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摘要：隨著中學教育事業的鋪開，“以人為本”的教學模式受到了社會各界的廣泛關注。中學生教育階段，在實施體育教學的過程中，既要讓學生體會到學習體育的樂趣，也要進一步提高課堂的教學效率，逐步解決中學體育教育中存在的各項問題，從而提升中學體育教育的發展水平。本文圍繞當前中學體育教學的價值意義、存在的問題及其實施對策展開探究，供大家借鑒參考。
關鍵詞：中學體育;教學;思考;實效
實施素質教育以來，促進學生德、智、體、美、勞全面發展已經成為當今體育課程的必然趨勢。當前，我國中學生的整體身體素質偏低，而且呈逐漸走低的發展趨勢。這一問題的凸顯嚴重影響了學生的健康發展，所以導致體育教學面臨著更加嚴峻的發展趨勢。在中學體育教育中，我國對于體育教學的重視程度不夠，普遍投入較少，在實際教學中存在著諸多問題，亟待廣大教育工作進行全面的深化和探討。
1中學體育教學的價值含義
進入素質教育階段，全面健身運動的熱潮同樣席卷了教育領域。我國開始大力發展全面健身運動，使體育教學的發展深度不斷增加，健身運動和現代教育的融合度不斷加大。正所謂“身體是革命的本錢”，身體的健康是一切的前提，在當前中學教育背景下，體育已經成為推廣人類文明生活方式的重要途徑，成為增進青少年身體素質的重要方法。在社會經濟的發展和影響下，大多數青少年的生活習慣和生活方式都不健康，熬夜、上網玩游戲等生活不良習慣頻繁出現，而抽煙喝酒、暴飲暴食等習慣也在影響著青少年的身體健康，導致中學的身體素養不斷降低。如何提高中學生的體育教學質量，怎樣能夠讓學生享受到體育帶來的樂趣，已經成為了當前擺在每個體育教育工作者面前的重要問題。
2當前中學體育教學中存在的問題
2.1體育教學意識缺乏
當前，盡管中學體育教育已經被提高了新的高度，但是從整體上看，廣大教育工作者對于體育教學的認識仍然存在局限性。相比語、數、外等科目，仍然有一些學校管理者對體育課程存在輕視，沒有予以充分的重視。在實際體育課程中，不單單隨意占用體育課，而且極大地減少了體育課程的課時，剝奪了學生鍛煉身體的選擇和自由，不利于學生的健康成長和全面發展。
2.2體育設施存在不足
對于體育教學而言，體育訓練場、體育設備及各類多媒體教育都是增進教學質量的硬件保障。但是在實際工作中，很多中學都寧愿將大量的資金融入到文化課程的建設中，忽視了對體育設施的構建。一些中學的體育田徑場凹凸不平常年失修，一些班級的球類設施難以滿足學生的需求，原有的球類器材已產生了破損，還有的學校缺乏科學的體育器材管理空間，所以出現了體育設施老舊損毀等問題，這一問題歸根到底還在于學校對體育設施的輕視上。
2.3缺少教育師資培養
在體育教師隊伍的塑造上，很多體育教師都缺乏專業的體育知識，其教學業務能力難以滿足學生日益增長的體育知識需求。根據一組相關數據的調查顯示，有百分之六十以上的教師都不注意學習新的專業知識，大部分的老師都在吃老本，導致體育教學的改革深化程度不深。即使是體育教師，在提到英超聯賽等體育知識時，他們仍然所知甚少，知識面比較狹窄，體育知識十分陳舊，嚴重影響了學生的學習興趣。
2.4體育課程目標淺薄
在體育課程的目標設定上，有很多教師都片面地認為中學體育教學會起到強身健體的作用，卻忽視了體育課程設施的整體目標。在具體的實施方法上，教師對于學生學習興趣的引導不夠全面，所以導致學生對體育課程的學習熱情不夠、學習動機不單純。在教學過程中，教學內容的設置都沒有貼近學生的自身需求，所以導致體育教學的發展成效存在一定的不足。
3增進中學體育教學質量的實施對策
3.1組織多樣的教學模式
為了提高中學體育教育的發展深度，教師要通過不同的方式，逐一解決體育教學中存在的各項問題。要結合體育教育的教學目標，針對學生的生理和心理特點，采用生動活潑的教育形式開展體育教學。要通過小組教學、趣味體育教學等形式，使學生能夠深刻地感受到體育教育中存在的樂趣，逐步增強體育教學的吸引力和帶動力。進一步提高學生的學習熱情。例如，在增進中學生耐力跑運動水平的過程中，教師就可以采取游戲化的教學方法，通過創造一個富有感染性的教育環境，使學生能夠在情感上集聚共鳴，更好地配合老師開展各類教學導入。教師可以采取“打龍尾”“大接力”“障礙跑”等游戲形式，進一步增強學生對于體育課程的關注度，使學生能在體育課程中汲取更多的專業知識，進一步提高學生的學習積極性。
3.2營造和諧的教育環境
在體育教學中，教師要具備一定的責任心和創造能力，尤其是要對多媒體、電子體育測試儀器等多種設備加深應用熟練度。例如，在800~1000m耐力跑上，對于一些身體素質較差的學生來說，當他們面臨這一課程時，難免會產生恐懼的心理。為此教師要將整個體育課程的內容變得程序化，用一些簡單的教學道具，設置成為“趣味障礙跑”進一步提高學生的學習興趣，增進教學效果，使學生能夠感受到和諧融洽的教學環境。同時，教師還要融入一定的責任心和創新意識，通過現代多媒體電子信息設備，為學生播放一些帶有長跑技巧的趣味小視頻、微電影，結合中學生體育教學的實際情況，擴大學生的知識覆蓋面積，讓中學生能夠在其中感受到更加充沛的學習趣味，順利完成長跑教學任務。
3.3完善體育教學評價機制
體育教學的形式多樣，其發展和評價方式也應該具有一定的針對性。因此，教師在具體的實施標準上，要設定不同的評價板塊。要讓學生能夠在適當的評價之中，保持學習的動力，在不同的體育層面上，都能夠獲得充分的發展。例如，教師可以制定“階段性”學習成績一覽表，通過將一個測試項目，分為幾個階段進行測試的形式，鼓勵學生能夠總結上次經驗，獲得更多的突破。逐步改變一些體育學生認真學習但是學業難以精進的情況。從實際出發，讓學生能夠結合自身的身體機能，獲得最為公正科學的評價，從而使他們能夠充分享受到成功的快樂。
3.4創設豐富的教學資源
體育教學資源包括硬件和軟件兩大方面，其中硬件主要指的是體育器械，而軟件則指的是體育實踐活動。教學資源的豐富決定著體育教學質量的積累，為此教師要通過多方面的渠道，拓展教育資源的來源和途徑。例如，通過社會上一些愛心公益團體和贊助商，籌集體育教學經費或設施；在體育教學組中組織教師開展體育器械的研發；在學生中倡導“個性化體育”活動的塑造；組織學生參觀當地成熟的體育社團、球隊等，逐步減少學校體育教學資源不足的情況，創設多種體育教學資源，以滿足學生的學習需要。
4結語
綜上所述，在現代體育教學中，教師要想讓學生達到喜學、樂學的目的，就必須要逐一突破體育教育的各項問題，在不同層面上實施體育教學，逐步改變中學體育的形式化、單一化的教學現狀，加速實現對體育教學的全面拓展。為此，廣大體育教育工作者要立足學生的實際情況，從組織教學模式、構建和諧環境，完善教學評價機制、爭取教學資源等方面入手，讓中學體育課堂呈現出巨大的生機和活力，使體育教學能夠為素質教育打下扎實的基礎。
參考文獻
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作者:鄧德全 單位:韶關市仁化縣黃坑中學
