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［摘要］在素質教育的推動下，學生的全面發展越來越得到重視。在中學教學階段，教師除了也重視學生文化水平的提升，還應該提高學生的身體素質，增強他們的體魄。為此，體育課的重要性凸顯出來了，本文就體育教學的教學手段和運用方式進行了探討。
［關鍵詞］中學體育;激勵手段;運用
激勵手段就是教師挖掘學生的閃光點，用賞識的眼光看待學生，并營造一種和諧、愉快的課堂氛圍，以便學生增強自信，用最飽滿的狀態完成學習任務。在中學體育教學中，教師要想靈活多變地運用激勵手段，首先就應該了解每一位學生的個性特征。在中學階段，學生的心理是多變的、復雜的，教師從學生的優點出發，不斷地鼓勵他們、激勵他們，使他們獲得心理上的滿足?？梢哉f，激勵手段是目前中學體育教學的新型教學藝術。
一、中學體育中激勵手段運用的原則
在運用激勵手段進行體育教學的過程中，教師必須掌握其中的原則，這樣才能使其產生最大的作用。第一，激勵的針對性原則。激勵學生并不是簡單地表揚學生或者肯定學生，而是應該有所針對。對待在體育課中上進的學生，教師應該以激發其潛能為目標；對待在體育課中不上進的學生，教師應該以激發其信心為目標。也就是說，教師給予學生的激勵應該是目標明確的、具體的。第二，激勵的合理性原則。學生在受到多次激勵時，難免會產生驕傲的情緒。教師在運用激勵手段時也要注意合理性，把握激勵性語言的度。同時，教師還應該根據學生心理的變化來不斷地調整自己激勵性的語言。第三，激勵的公平性原則。在體育教學中，教師應該以公平的心態對待每一位學生，不管是學習好的學生，還是學習不好的學生。如果教師對學生沒有一視同仁，就會影響到激勵手段的效果。第四，激勵的時機性原則。教師在運用激勵手段的過程中，應該在最合適的時間，選擇最合適的語言激勵學生。這樣，激勵手段才能達到最佳的效果。
二、中學體育激勵手段具體運用方法
1.引導學生獲得更多的情感體驗
體育學科是一門實踐性很強的學科，因此，教師在運用激勵手段時，應該注重學生的情感體驗，當學生順利地完成教師指定的教學任務，他們會感到滿足，也會產生一種愉快的心理。但是，在實際的課程中，如果學生無法完成教師安排的體育任務，這就需要教師運用激勵手段來調節。例如：教師在指導學生完成一個技術動作時，由于身體差異、技術水平的不同，學生完成技術的完美程度是不一樣的。這時候，教師就應該立足于學生的差異，肯定完成好的學生，同時指導學生應該注意哪些地方。這樣一來，學生就會明確自己在完成的過程中出現哪些問題或者如何解決。學生在改進的過程中，就會有一個良好的心態，保持奮發向上的心理。這是培養學生積極的情感體驗式激勵手段的運用方法之一。除此之外，教師還應該加強學生對體育的認識。這可以為激勵手段的實施奠定基礎。
2.運用激勵性的語言
激勵手段的方式最重要的是語言性的激勵。這種激勵性的語言通常是運用在評價學生的行為上。不同的學生接受不同的激勵性語言，在一定程度上也會改變對自己的看法，增強自己的信心。在運用激勵性語言的過程中，教師首先要了解學生的身體素質、心理素質以及個性特征。有針對性地運用激勵手段才能達到事半功倍的效果。在最初的體育教學中，教師就應該關愛學生，多與學生交流。教師以寬容的心態對待學生是妥善解決問題的關鍵，也是師生之間關系的催化劑。與此同時，教師還應該以熱情的態度感染學生，使學生受到潛移默化的影響，從而營造和諧的學習氣氛，也為學生進一步的學習奠定了基礎。
3.調動學生對體育學習的興趣
體育學科教學中有許多內容都是充滿趣味性的，比如球類運動。激勵手段的有效運用也能在一定程度上激發學生學習體育運動項目的主動性。在教學籃球的過程中，我發現學生只是喜歡自由地玩耍，僅僅停留在直接的興趣上，沒有運用一定的技巧。這時候，教師就應該利用學生熱愛球類運動的心理，加以專業的指導，引導學生明白球技在運動項目中的作用。學生有球技的意識之后，在投籃中就會下意識地使用技巧。教師為了讓學生快速掌握基本技巧，可以監督學生按時按量規范地練習，在這一過程中，不斷地鼓勵、激勵學生。這在很大程度上可以提升學生籃球水平，也可以增進師生之間的情感。
三、總結
總之，運用激勵手段進行體育教學的方法有很多種，教師在運用激勵手段的過程中，應該根據學生的具體情況開展不同的激勵性語言。不僅要遵循運用激勵手段的四大原則，還要將它們正確、靈活、科學地運用到教學活動中。這能夠調動學生的積極性和創造性，去學習體育中的各項技能和基礎知識，還能夠讓學生認識到體育學科的魅力。
參考文獻：
[1]王慧君.體育游戲在小學體育教學中的應用研究.學術期刊:新課程•小學,2016(06期).
作者:王積寶 單位:山東省青島西海岸新區柳花泊初級中學
