前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中學體育教學論文（10篇），希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1、新課標統一性與多樣性的結合
1.1、新課標的統一性
現行中學體育教學體系中,體質教育、競技體育的觀念根深蒂固,這種觀念造成了人們對體育教學的認識的局限性，由于過分強調體育對促進學生體質完善和發展的意義,沖淡甚至在一定程度上掩蓋體育對于促進人的全面發展的作用?！墩n標》在課程目標中明確地指出：“體育與健康課程對于實施素質教育，培養學生的愛國主義、集體主義精神，促進學生德、智、體、美全面發展具有重要的意義。通過課程的學習，學生將掌握體育與健康的基礎知識、基本技能與方法，增強體能；學會學習和鍛煉，發展體育與健康實踐和創新能力；體驗運動的樂趣和成功，養成體育鍛煉的習慣；發展良好的心理品質、合作與交往能力；提高自覺維護健康的意識，基本形成健康的生活方式和積極進取、樂觀開朗的人生態度”。課程目標中的闡述的觀點和指導思想與現階段學生發展需要及教學改革工作的需要是完全統一，新課標所表述的生活方式及人生態度，涵蓋了群體規范意識、獨立人格、自我認知及社會適應能力的方方面面。同時，新課標強調體質教育與體育文化內涵的統一,使得體育教學在理論上具有了可以延伸和拓展的可能性，體育教學內容與學生特定年齡階段的體質需要是密切相關的,兩者既是從屬關系也是高度統一的，只有如此，才能激發學生的參與熱情，最終達到終身體育的目的。新課標強調體育與健康的課程特性，就是要堅持其基礎地位不動搖課程，著重培養學生掌握必要的體育與健康知識、技能和方法，養成體育鍛煉習慣和健康的生活習慣，為學生終身體育學習和健康生活奠定良好的基礎。突出實踐性，即以學生為主體開展體育教學，以實踐性座位實現體育教學目的的手段。強調健康性，即在學習體育與健康知識、技能和方法的過程中，通過適宜負荷的身體練習，提高體能和運動技能水平，促進學生健康成長，強調體育不能與學生體質脫節，以防競技體育的思想泛濫開來。追求綜合性，充分強調了體育的育人功能，倡導以體育與健康學習為主，滲透德育教育，同時融合部分健康行為與生活方式、生長發育與青春期保健、心理健康與社會適應、疾病預防、安全應急與避險等方面的知識和技能，整合并體現課程目標、課程內容、過程與方法等多種價值。以實現體育教學實用性、可持續性的高度統一。
1.2、新課標的多樣性
《課標》在課程基本概念中明確地指出：關注地區差異和個體差異，保證每一位學生受益體育與健康課程強調在保證國家課程基本要求的前提下，充分關注不同地區、學校和學生之間的差異，各地區和學校要根據體育與健康課程目標及課程內容，因地制宜，合理選擇和設計課程內容，有效運用教學方法和評價手段，努力使每一位學生都能接受基本的體育與健康教育，促進學生不斷進步和發展。新課標給予了體育教學工作者們極大的發揮空間，在堅持學生的主體地位不動搖前提下，教學工作者則成為教學過程的媒介,引導學生向自身及社會需求方向發展,構筑學生,與體育文化之間的橋梁，通過及時的教育信息更新并輔以自身工作經驗給每個學生制定體育健康培養計劃,在實現全面素質教育的過程中，凸顯體育教育與個性差異相結合的重要性是十分必要的。秭歸縣地處鄂西南山區,由于種種因素的限制，與發達區域的教學水平相比還存在一定的差距，因此，探索既符區域特性,同時又具備人文特色的體育教學方法有待于廣大教學工作者的進一步挖掘和開拓。新課標對于課程內容、教學模式、教學評價的要求強調因地制宜、合理選擇，在深入貫徹《課標》相關指示的同時，可以依托我縣濃厚的人文氛圍，以文化為主線，開展學生廣泛參與，教師適當干預，突出趣味性和科學性相統一的多樣化文化體育活動，在探索始終要堅持以健康第一的指導思想,堅持學生的主體地位，尋找一條切合全面素質教育發展要求的新路子，開創我縣基于新課標的多樣化體育教學局面。
2、新課標對體育教學工作者的要求
2.1、夯實基礎，明確責任
體育教科書對體育知識、運動技能等一些列內容作了科學、詳盡的講解，體育教學工作者需要以教材為基礎，結合新課標，及時的解答學生對于課本知識的疑惑，在體育教學的準備階段，充分說明體育對于個人全面發展的意義、消除學生的因為體育考核標準的硬性規定所產生的畏懼理，加深對他們對于體育必要性和重要性的了解。新課標的教學理念即以調動學生主動性、積極性為出發點，培養端正的學習態度，在學生群體中產生愛學愛問愛實踐的良好氛圍，使體育教學充分起到開發智力、活躍思維、鍛煉身體、豐富課余文化生活的作用。新課程要求教師時刻保持學習的狀態以適應教學改革帶來的新觀念、新角色。即要求教師不僅要擔任學生優秀的培養者的角色,也要同其他基礎學科一樣，成為學生形成正確價值觀、人生觀、世界觀的引路人，多彩課堂建設者和文化體育開發者、解放思想，切勿固步自封。
2.2、以身示范，注重細節
基于新課標的體育教學工作其本質是對現有教學理念、教學方法的革新，其內在的要求教育工作者應具有開闊的視野，敏銳的洞察力，以多種教學手法滿足學生日益增長的學習需求。因此在課堂之上要盡可能的在有限的時間內增加信息的傳遞量，結合現代教學手段，如多媒體教學等，引導學生在課堂之上掌握體育技能，在教學中，示范動作要做到領要明確明了，突出重點，示范動作盡可能的規范，具有一定的觀賞性，給學生留下深刻的印象，使之對此產生濃厚的興趣，對關鍵動作和技術細則還要輔以詳盡的講解，必要的時候要做充分的課前準備，做好編排，在正確有效的指導下，學生注意力能高度集中，形成準確的認知，同時能活躍思維，激起他們的求知欲，積極探索未知領域。新課標內在的要求師生共同學習，教與學在體育教學上的界限應逐步淡化，疑惑是思考開始，是學習的源泉，教學中要努力實現求同存異、集思廣益的局面，以形成互動學習的良好氛圍。
3、結束語
長期以來，秭歸縣的文化教育事業的發展相對封閉和滯后，伴隨著新一輪體育與健康課程標準的實施，給秭歸縣體育教育的發展帶了新的契機。本文對新課標作了詳細的解讀，倡導教學工作者以身作則，以極強的工作熱情和甘愿奉獻的精神，作為新課標的的具體實施者和體育教學改革的先導力量，結合地域特色，因勢利導，大膽創新，因地制宜，綜合利用，為秭歸縣中學體育教育事業的發展不斷注入新鮮的血液，助力秭歸縣素質教育事業的全面發展！
作者：吳玉萍 單位：湖北省秭歸縣茅坪鎮中學
第二篇：中學體育教學五學模式的應用
1．前言
現代社會注重的是學生在德、智、體、美、勞上的全面發展。在我國體育教學的目的是建立學生的獨立性，調動學生的學習積極性，并使學生在體育方面得到相應的發展。傳統的體育教學模式，是由老師占據課堂主導地位，教師設置教學目標，學生按照老師的意思，聽老師的講解，進行機械的模仿。這種教學方式，不能夠使學生收獲到相應的體育教學知識，且會降低體育課堂的教學效率。這種“放羊式”的學習使學生喪失了獨立思考的能力，學生在上課過程中興趣盡失，感到壓抑，這樣的教學模式不能使學生的身心得以健康成長。所以必須將傳統的體育教學的模式和方法進行改革，運用新方法，借鑒其他科目的教學模式，找出適合學生體育發展的方法，使學生加強體育鍛煉，養成良好的體育鍛煉習慣。
2．目標導學
從以往的教學模式中可以發現，很多學生在上課之前，還不知道自己應該準備什么、學習什么，而“目標導學”能夠讓學生了解自己在這節課堂上所要做的事情，、并明確了學習目標，這樣才能更好的使自己進入學習狀態。在傳統的教學模式中，教師直接進入教室，進行本節課程的講解，學生們也在不明就里的情況下聽從老師講解，這樣的授課方式既不會使學生真正學到知識，甚至會使學生喪失學習興趣，進而影響學生的健康發展。
3．教學模式
傳統的教學模式都是以教師為主，學生只能被動的接受老師所傳授的知識，長此以往，學生會逐漸失去創新意識，沒有獨立思考的能力?，F在教學模式應該開創以學生創新為主，鍛煉學生的思維能力。
3．1娛樂教學
近幾年來，國內外教育學者對于體育的教學模式開創了新方式，“快樂學習體育”。傳統的體育教學都是以學生鍛煉為主，課程一般都是為:跑步、跳繩、跳遠、跳高等體育項目。學生主要是以完成考核為目的，并不是真正的享受體育鍛煉，根據這一情況，新式的教學模式是讓學生既掌握運動的技能又能夠鍛煉身體，同時還可以感受到鍛煉所帶來的樂趣，比如說:學生們可以根據自己的喜好興趣來選擇體育項目，學生們還可以通過比賽的方式來增強體育鍛煉，每一節課堂設立一項不同的體育比賽，比賽規則可以由學生設定，這樣既讓學生們開創思維，同時還達到了健身的目的。學生們在這樣歡樂的氣氛中學習，會逐漸體會到體育鍛煉帶給他們的好處，長此以往，就會形成一種習慣。
3．2教學結構
為了能夠使學生全面發展，防止部分學生只選擇一項運動，不能更好的體驗其它運動所帶來的樂趣，教師可以在教學過程中多設置幾項項目比賽，或者是把很多項目融合在一起進行比賽。為了調動學生的積極性，可以由學生選擇幾項體育項目進行對自身的考核，規則還是由學生們盡情發揮想象，教師選擇出一個最佳項目作為比賽方案。在這個過程中，不喜愛體育運動的學生也會被這種活躍的氣氛帶動起來，進而加強他們對體育的興趣。
4．合作教學
4．1團隊教學
很多學生在學習的過程中喜歡結伴學習，這種學習方式被稱作“小團體”學習，教師可以通過“小團體”教學方式為學生授課。在這一團體中，學生之間可以互相交流，俗話說:“三人行，必有我師焉。”學生之間喜歡互相學習、交流，通過這一教學方式提高學生的主動學習性以及學習質量，還可以培養學生的社交能力。“小團隊”的教學模式也不是單一的，也可以有很多不同的方式，在分組過程中，每一組安排一名運動能力好，喜歡鍛煉的學生，通過這名學生，帶動全組的同學進行體育鍛煉。分組完成后，每一次上課都可以以小組方式進行本節課的體育學習。教師可以在每一節課上設置不同的學習任務，由每組的小組長負責全組的任務學習，學習完成后，以組為單位進行比賽，獲得優勝的小組可以領取獎品。舉辦這樣的活動既可以使學生增強團隊意識，也對學生之間的交流學習起到良好的促進作用。
4．2情境教學
學生都喜歡模擬，同時學生的模擬性還很強，可以根據這一點在課堂上舉辦“體育名人”大模仿活動。由學生們負責出題，模仿一個體育明星的動作，學生回答是哪位體育明星。當模仿完成后，這節課的體育教學就可以根據這位體育明星所代表的項目進行體育項目的選擇，使學生在增長知識的同時還可以進行體育鍛煉，這樣的教學不會使學生覺得枯燥乏味，反而會讓學生從中體會到鍛煉的樂趣，緩解學生在課堂學習中的壓力。另一種方法就是根據情境，進行運動比賽。老師可以根據動畫，也可以根據大家都看過的連續劇給學生提供一個情境。學生們根據老師所給出的情境進行比賽，每一項比賽中夾雜著各種各樣的運動，學生們既鍛煉到身體，并在這過程中獲得相應的知識，懂得與他人團結協作。
4．3研究式教學
新式教學的目的就是為了培養學生的創新及獨立思考能力。研究式教學也可以說是“創造式”教學，通過讓學生們自己主動專研學習運動的原理，掌握靈活的教學方式，使學生們更能夠明白鍛煉給自身帶來的益處。在這種教學模式中，可以將死板的教學知識整理和歸類，將不同的問題分別設置在不同的課堂中，教學過程中要多提問題，讓學生們多思考、多討論，將知識與運動相結合，鍛煉學生能力的同時也要培養學生主動探究的學習精神。
4．4以學生為主
在新的教學模式中，要以開拓學生的思維方式為主，主張學生自我學習、專研。與傳統的教學相比，死板的教學方法另學生沒有辦法在學習中得到樂趣，新式的教學方式要將死板變為靈活，從而提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，培養學生學習能力及主動性。在新式教學模式中，有很多的方法可以作為參考。筆者從1988年參加工作至今，一直任職于鎮級中學擔任體育老師，在從事教學期間，一直在鉆研新的教學方法，使學生在上課過程中感受到體育學科的樂趣。比如說:根據當天的學習課程，讓學生自主選擇學習方式，學生之間可以互相評價，采用小組方式或是自己獨立完成均可，注重學生的學習獨立性，使學生更好的享受體育學科所帶來的樂趣。
4．5選擇式教學
在新的教學方法中，倡導學生自己選擇學習內容或學習伙伴，運動的難度由自己決定，目的為了充分調動學生的主動性，發揮學生的積極學習性。這種教學方式使學生可以自由選擇，增強學生獨立思考的能力。在實施教學的過程中，可以提供給學生不同的學習模塊和內容，學生可以以小組或個人為單位，每一周更換一次題目和內容，使學生在一學期內可以學習到全部的體育教學內容。
5．結語
體育教學目的是在于讓學生加強自身體育鍛煉，同時釋放在其它學科學習中的壓力，傳統的教學方式使學生不能享受體育所帶來的樂趣，死板的教學方式只能使學生在學習過程中感到枯燥乏味。在未來的教學中，教師可以多設置新的探究學習模式，使學生在良好的學習環境中增長知識。新式“五學”模式意義在于幫助學生更好的了解體育運動，開拓創新思維，能夠更好的促進體育運動的學習和掌握，養成良好的體育鍛煉習慣。同時在愉快的教學氛圍中，培養學生的創新能力，自主學習能力和團隊協作精神。
作者：林有恒
第三篇：中學體育有效教學研究
一、初中體育教學的現狀
首先，由于受到傳統應試教育所帶來的壓力與影響，大部分中學都存在對體育教學認識不足的問題。相當一部分學校過分強調主科知識的傳授，而忽略了副科知識的教授。大部分教師在高中體育教學中，只是對學生進行簡單的身體練習和單調的理論課講解，甚至讓學生自由活動，這在很大程度上影響了學生對體育知識的充分理解與學習。其次，課程內容設置得不夠合理，未能結合學生的身體發展狀況對課程內容進行科學設置與調整。另外，高中體育教師的綜合素質有待進一步提升，相當一部分體育教師都是由非專業人士或兼職人員來擔任的，而這些人才雖然在具體實踐操作上能力較強，但在專業知識及技能方面卻普遍存在欠缺與不足，在一定程度上影響著高中體育教學質量的提升。
二、中學體育有效教學的探索與分析
1.激發學生體育學習的興趣，做好充分的教學準備
興趣是最好的老師。較高的學習興趣往往能使學生的學習達到事半功倍的效果。為此，教師可以將信息技術中的多媒體技術有效引入高中體育教學中，通過向學生呈現豐富的圖片、影像以及課件的方式來對體育知識進行有效分析與講解，進而起到激發學生學習興趣、活躍課堂氣氛的作用。除此之外，注意做好充分的教學準備工作，充分的教學準備工作不僅能夠讓教師更加了解學生的實際情況，有助于降低教學中的盲目性，增強教師的教學效能感。為此體育教師要在充分了解學生實際情況的基礎上，科學合理地制定教學目標，并根據學生的實際情況和教學目標的相關要求，對教學內容進行科學的組織和刪選，對開展有效體育教學的方式進行預先籌劃。
2.充分發揮教師的主導作用
高中體育教師是體育知識的傳授者，教學課堂的組織者與參與者，是體育教學的靈魂人物，對學生的體育學習有著不可忽略的重要影響。教師應充分發揮自身在教學課堂上的主導作用。具體而言，首先根據學生的實際情況與教學目標科學制定教學內容，選取教學形式，以增強體育教學的實效性。另外就是堅持從易到難、循序漸進的原則，以滿足教學內容和運動量及運動強度的要求。除此之外，學校還應加大對體育教師在體育知識以及體育技能上的培訓力度，讓教師不斷補充、完善其知識結構，并熟練掌握各項體育教學技能，進而為高中體育教學質量的有效提升提供必要保障。
3.改變單一的教學形式，實施分層教學
教學方法的有效性直接決定著體育教學的成效。我們可以將傳統、單一的體育教學模式進行有效改良，運用分層教學法對學生進行體育知識、技能的教授與培養。具體而言，就是在尊重學生差異性的基礎上，根據學生的身體素質、知識水平以及個人發展意向按照層次的高低分為A、B、C三組，在強調學生個性特點的同時，共同促進學生體育水平的提升。
三、總結
總之，高中體育教學對于學生的全面發展起著不可忽視的重要促進作用，而教師要想將高中體育教學質量進行有效提升，就務必要以學生的身體狀況和教學內容為重要依據，運用多媒體技術有效激發學生的學習興趣；對體育教學的方法進行不斷改良與創新，采取分層教學法，提升教學的針對性；并充分發揮教師的主導作用，進而將我國中學體育教學質量提到一個新的高度，為社會培養出更多的綜合素質水平高的人才。
作者：張幼芬 單位：浙江省奉化市第二中學
第四篇：中學體育教學體操內容合理運用思考
一、體操內容在中學體育課堂教學中的合理運用
中學體育課堂教學內容一般包括隊列練習、田徑訓練、廣播體操、球類運動以及技巧運動等，不同的體育教學內容能夠對學生身心發展起到不同的促進作用。根據新課程改革的要求以及中學生的身心發展狀況，應該在不同的體育課堂教學領域選取不同的體操內容，進一步提升學生對于體育學習的興趣，逐漸使其養成勇敢堅強的性格、嚴格的組織性以及協調一致的生活學習作風，同時強化學生對于團隊協作的認同，培養學生友愛互助的情感。首先，在任何一堂初中體育課程教學中，基本的隊列練習都可以與徒手體操相結合，為即將開展的體育項目教學提供準備性和輔助性練習，保證學生在開展體育活動之前能夠協調一致，全身關節靈活，以便適應體育鍛煉強度，避免體育教學中產生意外教學傷害。同時，由于徒手體操教學不受學校體育教學場地和器材的限制，方便各地教師適當開展有針對性的基礎練習，具有廣泛的群眾性，能夠為新課程改革背景下體育教學目標的順利完成創造條件。所以，在中學體育教學實踐中，教師可根據學生的階段性發展以及不同層次教學的實際需求，合理編排不同的徒手體操動作進行課前練習，增強學生身體的柔韌性與靈活性，加速學生身體內部的物質代謝過程，充分調節好學生的身心狀態，提升課堂教學實際效果。其次，由于中學體育教學包含基本的課外輔導訓練，重視學生滲透素質的培養和發展。所以，教師在實際課堂教學中可以針對不同的運動項目，適當引入相應的體操教學內容，促進學生身體素質的全面發展。例如，體育教學中基本的跑步訓練對學生的身體素質有著較高的要求，需要學生在力量、耐力、速度、柔韌性以及自身心血管、呼吸等方面具備較高的標準，教學時教師可根據學生跑步教學鍛煉的需求，適當在教學中引入一些體操中的跳躍動作練習，在增強學生韌帶、關節和肌腱力量的同時，逐步提升學生下肢以及肩帶肌的爆發力，維持學生心血管以及呼吸系統的良好功能，進一步提升學生跑步鍛煉的實際效果?？傊瑢⑽湫g操、徒手體操、基本體操技巧等內容引入到中學體育教學實踐中，不僅能夠豐富學生對于體育教學基本內容的了解，還能使學生加深對體育知識和技術的理解與掌握，提升學生體育學習的積極性，變被動教為主動學，進而促進學生綜合素質的全面發展。隨著時代的發展和科學技術的進步，現代化的體育教學手段也隨之增加，在體育教學中適當根據教學需要引入體操教學內容，讓學生在音樂的伴奏下進行有節奏的基本體操訓練，既能夠增強學生的身體素質，又能夠健美學生體態，培養學生的節奏感和韻律感，提升學生的音樂素養，真正在體育教學中實現美育教育。
二、體操內容在中學體育課外活動中的運用
中學體育教育中的課外活動內容豐富、形式多樣，對這一階段的學生來說具有相當大的吸引力。在這一教學環節運用體操內容時，教師可以從三個主要方面著手：首先，在活動前的準備階段，教師可以引導學生進行徒手體操鍛煉，進行充分的熱身準備。其次，在參與活動各個隊伍的實際訓練中，教師也可以適當采用一些體操內容進行輔助訓練，如通過輕器械體操鍛煉學生的身體素質；通過徒手體操、武術操、模仿操以及一些基本的體操動作，促進學生柔韌性、靈活性、力量、速度、彈跳、耐力等素質全面發展。第三，針對一些體質較弱，無法參加課外體育活動的學生，教師可以在活動中為其選取合適的體操內容，滿足學生的體操學習興趣，兼顧不同層次學生身體素質的全面發展。
三、體操內容在中學新編體育教材中的合理運用
隨著我國教育改革的深化發展，各地區的中學體育教學也受其影響發生了相應的改變，體育教學教材也隨之調整，更加符合素質教育的目標和要求。同時，為了進一步加強各地中學體育教學的計劃性和系統性，切實提升教學水平，各個地區的教育相關部門紛紛組建新教材編寫小組，結合不同地區體育發展的特征，積極編制了適合當地體育教育發展需要的新編體育教材，并逐漸推廣和應用，為中學體育教學的進一步發展帶來了新的動力④。例如，中學新編體育教材中的隊列隊形、徒手體操、機械體操、健美操、韻律體操等體操教學內容的引入，在一定程度上增加了體育教學的生動性，調動了學生的學習熱情，使學生在體育課程的學習和鍛煉中能夠體會到體育學習的樂趣，進而逐步提升體育教學效果。同時，新穎、豐富的體操教學內容的引入，促使教師不斷轉變傳統的教學理念，開始積極探索更為科學、合理的教學方式，在一定程度上有利于教師教學責任感的激發，提升教師的教學質量，為學生提供更為優質的教學服務。
四、總結
綜上所述，在體育新課程改革的影響下，中學體育教學內容得到了進一步拓展。將體操內容合理應用于體育教學實踐中，不僅能夠通過體操教學調動學生體育學習的積極性，更能夠激發教師在新時期的教學熱情，進而提升體育教學的實際效果，促進學生綜合素質的全面發展，為社會主義現代化建設提供高素質的綜合性人才。
作者：楊勇 單位：四川省安岳縣東勝鄉九年義務教育學校
第五篇：中學體育教學研究
一、發揮主體性培養學生的創造能力
陶先生在《創造的兒童教育》中就這樣說：“我們不能忽視了孩子的力量，他們都可以通過自己的力量進行創造性的學習……正是這種創造力，才能讓他們想；學習不光是頭腦在行動，而且要解放學生的雙手，讓他們勤于動手，學會用自己的雙手去創造；要解放孩子們的嘴，讓他們會說還要大膽地說，讓他們學會問，這是他們的自由，能問才是一種思考的表現。讓孩子們有一個好的學習空間，學習的場所不僅僅局限在教室里，也不能局限在操場上，而是要走到大自然中去，走進生活，走進社會中去……”學校體育教學在大多數教材中不是主科，但是，體育課卻是培養學生創造力的最好場所，他們以身體為主的參與，讓他們身體力行，為他們的創造能力的提高提供了空間。體育教學場地寬闊，組織形成多樣化，教學內容有很大的選擇空間，學生可以根據自己的喜好選擇自己喜歡的體育項目，教學方法也靈活多變，學生的學習方式也是靈活的，每個孩子的學習方式不一樣，他們運用的學習方法也不一樣。所有這些特性，都擴大了我們體育教師的教學空間，可以根據學生的實際與教學內容而采取靈活的教學方法，這本身就是為教學的創新打下了基礎，在教師的大膽創新下，學生則可以相應的進行大膽的、有創造性的學習。在體育教學中，更能體現“師傅領進門，修行在個人”的這句話，所以，體育不是老師教出來的，而是學生學出來的。
二、在實踐中培養學生的創造能力
創造能力的形成并不是說教就可以完成的，而是要通過學生自己的努力，在這個努力的過程中實踐，在實踐中體驗與體會，有了這個過程，他們的創造力才能得以實現。而陶行知先生的思想中，就是非常重視學生的實踐，陶先生提出這樣一句話：“行是知之始，知是行之成”他認為“行知”比“知行”更為重要。這也是一個創造的過程。他還指出了“在我們的生活中到處都是創造的地方，每天都有創造的時間，人人都是創造者，創造無處不在。”陶行知要求我們在教學中要給孩子們創造的自由空間，解放出人們的頭腦、雙手、腳、空間與時間，學生在自由的狀態下，才能自由的發揮自己的能動性，有創新性的學習，這樣，真正的教育才能得以實現。在體育教學中，我們只用腦是不夠的，更重要的是通過自己的親身實踐培養他們的創造性，體育動作的形成是通過泛化、分化，最后形成自動化，這個過程就是一個實踐的過程，所以，在體育教學中，我們體育老師，要培養學生樂于參與練習的良好品質，在不斷的練習中找到本體感覺，在練習中不斷對自己的動作進行改進與創新，最后形成自己的自動化動作。所以通過陶先生的實踐與體驗思想指導，體育學習就會更為有效。
三、在應用中培養學生的創造性
知識的最大功能就在于運用，只有能運用的知識才是有用的知識，而我們學到了知識不能運用則沒有任何意義可言，所以我們的體育教學，應該著眼于知識的應用，在應用中讓學生形成創新能力。陶行知先生在《談教學做合一》一文中就非常強調：“對于學生的生活教育要做到教、學、做三者的合一，而且要以作為中心。”知識掌握之后還要動作，真正做到“學以致用”，這是一個創新性學習的重要標志，也是研究性學習的根本特點。而在體育學習中，更能體現技能的運用上，而不能僅僅局限在理論知識的掌握上。學生的學習動力來源于他們在學習中取得了什么樣的成績，好的成績更能讓他們充滿學習的信心，從而走向成功。有時候動機比成功更為重要，有了好的動機才能激勵成功。比如那一年的體育田徑運動會，在入場式上，學生入場時有了明顯的舞蹈的成分，后來，他們班取得了團體總分第一名，我問他們的班主任時，他們說，這些都是學生自己做的，包括入場式，還有總分第一名，這時我才明白，他們全班學生正是有了對運動會的熱愛，才能自發的參與中來，這是他們取得成功的動力，他們在活動中體驗到了成功的樂趣，從而更為下一步做出更大的努力。
四、總結
總之，中學體育教育與陶行知先生的教學理念想結合是現代社會的需要，在課堂教學中，也要繼承與發揚陶行知的基本教育理念。老師要從自身出發，首先自己深入學習陶行知思想，在實踐不中斷的創新與摸索，跟上時代的要求，還要與現代信息技術相結合，才能更為深刻地理解與踐行陶行知思想。作為一名體育老師，一定要更新觀念，與社會接軌，培養對社會有用的人才。
作者：徐方 單位：江蘇省蘇州工業園區金雞湖學校
第六篇：中學體育教學有效性探究
一、明確體育課程重要性，奠定課堂地位
我國很多學校都把體育課程當作輔助學科，對其不加重視，在課程進行當中，教師只是對學生進行簡單的身體動作教育，使得體育課程項目單調，影響學生的參與熱情，因此想要提升體育課程的有效性，確立體育課程的地位是首要的任務。首先，中學生長時間在課堂上進行學習，他們的視力跟其他身體技能都會有一定程度的下降，適當帶領學生到室外進行活動，可以緩解他們身體上的局限性，讓學生得到最寬廣的運動空間。其次，中學相比于以前的學習，任務量呈梯形上漲，學生需要一段時間才能接受突然增多的學習壓力，對他們進行適當的體育課程教學，學生在室外可以盡情活動，有助于釋放他們心中因為學習造成的壓力，促使學生身心獲得全面發展，讓學生在學校中不僅可以收獲文化知識，還可以獲得身體上的健康成長。最后，中學生心理素質還不是很成熟，他們還是喜歡有一定的空閑時間，讓自己可以盡情嬉戲。體育課程教學中，教師都會給予學生一定的時間讓他們自由活動，這恰恰符合學生的心理要求，并且教師對他們進行的體育技能教學，可以讓學生體會到更多的課堂內學不到的東西，豐富他們自身的日常生活，讓他們擁有一個更好的發掘自身潛力的輕松時刻。所以，體育課程也是一門非常重要的學科，對學生成長的推動不亞于其他的文化課程，應受到足夠重視。
二、構建選項教學課堂模式，激發學生參與熱情
體育課程效率低下很大一部分原因是體育課程的教學模式較為單一，一般都是采取傳統的教學方式，上課進行簡單的運動之后就進行技能的教導，最后就讓學生自由活動，這樣雖然可以在一定程度上帶動學生參與到體育活動當中，但是效果與時間的消耗并不成正比，因此，教師需要采取更加有效的教學方式。筆者認為，選項教學的課堂模式較為實用,首先，教師對班級的學生有一個系統性了解，包括學生的身體狀況、他們喜愛的體育活動方式等與體育有關的事情。接著就是讓喜好同一個體育項目的學生在一個小組進行集體學習，這樣不僅是投學生所好，讓他們樂于參與到體育課程當中，也方便教師對他們進行針對性的教學，使得有限的課堂時間為學生帶來更好的成長空間，并且學生在一起進行學習，他們的學習興趣會因為熟悉的面孔得到進一步的加強，進而帶動他們每一個人都可以全身心地投入體育技能的學習當中。這種針對性的教學還可以更好地激發學生的潛能，讓他們在體育課程的學習中不僅可以強化自己的體魄，還可以掌握一門專屬的體育技能，對它們今后步入社會的大熔爐有積極的影響。另外，在教學過程當中教師在每一個小組都要設立一名組長，讓組長擔當團結所有組員的任務，防止學生出現消極的學習情緒，促使學生取得更多的收獲。小組之間的競爭也是提升課堂有效性的方法，每隔一段時間對每個小組進行適當的競賽，對優勝的學生給予一定的獎勵，對表現不好的學生進行適當的鼓舞，利用學生爭強好勝的心理讓他們自主認真地學習自身的技能，促使課堂保持充足的活力，讓體育課程給學生成長帶來更多的幫助。
三、總結
教學不僅僅局限于教會學生知識，更重要的是為學生自身的成長做出鋪墊。讓每一個正視體育課程對中學生的重要性，運用選項教學模式為學生營造輕松活躍的參與環境，對學生今后的成長必將產生深遠的影響。
作者：羅亞東 單位：四川省資陽市忠義初級中學
第七篇：中學體育教學游戲教學法應用
一、體育與健康教學采用游戲方法能充分調動學生參加體育鍛煉的興趣
興趣是孩子們學習的最有效的動力?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”體育課程教學中有很多十分單調但又非常重要的基本動作需要學生進行反復練習才能掌握，只有把這些編成一整套的游戲，有力地激發他們體育運動的樂觀情緒，讓他們不厭其煩地學習知識、掌握基本動作，這樣才能達到提高體育與健康教學質量的目的。依照體育課的教學內容及教學目標編排選擇對應的游戲，激發了學生對基本動作練習的積極性的同時，又使他們的跑與跳等的基礎技能得到了充分的訓練。本人從事體育與健康教學已有數年，在體育課上的熱身運動中，我往往是給學生們一定的時間，組織他們做一些“老鷹捉小雞”“跳山羊”等簡單的游戲，最大限度地激起他們的興趣，此外，熱身運動效果也十分明顯有效，學生也能夠積極主動地參與到體育課程教學中，既使體育與健康課程的教育價值得到充分體現，也使學生逐步養成堅持體育鍛煉的好習慣。
二、體育與健康教學采用游戲教學法也可以將思想品德教育融入始終
體育游戲不但能夠讓學生得到健身鍛煉、學習運動技巧，而且還能夠培養他們之間友誼團結的集體主義精神，激發他們的愛國熱忱和榮譽責任感，使他們得到全方面的發展。游戲在人類長期的活動中的構建，其中就包含了相互尊重及個人活動的自由平等，以及平等民主處事、約定自覺遵守的一些規則。在體育與健康教學中，教學內容和游戲相結合，一定要大力倡導學生之間互相激勵與自我約束的原則，學生也會從這些游戲精神中得到啟發，自然而然地將游戲中的精神變為自己應該遵守的行動，而且在他們自身成長的過程，養成良好的思想道德品質。
三、體育與健康教學采用游戲教學法可以使“快樂體育”得到充分體現
所謂快樂體育，就是說人們在健身運動、學習動作技巧、相互交往、競技比賽及自由民主、審美情趣、互相尊重等多種需求獲得的滿足中，產生一種強烈的積極情緒體驗的體育活動。游戲教學在體育與健康教學中的充分運用，可以讓學生在課堂教學中達到學習知識、掌握運動基本技巧、鍛煉身體的目的，更能讓學生在學習知識的過程中享受到了運動的快樂。這樣，既使學生的身心得到了健康鍛煉，又能促進他們對文化課知識的掌握。
四、體育與健康教學采用游戲教學法可以讓審美因素蘊含于體育課程之中
游戲教學法在體育課程教學活動實施的過程中，不僅增強了學生體質，促進了學生身體機能的完善，提高了他們的技藝，使學生的體形得到了塑造，而且游戲精神更讓學生受到了熏陶，可以讓他們的精神得到洗禮，形成正確的審美觀，身心持續健康地發展。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人們健康的身體所顯現出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態綜合顯現出的健康美。運動美是人們在體育活動中表現出來的美，它包括了動作美、行動美、競技美和環境美等。
五、體育與健康教學采用游戲教學法是培養現代創新人才的“催化劑”
運動游戲的構建需要不斷創新，才能使它的吸引力得到更進一步發揮。運動游戲的各個要素和結構本身有很強的變異性和開放性。游戲教學法在實施不同教學的同時，對其要素和結構需要不斷調整、變異，這樣在教學中就對學生的思維創新提供了豐富的課題，創設了良好的環境，從而激發起學生的創新意識，起到潛移默化的作用，為現代社會需要的創新人才開啟了創新智慧的大門。
作者：毛效華 單位：河北省秦皇島市盧龍縣蛤泊鄉中學
第八篇：農村中學體育教學素質教育研究
一、研究目的
由于受到傳統觀念的束縛，校園集體舞自推出到現在一直飽受爭議，現在已經不是封建社會，談“舞”色變，隨著改革開放的推進，人們的觀念在逐漸改變，而青少年作為改革開放中欣欣向榮的一代，他們更是容易接受新事物。男女同學之間在生活、學習中互相關心，已經成為正常的交往和溝通。因此，成人不必以世俗的眼光來看待這一現象，不必過度緊張男女同學之間的正常接觸。校園集體舞已不等同于封建意義上的“舞”，它們之間不能畫等號。校園集體舞只要合理引導，一定能促進新的校園文明的發展，更好地活躍校園生活。在重視體育考試的今天，學生除了正常的體育鍛煉，很難有其他豐富多彩的校園生活。因為學生缺少體育鍛煉，體質逐漸下降自然是正常，這時，就需要我們體育教師去創編、引導、去創新體育鍛煉的形式，豐富學生的校園生活。集體舞是學生集體參與的舞蹈，經常參與定能夠讓學生達到強身健體的目的。
二、研究方法
學生跳校園集體舞，不僅能增強體質，還能豐富校園生活，陶冶情操。長期以來，由于我校學生生活單調乏味，難以適應學生的要求，很多學生“被迫”走進了游戲廳、網吧等，給家庭、學校和社會都帶來了很大的影響。如果校園生活豐富多彩，能夠吸引學生，讓學生喜歡，我相信很多學生都不會成為“問題學生”。就我校開展校園集體舞以來，筆者有如下幾點深刻的體會。
1.要推行好校園集體舞，必須從思想上高度認識和統一
只有思想上認識和統一，學校和家長認識和統一結合，并得到教育的共識，推行校園集體舞才能發展。因為，它是關系到全民族素質教育的一項舉措，它健康的發展是提高民族素質的保證。我們相信，“扭秧歌”的歲月對我們父輩來講是難以割舍的情懷，談論秧歌的歲月仿佛就在昨天?？梢?，它對父輩的影響極為深遠。同樣，校園集體舞的健康發展也將對年輕一代的國民思想產生健康積極的影響。
2.學校領導的重視是順利實施校園集體舞的保障
在思想上得到統一認識后，在開展校園集體舞時必須得到上級領導的重視和支持。這是實施校園集體舞的重要保證，如果，沒有得到領導的重視和支持，單靠體育教師去引導，其結果只會帶來冷嘲熱諷。無論在干什么，只有得到領導的重視和支持，你才有好的收獲，才能看到優美的舞姿、良好的合作、純真可愛的笑臉和集體的和諧，才能看到陽光的、活潑的、和諧的、令人向往的校園生活。
3.加強教師培訓，由教師帶動學生鍛煉是推行校園集體舞的有力保證
一個學校要有好的生命力，就要有一批技術過硬的教師隊伍，在時展的過程中，在新課程改革的浪潮下，只有不斷加強教師隊伍培訓，才能適應教育事業的發展，不斷推進素質教育發展，反之，將會使教育停滯甚至落后。
4.校園集體舞對校園建設有重要意義
校園集體舞是為了學生通過舞蹈，學會禮儀、交流、尊重與合作，增進同學間的情誼。但是，仍然有人認為跳校園集體舞會促使學生談戀愛。然而，我們知道，集體舞在設計中的一個重要環節是輪換舞伴。例如，高中的《校園華爾茲》，男舞伴的動作顯示紳士風度，女舞伴動作高貴典雅。學生在跳舞時就有一種積極向上的精神風貌，體現出當代中學生的氣息，在交換舞伴中，學生學會了合作，學會了尊重。這樣有助于培養同學間的純真友情，促進同學間的情感健康的發展。
三、結果與分析
我校通過近一年來開展校園集體舞，在老師和學生的努力下，結合素質教育改革的浪潮，在新課程改革的活動中，我們注意將地方民族文化與新理念結合，努力打造現念與當地少數民族文化有機融合的校園文化，注意引導，讓學生都能在一個和諧寬松的校園環境下快樂成長、全面發展。我相信，通過全校努力，在體育教師的帶領下，在全校老師的共同參與下，農村中學的陽光體育和校園集體舞將會更展輝煌，為推動和提高全民族的素質教育做出更大的貢獻。
四、結論與建議
通過開展集體舞活動，學生身心得到鍛煉，體質得到增強，思想得到洗禮。隨之而來，我校的學習風貌有了更新和改觀。在此，筆者建議校園集體舞活動應廣泛推廣于全國大、中、小型中學，尤其是我們農村中學更應該開展校園集體舞活動，使農村的觀念與時俱進。
作者：李顯林 單位：貴州省黔南州獨山縣第一中學
第九篇：體育游戲合理融入中學體育教學研究
一、體育游戲融入中學體育課堂的效果
1.營造融洽的教學氛圍，提高學生上體育課的積極性。
在課堂中，利用游戲的趣味性使學生和老師在課中能輕松愉快地交往，讓學生能主動進行體育鍛煉，愛上體育課。
2.提高學生的身體素質。
體育游戲的內容主要是通過身體活動來表現，目的是為了配合體育課完成既定的任務，例如，跑、跳類游戲可以伸展關節、拉伸韌帶，增加身體的平衡力；通過一些耐力跑體育游戲，可以增強學生的心肺能力，達到提高學生身體素質的目的。
3.增強學生的心理承受力。
體育游戲一般是集體活動，具有一定的對抗性，而每個學生的心理承受力是不同的。通過這樣的集體活動不但可以培養齊心協力、開拓創新、遵紀守法的精神，還能培養其機靈、果敢、堅強的優秀品質，使學生感受勝利帶來的自信和失敗帶來的遺憾，從而增強自信心。
4.發展學生多維能力。
體育游戲包括體力、智力等方面的競爭，游戲本身是一種豐富的實踐活動，有利于培養學生的實踐能力，特別是游戲場地的規劃和布局、游戲器材的設計和制作，都可以讓學生自己動手。
二、如何將體育游戲融入中學體育教學
體育教學是一個從易到難的過程，本文著重從以下幾個方面來闡述如何將體育游戲融入教學各個環節中。
1.體育課開始部分。
體育游戲在體育課開始部分用得比較多，有些游戲能起到提高興奮性、集中注意力、活動肢體的效果，如：有效無效口令，報數游戲；為了使學生的主要肌肉群、關節、韌帶等部分得到充分活動，可以采用一些奔跑類的游戲，這些游戲有多變的樣式，能很快調動學生練習的積極性，如：排頭攻排尾、喊數抱團、貼膏藥等。
2.體育課基本部分。
田徑素質練習內容乏味、單一，鍛煉的強度較大，采用游戲教學可以大大提高學生的練習積極性。如：采用“抬木人”“實心球投準”“推小車”等體育游戲發展上肢力量；要鍛煉學生的下肢力量，可以運用“立定跳接龍”“跳起躲棍”“蛙跳追捕”等體育游戲；耐久跑能夠鍛煉學生的心肺功能，培養學生的意志力，但大部分學生對耐久跑不感興趣，讓學生總是繞著田徑場跑，學生積極性不高，教學效果較差，將一些形式多變的奔跑類體育游戲用于耐力跑練習，如追逐跑、定向比賽跑、組字跑等等，通過形式、方法、地形的改變激發學生興趣，讓學生渴望參加練習，使學生在快樂的氛圍中達到教學目的。
3.體育課整理部分。
體育課的整理活動是使心肺活動逐漸恢復到原有狀態，游戲內容的選擇上要做到輕松、趣味性強，如“抓拇指”“瞎子畫圖”等游戲，使學生的身心在一定程度上達到放松。
三、體育游戲在體育課教學中應注意的問題
1.要依據教學計劃和實際需要來挑選體育游戲。
游戲內容的選擇務必與教學計劃有密切聯系，而且內容要符合中學生的身心發展特點，不易選擇難度大、有一定危險性的游戲，時間不宜太長。
2.上課前仔細準備好游戲場地和所需器材。
應按照所選游戲的內容、參加游戲人數和參加者的水平來決定場地大小、所需器材的類別。
3.在體育游戲進行的全程中，一定要遵守游戲規則。
任課老師講解游戲方法和規則后，學生必須按照已定的游戲方法和規則開展，不然判罰很難實施，難以達到既定的教學目標，更嚴重者會發生運動損傷。
4.游戲全程，裁判員都應該秉著公平公正、一絲不茍的精神。
可以由任課體育老師負責裁判工作，學生也同樣能擔任，只有公平、公正、準確地對游戲全程進行裁決，本節課的教學目標才能順利達成。
四、總結
將體育游戲融入體育教學中能很好地吸引學生，提高學生的練習積極性，激發學生的學習熱情。體育教師應當群策群力，根據不同階段學生的身心特點選擇游戲內容，使體育游戲成為體育教學活動中的一把利刃，既要讓學生在學習和游戲中鍛煉身體，又要在游戲中培養他們良好的思想品德。
作者：林愛華 單位：浙江省衢州市菁才中學
第十篇：中學體育教學德育教育探究
1德育教育在中學生當中開展的必要性
德育素質教育顧名思義為學生的品德思想教育。在德智體美勞平衡發展當中，德行作為首要因素，是學生人格的體現。在中學生當中，由于他們處于青春期，生理、心理都處于一個相對于成熟的階段。因此，在性格塑造階段，如何更好地加強中學生的德育教育，就顯得尤為重要。品德、道德對于中學生而言，應該比成績更加重要。作為情商的組成部分之一，幫助學生樹立高尚的人格和良好的品德，是當下中學教學當中需要重視的課題。
2德育教育與體育課堂融合
體育課堂作為學生最受歡迎的課堂之一，如何利用體育課堂的實踐性和互動性來開展德育教育，將德育工作良好的滲透到中學體育教學當中，就成為當下體育教育工作者面臨的一個挑戰。在此，筆者結合實際的工作經驗以及對于德育教育和體育教學的雙重認識，從而取得了一定的個人認識。
2.1借助體育項目，磨練學生意志
在體育教學當中，教師要將德育教育滲透其中，可以首先從課程內容入手，因為體育課程訓練本身就是對于學生性格磨礪的一種。因為在德育教育當中，重點還是要培養學生擁有完整的人格，除了擁有高尚的品格之外，堅韌不拔的毅力和信念，也是德育教育工作開展的重要方向。因此，在體育教學當中，教師可以利用體育項目的訓練來磨礪學生的意志。其中，田徑運動的訓練往往比較單一，使人感到枯燥乏味，但堅持練習卻能培養頑強、堅韌不拔的意志品質。通過反復的訓練和動作的聯系，在枯燥的環境下，磨礪學生的心智，提升他們的抗壓能力和負荷能力也是德育教育的一種。
2.2利用體育比賽，強化學生心理
體育教學當中，體育比賽是測試學生學習和成績的一種手段。因此，借助體育比賽，可以使好勝心強的中學生受到刺激，從而進行一定的心理調整和自我調整。在這個過程當中，教師一般多用語言刺激、體態暗示、榜樣示范等手段，激勵先進，鞭策后進，調動學生的自覺性、積極性、創造性。這樣，通過體育比賽，學生主動地參與其中，自身的心理會對于體育比賽有一種認知，在教師的刺激之下，學生不服輸的心理也會激發出來，從而增強自身的主觀能動性，在刻苦訓練努力的情況下，趕超對手，從而大大提升學生們頑強拼搏的精神。
2.3通過教師言行，感染學生自身
作為教師必須加強自身修養，提高自身素質，具備一種奮發向上積極進取的敬業精神。教師良好的言談舉止，會給學生樹立起一個好的形象。同時，教師除了擁有高尚的人格之外，還要求具備相應的專業業務素質。這樣在良好的教學環境下，通過教師新穎獨特的教法、科學合理地分組，可以為學生營造一個平等和諧、友愛互助的人際環境。通過利用體育課堂上的一些活動，來幫助學生在這個過程當中樹立團隊意識，明白團隊的作用和價值，通過團隊內部的相互協作，來取得更好的成績。這樣不僅有利于學生知識的學習技能的掌握，更有利于他們良好道德品質的形成，使青少年身心得到健康發展。
3結語
教育無小事，事事皆育人。在體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視體育教育的同時，更要重視體育課的德育教育。
作者：董新陽 遲國磊 單位：山東省昌邑市柳疃鎮柳疃初級中學 山東省昌邑市教育局
