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摘要：在該文的研究中，筆者根據著名教育學家本杰明·布魯姆發明的教學目標分類，再結合高中體育實際教學特點，設計制作出調查問卷，從多方面對高中體育教育的遠期效果進行詳細的評價。影響因素主要包括在校期間是否積極參加課余體育鍛煉、性別差異、學歷、職業等。通過對這些影響因素的詳細分析，最后提出了高中體育教學的發展建議。
在高中學校中開展教學效果評價工作，其核心目的就是為了衡量教育在學生中的實際影響、不斷發現教學問題并完善教學工作，創新教學模式，提升教學質量。體育教育在高中教學占有非常重要的位置，其不但可以更好地促進高中生身體素質的有效提升，還可以高效培養高中生的體育教育正確認知能力情感理解能力、和行為習慣，為強化學生終身體育學習理念奠定堅實的基礎。該文通過具體的問卷調查工作，詳細分析高中體育教育遠期效果，并有針對地提出解決措施。
1對象與方法
1.1對象。對某市的4所高中的6個班級所有學生的家長采取不記名方式進行線上問卷調查。發出的問卷表共計282份，對應時間回收到的具有高中以上學歷家長的問卷數為264份。在所有的調查對象中，男性人數為127人，占總數比為45.04%；女性人數為155人，占總數比為54.96%。這些調查者的年齡區間為35~44歲。調查者的職業分布情況為：體育工作者5人（1.77%）；普通上班族144人（51.06%）；農民82人（29.08%）；干部21人（7.45%）；科教文藝工作人員16人（5.67%）；個體自主經營者14人（4.96%）。學歷分布情況為：初中學歷18人（6.38%）；高中學歷179人（63.48%）；?？萍耙陨蠈W歷85人（30.14%）。
1.2方法。按照著名教育學家本杰明·布魯姆發明的教學目標分類，再結合高中體育實際教學特點，設計制作出《中學（高中）體育教育遠期效果調查問卷》，以這樣的方式對當前高中體育教育的遠期效果進行詳細的評價。本杰明的教學目標分類主要涉及以下3個方面。（1）認知領域：在該研究中指的是將調查對象在校接受體育教育之后掌握到的理論健康知識及對自身的影響。（2）情感領域：在本研究中主要指調查對象學習后期參加體育鍛煉、體育活動的態度。（3）動作技能領域：在本研究代表調查對象掌握的健身動作、本領和健身習慣。在問卷調查中，全面涉及以上三方面內容，共設計出包括5類項目的19道選擇題，共同構成高中體育教學遠期效果的主要評價依據。每道題都有3個選項，參與答題的人只能選擇其中最貼合自身想法的一個選項。選項排列順序依次是調查態度由積極轉向消極，調查對象選擇的答案越正向，則分數越高。5個項目分別有20分，問卷總分是100分。該問卷調查經過專業人員認定，具有確定的信度。在問卷調查結束之后，調查人員將全部數據輸入專業的統計軟件中進行詳細準確的分析并記錄。
2結果
2.1問卷調查結果。參與此次問卷調查的282位學生家長得分情況如表1所示。從表中的具體數據可以看出，此次調查中各項目得分的情況與理想值還是有很大的差距，這樣的結果在一定程度上顯示出當前高中體育教育的效果并沒有很好的體現出來。
2.2總分分布與評分等級。該文的問卷調查總分數據的整體分布狀態接近于正態分布。其中得分最低分數是36分、最高得分是94分，極差為58分。將所有調查對象的總得分按照極差進行評價等級的劃分，可以分成5個不同的等級，等級高低與得分高低保持一致，具體的數據情況詳見表2。由表2中的數據可以看出，評分等級為中等以下的累計評價百分比為76.6%。2.3高中體育教育遠期效果的影響因素分析該研究中對問卷調查得出的相關數據進行處理的方法主要采用方差分析法。以學歷、職業、性別、在校參加課余體育鍛煉的情況為分析要素，對高中體育教育遠期效果影響進行分析。結果顯示：學歷、職業這兩方面的差異對高中體育教育遠期效果的影響較小，主要體現在對健康知識的獲取質量方面。性別差異的影響主要體現在體育知識掌握、自我評價、健康狀況3個方面，男生的測試結果要明顯優于女生，這一結果也顯示出性別因素是影響高中體育遠期效果的一個重要因素。從調查中總結出，在高中處于同一青春發育期的男生和女生相比，女生對于參加體育訓練的積極性較低。在校期間是否積極參加課余體育鍛煉對自我評價、態度、鍛煉行為、健康狀況這四方面產生影響，有參加課余鍛煉的學生調查結果要比沒有參加的學生高，說明該因素是影響高中體育教育遠期效果的最重要因素。
3討論
3.1評價工作中使用工具的有效性。體育教學對于新時代中學教學改革背景中的整體教育具有非常重要的作用，開展有效的體育教學，不但可以更好地促進高中生身體素質的有效提升，還可以高效培養高中生對與體育教育的正確認知能力、情感理解能力和行為習慣，為強化學生終身體育學習理念奠定堅實的基礎。所以，進行高中體育教育遠期效果評價具有非常顯著的意義。在該文的研究中，主要基于著名教育家本杰明·布魯姆的相關研究結果，再充分結合我國高中體育教育的實際特點，研究人員制作出了一份過回答對應的題目，從對體育的正確認知、情感、體育行為、健康情況等方面顯示出答卷者的體育教育狀況。最后將得到的數據導入專業的分析軟件中進行詳細的分析和記錄。結果表明，中學體育教育遠期效果不足。
3.2導致中學體育教育遠期效果不佳的主要原因。（1）高中體育學習教材內容過于單一化。傳統高中體育教學中，教師對教學的認知就是根據教材中的動作對學生進行身體鍛煉，基本上沒有顧及到學生對理論知識的有效吸收程度、學生的體育學習情感表現，以及學生的實際鍛煉行為。過于單一化的教學方式，逐漸造成了學生學習熱情的降低。因此，在教學中，教育部、學校、老師都應該注重在體育教材中對體育項目價值和情感功能的體現，不斷豐富教材內容，并以多元化的教學方式開展體育教學，培養學生逐漸養成終身鍛煉的優秀品質。（2）高中體育教學中沒有對學生性別差異給予重視。高中學生大多處于青春期生理和心理發育較快的時期，傳統的高中體育教學項目大多需要消耗大量的體力，很多女生由于跟不上學習的節奏而對體育鍛煉失去興趣。因此，學校和教師應該充分結合不同性別學生的實際狀況，有針對性地開發教學項目，建立一些更適宜高中女學生學習的優質項目，為學生創造一些體育實踐機會，如健美操、瑜伽、舞蹈等，不斷激勵學生的體育學習動力。
3.3新教育改革背景中學校體育教學的建議。當前高中教育都在不斷深入開展教學改革工作，體育教育也應該緊跟教育發展步伐，不斷強化對學生的素質教育，針對全校學生開展多元化體育教育工作，不斷培養學生自主學習能力，促進學生的全面發展。學校應該持續為學生創建良好的體育理論知識學習和實踐活動環境，促進兩者的有效融合，也促進高中學校體育教學能力的更好提升。
作者:葉青 單位:武威市第二中學
