前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中學體育教師課程程度評價研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、目前我國中學學校教師在體育新課標教學實施中的普遍存在的問題
（一）教學過程缺乏規范性
當前，我國新課標體育課程已經在各普通中學開始實施，而且在教學過程中都有統一的規定，將實踐教學也列入了教學部分，并且標明的實踐教學的方式。然而，在各中學學校的體育課程實施過程中卻沒有按規定進行，在實踐課程的進行過程中也多由老師個人決定，教學內容也停留在了老師的自發性，隨意性層面，這在一定程度上影響了實踐教學的效果。另外，學生個人實踐由老師布置，但大多數同學并沒有真正的實施，而是通過網絡拷貝應付作業。結果導致這樣的實踐教學開展沒有了任何意義，使得學生的學習也僅僅停留在了將體育課當做“休息”可的層面，無法達到體育實用性與實踐性的學習效果。
（二）學校體育課程設施不完善，經費投入不足
目前，體育課程教學新課標的實施要求設施完善，而設施的完善需要有經費的保障，聘請實踐教學人員也需要大量資金，沒有經費保障，體育課新課標教學課程就無法正常開展。當前，我國中學學校體育在實踐教學方面普遍沒有足夠的經費，因此阻礙了中學學校體育教師新課標教學實施實效性的提高和發展。另外，我國中學學校目前存在實踐課程設施不完善問題，這使得學校體育教師要想開展新課標改革就必須改變實踐方式，這便導致了我國中學體育教師新課標的實施無法落到實處，導致中學學校體育的新課標實施失去了其真正的意義和目的。
二、中學體育教師新課標教學改革實施程度提高的措施
（一）以學習者為中心，突出實踐的學習理念
縱觀教學制度的發展，不難發現，不管是傳統的教學理念還是如今不斷創新發展的新課標教學理念，都強調以學習者為中心，而且在體育教學各方面內容都要首先分析社會使用者的需求。在中學體育課程教育過程中，學習資源是相當重要的，因為它面對的是全國甚至是全世界的使用者，不同文化背景、不同生活環境、不同審美需求的使用者在使用過程中有很大的差異，這就要求有適合所有人的體育學習資源。因此，在中學新課標體育課程的教學過程中需要盡量滿足所有學生的不同學習需求，這同時也就要求中學體育課程的學習要堅持以學生實踐為中心的原則，考慮到學生不同的發展特征，滿足學生不同的審美需求。
（二）理論與實踐相統一，堅持創新
體育課程的學習有一個非常顯著的特征就是實用性強，實用性強的知識學科在方便學習者學習的同時，也給學習者的的教授者造成了障礙。因此，在體育課程新課標的改革過程中要想培養真正提高學生的綜合能力，就必須做到知識的理論與實踐統一。然而，要使得體育課程知識理論與實踐相統一，就需要提高中學體育教師新課標的實施程度，以現有的實踐課程為支撐，使學生可以將體育課的理論課程與現有的實踐課程相結合，可以由理論到實踐進行學習。這樣的結合可以使學生進行全面學習，進而提高學習的實用效果。其次，要想將體育課程知識真正運用到學習與生活實踐中，還需要利用新出現的新媒體，打造全媒體環境下的課程學習體系。利用產學研三合一的背景，對中學新課標體育課程進行推動發展，推動中學新課標體育真正發展。
（三）建立完善的教學設施，提高教師自身的教學素質與能力
在中學新課標體育的教學過程中，最重要的就是與學生的學習和生活對接。要實現這一對接，強有力師資隊伍對此起著關鍵的作用。如果教師對學生的發展不了解，那么在給學生進行教授的過程中就更是無法提高學生的社會實踐能力，自然也就無法提高新課程實施的程度。因此，提高教師自身的教學素質和能力，對推動體育新課程的實施是非常重要的。另外，學校要提高學生的體育綜合能力，推動新課程實施，就必須完善學校的體育基礎設施，安排學生的課程實踐，使得學生可以結合自身條件進行學習，推動提高體育教師新課程實施。
三、小結
本文結合個人所學和個人實踐經驗，對目前中學學校教師在體育教學中的普遍存在的問題進行了分析研究，并對中學體育教師新課標的實施程度進行了評價研究。得出目前我國中學學校教師在體育新課標教學實施中的普遍存在的問題有兩點，分別是教學過程缺乏規范性、學校體育課程設施不完善，經費投入不足。得出教師要提高新課程實施的程度，不僅需要改變教學理念，還需要提高自身的教學素質。然而，個人認識有限，無法對此問題的分析做到面面俱到。希望此文章可以對我國中學體育教師在教學過程中新課標的實施起到一定的推動作用。
作者：廉智軼 單位：鞍山市第六十八中學
