學中可以直接運用體育游戲，可以運用體育游戲來調節教學的氛圍，讓整個教學過程變得生動、活潑，不再是單調、枯燥的運動技術練習，而且這樣還能對運動技能的形成產生促進作用。比如，在對籃球的投籃技術教學中，不但可以選擇“定點投籃比賽”，“投籃對抗游戲”，還可以選擇“投籃接力比賽”等游戲。一般在學完或者復習完基本的運動技術后就需要進行基本部分教學所需要采用的體育游戲，這樣的方式會對基本部分內容的吸收和鞏固更有利。
2.2、體育游戲在身體素質練習中的運用
動作難度小、負荷大、內容單調都是身體素質練習的集中表現，想要調動學生積極練習，就可以直接采用體育游戲法，這樣可以讓練習時充滿趣味性，讓更多練習中的“苦”轉變為置身其中的“樂”，學生的注意力被轉移后，身體素質的訓練就不會顯得枯燥無味，而是變得十分趣味化，在歡聲笑語中，學生們的心里會變得十分愉快，身心會得到發展，例如：可以通過運用“推小車”的方式鍛煉上肢力量，通過運用“往返接力”方式來發展速度素質，通過運用“立定跳比遠”或者“蛙跳接力”的方式來鍛煉腿部力量，身體素質訓練過程中所采用的體育游戲，一般都會具有針對性，如果在對體育游戲的選擇過程中，選擇了與所練習的內容不相近的游戲，也可能會對運動技術的學習和掌握產生一定的影響。
2.3、體育游戲在準備活動中的運用
通過熱身活動可以使學生在準備活動中身體快速進入到良好的準備狀態，通過一系列的準備活動主要是為了防止學生因為突然產生劇烈運動而出現惡心、嘔吐、頭暈等現象，所以需要通過準備活動提高學生的體溫，讓心肺功能處于相對適應的過程，加快心臟的搏動頻率，提高學生的運動興奮性?？梢詫Ⅲw育游戲有效地運用到準備活動中，在進入基本部分的技術學習的時候讓學生能夠在愉快的環境中完成。例如：在田徑課學習中，我們可以通過“貼膏藥”、“螺旋跑”、“蛇形跑”等有利于基本部分學習的游戲來練習彎道跑技術。
2.4、體育游戲在教學結束部分的運用
在體育課快要結束的時候，通過體育游戲可以對學生的心理和機體的放松產生獨特的效果，在整理活動中，可以結合趣味性強、節奏性強、運動量小的體育游戲，來進行身體的放松，也可以使學生在情緒上得到調節，同時能夠放松身體、減緩興奮、消除疲勞，從而恢復體力。
3、體育游戲在體育教學過程中運用時的注意事項
3.1、選擇體育游戲內容時要與教學內容相結合
促進學生身心健康、傳授體育知識與技能、完成教學任務是體育教學的主要的目的，因此，要從體育課教學目的出發選擇體育游戲內容，合理設置每次體育課的內容，再結合每一個教學對象的身心特點，選擇不同的體育游戲，以適應中學生身心健康發展，從而促進體育教學的效果。同時為了不影響體育教學的效果，使其產生副作用，應該保證幾乎所有的體育游戲與相應的教學內容相聯系。
3.2、體育游戲運動負荷安排要合理
合理運用體育教學的的方式方法以及場地器材，合理安排體育游戲的運動負荷，才能更有利的完成教學目標，從而有利于學生的身心健康全面發展。
3.3、體育游戲過程中要保證學生安全
體育課堂中最重要的一個問題就是安全問題，學生在享受游戲樂趣的情況下往往會忽略自身的安全問題，因此時刻關注學生的健康、提醒學生要安全游戲便成為體育老師的一項重要職責。
4、體育游戲的創編
根據不同的體育教學內容，體育老師可以根據參加體育游戲的年齡、性別和實際活動能力等特點來確定游戲形式，需要考慮的是確定相應的運動負荷量、運動難度和活動方式；除此之外，還應該根據參加的人數、時間、場地、器材等條件來進行體育游戲的創編。趣味性、新穎性是在體育游戲的設計中要重點考慮的，好的體育游戲能促進學生的身心發展。
5、結論
體育游戲已成為體育教學中不可替代的一部分，并且被廣泛運用到中學的體育教學中，設計出的體育游戲能夠科學合理的運用的話，可以將學生對體育運動的的積極性與主動性激發出來，以此還可以有效地促進人際關系的和諧發展。在相互競爭與合作中，學生們的身心可以得到良好的升華。所有的體育老師要利用體育游戲的健身、娛樂、教育等價值，不斷改進和創編新的體育游戲，從而發揮體育游戲在中學體育教學中的重要作用，以激發學生們運動的激情，促進他們身心的健康發展，良好地體現出“健康第一”的理念。
作者：夏花楠 單位：江西省鷹潭市余江縣鄧原中心學校
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第九篇：中學體育教學德育教育有效滲透
摘要：
在大多數人的理解中，所謂體育教學指的是體育教師依據體育教學大綱而進行的一些相關的教學活動，與那些傳統的室內課程教學存在很大差別。但是，在實際教學中，德育教育不僅被運用到各種室內教學的學科中，在體育教學上，它也有著極其重要的作用。而很多體育教師在教學過程中不重視德育教育的滲透，也沒有充分發揮德育教育在體育教學中的作用。本文主要針對德育教育在中學體育教學中的有效滲透，提出幾點建議，希望對中學體育教學的實踐能夠有所借鑒。
關鍵詞：
德育教育 中學體育 教學 滲透 策略
要想使德育教育有效地滲透到中學體育教學的具體時間當中，就一定要立足于體育學科自身特點和中學體育教學中的教材、環境、學生差異等具體實際。體育教師在教學中要加強對學生的積極引導，不斷激發學生的運動潛能，加深學生對于體育學科的理解，并讓他們喜歡上這一學科，使他們形成終身體育鍛煉的意識，提高他們的身體素質。因此，中學體育教師要提高對德育教育的重視程度，并在教學過程中采取多樣化的滲透策略，促進學生身體素質與德育素質的協調化發展。
1、德育教育在中學體育教學中重要性
1.1、可以培養學生的規則意識和紀律意識
在體育活動中，無論是日常的體育鍛煉還是體育競技都要遵守相應的規則，規則是體育精神的重要組成部分，若沒有了規則，體育尤其是競技體育將沒有進行下去的必要與可能。在體育課堂中，老師更應該要求學生嚴格聽從老師的指揮命令，不能夠私自脫離團隊活動。教師在課堂中要有目的、有意識的對學生強調體育訓練中的規則，并要求學生嚴格遵守規則，從而確保體育訓練的嚴肅性、公正性與權威性，以便培養出學生遵守紀律、團結友愛、聽從指揮的優良品格，使學生養成良好的體育道德風尚和紀律意識。
1.2、可以培養培養學生團隊意識和合作精神
在中學體育課堂上，很多體育項目都是集體運動項目，這就需要學生在體育課上要學會同他人之間的溝通與協作，要合理利用資源，使每一個學生的知識和技能都能夠得到發揮，共同解決問題，互相激勵、互相幫助，為了共同的目標去承擔共同的責任，共同去努力奮斗。在團隊體育活動中，團隊成員為了完成既定的目標而需要展現出的思想和行為，有助于學生團隊精神的培養。例如足球、籃球、排球、接力跑等集體性的體育競賽項目，使學生能夠意識到雖然個人技術水平很重要，但是團隊之間的戰術配合更為重要，所以在中學體育活動中通過德育教育的有效開展，可以有針對性的培養學生的團隊意識和合作精神。
1.3、可以塑造學生的意志品質
一名中學生是否具備優異的綜合素質，以及是否能夠實現良好的發展，要看其是否擁有艱苦奮斗、堅韌不拔、積極進取的良好品質。在體育教學中可以利用德育教育手段，模擬一些困難情境來培養學生的意志品質，加快學生頑強、勇敢、機智、果斷、靈活等良好意識品質的塑造和養成，從而為學生的未來發展奠定一個良好的基礎。
2、德育教育在中學體育教學中的滲透策略
2.1、結合體育學科自身特點，有效滲透德育教育
中學體育教學以其特有的競爭性、團體性、開放性、組織性以及實踐性，對學生有著較大的要求。這需要學生在面對集體利益與個人利益的矛盾時，能夠將集體利益放在首位，同時也要改變自己來更好的融入集體。同時，也需要學生在日常的體育實踐中，遵守基本的社會道德，擁有良好的社會意識，養成良好的體育行為習慣。并且以正確的心態面對體育競爭，并處理好自己的人際關系。其實體育教學中包含著很多優美的東西，比如說一些比較個性化的肢體活動可以幫助學生塑造以及表現出自己肢體動作的優美，有利于陶冶學生的情操。審美教育、快樂教育也是體育教育中的一個重要部分，其最大的特點便是寓教于樂。而這種審美教育并不是通過體育教師單純的理論講述或動作示范來進行的，而是以一些具體的生動有趣的形象來引起學生的興趣，并引發學生的共鳴，進而增強學生主動參與體育運動的積極性、主動性。所以，體育教師要將德育教育有效的滲透到中學體育教學中，一定要以展現體育運動中的形態美、心靈美以及形象美等為教學的主要內容，從而提高學生的審美能力，促進學生對于美的鑒別以及追求。
2.2、結合學生自身特點，有效滲透德育教育
因為每個學生的生活環境以及生活經歷不同，造成了學生之間興趣愛好、特長以及能力方面的不同。因此，體育教師應該充分了解每一個學生的個性特點以及興趣愛好，在課堂中耐心認真的觀察每一個學生的行為以及思想上的變化，從而進行積極有利的引導。比如說，當女生進行體育課堂學習時，在一些枯燥的動作練習中，教師一定要引導著學生，從思想上解除那些怕臟、怕累以及想要放棄的想法。在這種情況下教師要多多的表揚學生，激勵學生，激發他們體育學習的熱情，從而讓他們進行積極的體育鍛煉；而對于新生，體育教師要著重的強調一些體育課堂的紀律以及體育行為規范，讓他們明白集體利益的重要性；對于將要畢業的學生，體育教師則應加強對于其責任感以及道德標準的教育；對于體育課堂中較為積極并且鍛煉效果較好的學生，教師可以進行嚴格的要求，提高他們的體育鍛煉水平；對于學習積極性較差并且鍛煉效果較差的學生，教師要對其進行積極的鼓勵，在其取得進步時要及時表揚，從而提高他們體育學習的興趣，讓其體會到成功的喜悅。一個人的道德品質會通過他的行為表現出來，因此，體育教師在進行德育教育時，要注重對于學生語言、行為、儀態、著裝等的差異化分析引導不同的學生都養成良好的行為習慣，形成優秀的品質。
2.3、結合體育教材自身特點，有效滲透德育教育
體育教材內容多種多樣，中學體育教師一定要挖掘教材中潛在的一些教育因素，從而進行有目的的德育教育的滲透。比如說在長跑訓練中，很多學生都將其看作是一項枯燥無味的運動項目，以逃避的心態面對它。但其實長跑是一項訓練學生耐力的項目，它可以鍛煉學生的意志品質，培養學生吃苦耐勞、堅持不懈的精神。因此，體育教師要積極的把握好這一要點，用具體的例子以及自己的真實感受來引導學生，讓其明白長跑帶來的好處，并且使他們能夠將長跑當作對于自己的挑戰，通過這種引導，學生在進行長跑訓練時會充滿動力與信心。在一些例如籃球訓練等的集體項目中，德育教育更可以有效的滲透到體育教學中，比如說教師在教導戰術配合時，可以有目的的對學生實行集體主義的教育，讓學生從中了解到集體項目，即使個人能力再強，發揮的再好，如果和團隊其他成員不同很好的配合，最終也不會去的勝利。其實，在體育比賽中對學生進行思想以及心理上的教育是一個很好的時機，當對競賽中取得勝利的隊伍，要教育學生戒驕戒躁、謙虛謹慎，暫時的勝利不代表最后的勝利，只要經過不懈的努力，刻苦的訓練才能夠得到更大的勝利，而這份勝利是屬于團隊中每一個成員的；對于失敗的團隊，教師要引導學生以正確的心態面對失敗，要積極的從失敗中總結經驗教訓，了解自身的弱點并加強訓練，在以后的比賽中一定會取得勝利。
3、結語
總而言之，德育教育在中學體育教學中有著十分重要的作用與意義。因此，中學體育教師在體育教學中，一定要重視起對于學生的德育教育的培養，并且采取有效的措施，依據體育學科特點、學生自身特點以及體育教材特點加強德育教育在體育教學中的有效滲透，促進學生身體素質與德育素質的協調發展。
作者：孟帥 單位：江蘇省灌南縣孟興莊中學
參考文獻：
[1]劉全甫.淺談如何將德育教育融入到體育教學中[J].學周刊,2011,(10).
[2]劉進平.淺談體育教育教學中學生的主體性[J].運動,2012,(01).
[3]程文廣.我國體育教育的功能性缺失及其根源探究[J].沈陽體育學院學報,2011,(06).
[4]劉少洪.淺談體育教學中的德育教育[J].教育教學論壇,2012,(02).
第十篇：傳統與新課程標準中學體育教學異同
摘要：
傳統中學體育教學中學生表現得較為被動，對培養中學生的交際能力及相關的素質產生了一定的障礙。新課程標準（以下簡稱“新課標”）對中學體育教學的范圍及形式都進行了完善，保證了體育教學的質量以及對學生綜合素質的培養。本文主要對傳統和新課標下的中學體育教學進行對比，以突出新課標下中學體育教學的優勢。
關鍵詞：
新課程標準 中學體育 教學
一、傳統與新課標下中學體育教學的相同點
傳統與新課標下中學體育教學存在著一定的相同點，主要有：①在體育教學場所上沒有較大的區別，都是通過室內和室外相互結合的方式進行，在室內進行一定的體育理論課程，而在室外（操場或其他訓練場）讓學生鍛煉一些體育項目；②在體育教學時間的配置上沒有較大的區別，基本上每周只有一節或者兩節；③中學體育教學老師數量的配備上并沒有較大的差別，都存在一定的局限性；④在教學形式上也存在一定的相同點，基本上都缺少不了體育老師的教學，體育老師開展什么樣的體育課堂內容直接關系學生所掌握的體育知識及運動項目；⑤在學生學習狀態上及對體育課程的重視程度上也極為相似，學校老師、學生家長及學生自身，對體育課程的重視度普遍較低。
二、傳統中學體育教學的不足
1.教學指導思想片面
傳統教學方式受應試教學的影響，學校并沒有重視中學體育教學，在這種指導思想下學校把大部分時間都設置在對學生基礎知識的提高上，忽視了學生的體質鍛煉。另外，在實際的體育課堂上強調老師的主體地位，并沒有給學生創造充分的交流和互動機會，導致學生對體育課的興趣降低，進而人際交往能力和綜合素質能力也沒有得到提升[1]。
2.教學內容陳舊傳統中學體育教學中教學內容局
限在提高學生身體活動能力上，要達到完善自我和超越自我還存在很大的差距，這種模式不僅不符合中學體育教學目標，而且脫離了人與社會和諧發展的需求。另外，受體育活動中嚴謹的規則及一些體育運動項目高技術的影響，體育教學中的娛樂性氣氛不足，學生參與的興趣大大降低。
3.教學過程枯燥
傳統中學體育教學課堂中過分強調組織紀律，學生必須完全服從老師的安排，體育活動也變成了模仿式的教學，教學氣氛不活躍，隨之產生的教學效果就不明顯。這種單一的教學組織形式導致體育教學缺乏生機，學生對課程的興趣也降低。
三、新課標下中學體育教學的優勢
1.突出了學生的主體地位
新課標充分考慮到不同學生的需求，在教學中突出學生的主體地位，并關注學生在教學中對情感的體驗。在體育課堂上徹底改變了以往以老師為主的模式，主要圍繞學生開展體育教學。在教學中為學生增加了很多互動交流的機會，學生能勇敢表達自己的想法，老師制訂的教學計劃越來越貼近學生的思維模式，學生對體育課程的學習興趣有了很大的增強，在充分融入教學內容之后其綜合素質也有了很大的提高[2]。
2.課堂設置靈活
傳統中學體育教學在室內開展的情況較多，即使在室外開展也沒有進行很好的規劃，讓學生自由活動的狀況較多。而在新課標下的中學體育教學更多地鼓勵學生進行課外拓展，通過豐富多樣的體育活動讓學生感受運動的魅力。在具體的課程內容設置上老師引進大量游戲性高的集體活動或者在不同班級之間開展比賽項目，增強師生之間、同學之間的交流合作，培養學生一定的團隊意識。
3.突出信息化與多樣化
新課標下的中學體育教學同樣也有一定的室內教學，對室內的體育課程可以充分利用多媒體教學的方式，把枯燥的體育知識生動化。另外，在室內課堂上同樣也可以利用相關分解動作的視頻對學生進行講解，提供更清晰的步驟，促使學生真正掌握一定的體育技能。除此之外，老師在室內體育課堂上還可以與學生充分交流體育資訊與體育新聞，鼓勵學生發表自己的看法，設置學生分組討論的機會，調動體育課堂的氣氛，讓學生在信息化時代下更為充分地了解到體育的魅力。
四、總結
綜上所述，對傳統與新課標下中學體育教學的異同進行論述主要是為了突出新課標的優勢，強調新課標對體育教學模式的改革注重的是學生的健康發展，以學生為中心開展豐富多樣的體育教學，重在提升中學生的綜合素質能力。
作者：徐影 單位：江蘇省徐州市銅山區呂梁學校
參考文獻：
[1]李巡照.傳統中學體育教學與新課標下中學體育教學的比較分析[J].改革與開放，2010（06）.
[2]王魯.新課標下中學體育教學改革淺析[J].才智，2014（19）.
