前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校職業素質教學論文(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、新疆高校財務人員職業素質存在的問題
采用分層抽樣法，將新疆36所高校按學科劃分為綜合類、理工類、師范類、軍事類和?？祁愒盒Ｎ孱?，再從每類學校中隨機抽取2～4所高校作為典型代表進行調查。本文研究所用數據樣本是2013—2014年度的新疆高校財務工作人員，并對樣本進行了隨機問卷調查。共發放問卷280份，回收問卷260份;其中有效問卷255份，合格率為91．1%。調查結果顯示:一是性別比例失衡。財務人員中女性占88．9%，男性占11．1%，女性是男性的8倍之多。這在一定程度上反映出新疆高校的財務人員在性別比例上存在著嚴重失衡。二是年齡結構不合理。30歲以下的財務人員占9．1%，31～40歲的占41．7%，41～50歲的占31．5%，51歲以上的占17．3%。這表明，新疆高校的財務人員的年齡結構偏于中年化，年輕人員相對較少，后備資源普遍不足。三是學歷結構偏低。研究生學歷占5．0%，本科學歷占45．0%，大專學歷占50．0%。就學歷而言，財務人員的文化程度普遍不高。
(一)專業能力不強
調查發現，高校財務人員的專業能力比較單一。當被問及“是否每個財務人員都能單獨地熟練掌握彼此之間的工作”時，29．1%人表示不能做到完全勝任;47．2%的人基本勝任，但有些問題需要咨詢;僅有23．7%的工作人員可以做到完全調換工作。而對于“對未來的財務管理工作是否有長遠的清晰打算和計劃，具體舉1～3個例子說明”這個問題，僅有48．9%的人對未來的財務管理工作有比較清晰的想法;37．3%的人只有一個大概的思路，但不具體;剩余13．8%的人沒有什么計劃或根本就沒有想過。這說明，在現實工作中，由于職業分工的不同，不少財務人員單純地把財務工作當作是簡單的記賬核算工作流水線，還未適應新時期財務網絡化的角色轉換。他們只掌握了建賬、記賬、報表等基本財務工作流程，而相對缺乏對財務的預算、分析和規劃的綜合能力。對教育經費沒有具體清晰的使用計劃，使得經費使用效益嚴重不足，導致財務成本過高。財務管理人員缺乏參與學校管理、決策的能力，對學校管理層基本沒有提供過參考建議，只是一味地習慣于服從安排。再者，財務人員的計算機操作水平較低，對相關的電腦硬件知識、互聯網技術和數字信息等基礎知識了解較少，且服務意識不夠，缺乏協調溝通能力。
(二)職業理念模糊
從任職年限看，從事財務工作4年以下(含4年)的占26．8%，5～9年的占33．0%，這兩個層次共占59．8%;從事財務工作10年以上的占40．2%。由此可見，年輕財務人員占多數，他們擁有新穎的知識結構、良好的語言和專業技能，但財務經歷少，缺乏豐富的經驗。同時，年輕財務人員隊伍中不穩定因素也很多。在市場經濟體制下，受西方“拜金主義”和相互攀比心理等影響，許多人員不安心于本職工作，千方百計地想離職另謀高就，可能會造成財務人員的大量流失。另外，他們抱怨的主要問題有新疆社會的大環境不太穩定、財務工作任務較重、升職空間較少、勞動報酬和東部沿海經濟發達地區相比也普遍較低、工作沒有實際價值和意義等，在一定程度上影響著正確職業理念的形成。
(三)法律意識欠缺
高校財務工作是指在《會計法》《預算法》《事業單位會計準則》《高校會計制度》等國家法律、法規等制度的指導下，按照資金運動規律，管理學校資金、處理經濟關系的活動。在調查問卷中，關于“您是否了解新修訂的《會計法》中關于會計職業道德的基本原則和規范;如果了解，您是否完全身體力行”的問題，居然有39．3%的財務人員完全不了解或基本了解相關原則和規范，但相關知識欠缺;有34．8%的人了解相關法規，但沒有完全身體力行，認為有些規定只存在于人的觀念中;僅有25．9%的人充分了解相關規定，且在日常工作中能夠嚴格遵循。可見，隨著高校規模的不斷擴大，國家和社會對高校的經濟投入越來越多，高校行政化、經濟化的趨勢不斷增強，高校財務人員不熟悉會計的相關法律法規，違反學校的有關規定的現象在高校事業單位中呈現出頻發的狀態。例如，利用自身職務之便進行貪污，挪用公款;或因個人野心膨脹，故意偽造會計數據及資料;各種形式的財務腐敗，特別是團伙犯罪、高技術含量犯罪在高校事業單位中呈現出頻發的狀態。
(四)職業道德素質缺失
對財務人員在崗時進行的調查發現，一般工作人員、科長、處長及以上職位的財務人員在被詢問關于“在工作中，是否應該遵守職業道德素質、公正平等的精神”的問題時，27．1%的人認為應該堅持原則，實事求是;32．5%的人認為應直接按照領導的意見辦;40．4%的人認為“技術操作”應得到領導的授意。居然有高達72．9%的人在日常工作中認為，應在上級領導的授意下掩蓋問題，直接對數據資料弄虛作假，或使用極其隱蔽的技術進行暗箱操作，逃避監督和追責。這說明財務人員在面對堅持原則、協調個人利益和單位利益沖突時，大多數會舍棄職業道德素質。除此之外，有些財務人員對“熟人”手續不全或是不合法的賬目不會予以回絕，在人情、世故和面子的掩蓋下也會導致一些違法亂紀的案件頻發。
(五)協調能力較差
關于“您是否取得普通話證書、英語四級或六級證”和“您認為這些證書是否有用時”的問題，78．9%的人認為這些證書沒有用，因為財務人員不是專業的教師或播音人員;35．4%的人取得了普通話證書和四級證書;僅有17．8%的人通過了三證的考試。隨著高校財務工作量的增多，其接觸到教師、學生的機會也日益頻繁，如果他們不能準確把握語言分寸，無法用通俗易懂的話語解釋報銷流程、制度和國家法律規定，就會導致報賬理財工作效率低下，而且教師和學生不能及時、準確地處理某些經濟業務，會影響到教學科研工作和某些重大項目的順利進行。同時，各部門間的交流和溝通也必不可少，它是各項工作任務順利進行的潤滑劑。
(六)服務態度不一
數據顯示，66．7%的高校沒有專門的排隊系統和規章制度。58．3%的人認為沒有必要，因為高校老師、學生的素質很高，一般遵循“誰先到，誰先報”的原則;但也有27．8%的人認為應按報賬項目的重要程度進行，對不同的服務對象應該區別對待;僅有13．9%的人認為有必要設立相關規定，服務對象應該公平對待，對事不對人，這才是財務人員應有的職業素質?？梢姡F實中存在一些財務人員不能擺正自己的位置，不注意自己的服務態度，工作中會表現出拖、懶、散的工作狀態。對一般報賬人表現出漠然或煩躁的態度，而見了熟人和領導則笑臉相迎。這種對人不對事的服務態度會引起矛盾和誤會，從而引發一些師生們的不滿情緒。
(七)靈活應變和創新能力較弱
對于“你是否了解關于‘網絡財務’的相關概念、內容;如果了解，你能說出幾個網絡財務軟件么”的問題，居然有高達44．3%的人不了解“財務網絡”的含義和內容，81．2%的人說出來的軟件也是平時自己單位用的專用軟件?？梢姡鄶地攧杖藛T安于現狀，對“網絡財務”等新事物、新知識缺乏興趣，缺乏與時俱進的學習、實踐和創新精神。在對包括知識在內的總資本進行市場化管理時，缺乏專業性、技術型、綜合性和超前性意識，不能完全適應未來數字化校園的建設，不能與現代學校財務網絡化的發展接軌。
二、提高高校財務人員職業素質的對策
財務是高校賴以正常運行和發展的基本物質基礎。作為高校的一名財務人員，肩負著核算、監督學校財務管理，依法用好每一筆經費的光榮使命。改革開放以來，高校財務人員的職業素質雖然有了一定程度的提高，但還不能完全適應未來數字化校園的建設。
(一)嚴格執行高校財務人員的錄用標準，提高“門檻”
為適應中國經濟轉型期高等教育深化改革的要求，發揮高校的基礎保障作用，必須建立一支高素質的財務專業隊伍。因此，高校財務人員錄用必須明確錄用條件，嚴格執行相關標準，體現人才選拔的專業性、廣泛性和公平性原則。必須堅持政治覺悟純正、專業素質過硬、職業素質高尚、創新能力強等標準，堅持高起點、高標準，嚴格把好高校財務人員錄用標準的“入口”關。嚴格遵守標準和程序，讓招聘任職在陽光下運行，防止經濟轉軌制度真空區的違規操作，避免為人情面子和賄賂提供可乘之機，擺脫財務人員高高在上的姿態，為高效的財務管理和嚴格的考核監督奠定堅定的人才基礎。
(二)加強精益求精的技能培訓，提高服務質量
財務管理是隨時代和經濟的發展時刻更新變化、專業性很強的學科，專業技能處于財務人員職業素質的核心地位。沒有嫻熟過硬的專業技能，就無法順利進行財務工作、履行工作職責。為了提高財務服務質量，財會人員一方面應該增強自主學習的自覺性和緊迫感，刻苦鉆研;另一方面也要相互交流經驗，共同進步提高。學校首先要錄用擁有高學歷、高水平和相關工作經驗的財務人員，有助于提升相關人員的專業素質。其次要定期加強在職人員的學習和培訓。緊密結合日常的會計工作，理論聯系實際，有助于發現新問題，激發新靈感，想出新辦法，無疑是提高專業技能的捷徑。還可以采取一定形式的技能競賽和激勵措施，使財務人員在業務上精益求精，更加熟悉相關的業務流程、制度與法規，真正發揮他們在財務工作中的核心作用，爭當學校領導的好幫手。
(三)樹立終身學習的思想觀念，加強職業道德修養
良好的職業道德是一名合格財務人員的基本前提。財務人員最重要的是熱愛自己的事業，這樣才能在自己崗位上兢兢業業、無私奉獻、發光發熱。這就要求他們必須具備專業化的知識結構，掌握會計管理、財務成本管理、統計學、法學、審計以及外語、計算機技術等學科的知識。只有掌握牢固扎實的真才實學，才能適應財務工作中不斷出現的新問題、新情況，提高財務的辦事效率和分析規劃的前瞻性，使高校在激烈的競爭中求得生存和發展的空間。不管平常的工作有多繁雜、多忙碌，都要靜下心來不斷學習、不斷提高，要有“活到老，學到老”的奮斗精神。在文化知識的熏陶下，加強自身的道德修養，做人要誠實守信，做事要認真負責，樹立起正確的人生觀和價值觀，爭取更好地適應新時代知識經濟的發展要求。另外，可以嘗試建立財務人員道德行為不端檔案追蹤系統，每年進行量化計分，規范財務人員的法律意識和原則性，防止工作人員在工作中講人情面子、裝糊涂、出現知法犯法的不端行為，損壞國家、社會和高校的公共利益。
(四)提高人際交往能力，培育良好的人際關系
財務部門不僅僅是一個窗口部門，更是一個綜合管理部門。財務人員對內要和同事、服務對象進行廣泛的交流，對外要和銀行、稅務和政府有關部門保持密切的業務聯系。要想讓大家都滿意，必須具備較強的溝通和協調能力。因此，財務工作人員在日常工作中要時刻擺正自己的位置，樹立主動服務的意識，在交流中注意自身的服務態度和言行舉止，做到尊重服務對象，能夠堅持原則、一視同仁。工作中要講究交流的藝術性和技巧性，態度要和藹可親，做事要耐心負責、以誠相待，這樣才能取得服務對象的信任、理解和尊重，進而順利完成相關服務工作。財務人員之間要溝通協作，只有相互學習和幫助，才能更好地提高服務效率，這既有利于自我意識的完善，也有利于團隊隊伍的建立發展。再者，應制定財務人員道德行為規范，把平時工作的服務效率和質量水平納入財務人員考核績效中，進一步調動大家的工作積極性，全面改善財務人員的精神面貌和服務水平，最終提升財務工作的滿意度。
(五)創新管理方法和手段
隨著高等院校規模的不斷擴大，高校的優勝劣汰會越來越激烈，各種新的經濟活動方式和模式會不斷變化。未來的高校財務管理將是數字化和計算機化模式，傳統的會計手段和會計模式已不適應新時代、新形勢發展的要求。財務人員如果沒有超前的學習意識、豐富的工作經驗、專業的技術能力手段、超強的綜合素質，就無法適應對無形資產(包括知識資本在內的總資本)的市場化運作管理。因此，財務人員必須不斷更新前沿的專業知識和技術手段，努力提高接受新事物的學習能力，與時俱進，在實踐的基礎上創新業務能力和水平，盡量適應新形勢、新變化的需要。一方面，會計人員應及時更新觀念，將學到的新知識、新技能有效地轉化為技能，積累豐富的工作經驗，提升自身的職業素質，充分利用事前預測、過程控制和監督機制，積極參與高校財務管理和決策工作;另一方面，也要參與財務管理理論的相關課題研究，透過現象看本質，由實踐經驗上升為理論知識，以此認真研究與分析實際問題，撰寫相關論文，創新管理方法和手段，提高理論分析與解決問題的實踐能力。
作者：齊滿古麗·庫爾班 原偉鵬 單位：新疆農業大學
第二篇：高校學生職業素質課程教學培養
一、前言
不管將來從事任何職業，禮儀都是基本常識，能夠反映出一個人的職業素養。職業人除了必須具備專業的職業技能之外，還需要具備相應的專業職業素養，以更好的適應專業崗位的需要，良好的職業素質可以促進人際交往能力和綜合素質的提升。因此，為了學生的職業生涯考慮，高職院校開設禮賓禮儀課程十分重要，對于學生職業規劃的實現意義重大。
二、高職院校旅游禮賓禮儀課程教學中加強學生職業素質培養的重要性
（一）有利于提高學生的個人修養
高職院校旅游禮賓禮儀課程的開設，對于提高學生的個人素質有著十分顯著的作用。對于學生來說，禮儀對于日常生活影響很大，禮賓禮儀教育可以使學生明確言行舉止的注意要點。經過長期不斷的禮儀教育熏陶，可以使學生的個人素質得到全面的提升，在外在著裝上，學生會更加注意自己的外在形象，通過課程教育，學生內心會逐漸發生變化，思維模式會更加向職業人靠攏，職業素質得到提高。禮儀教育課程對學生的影響作用，最初顯現在應聘求職的時候，良好的禮儀習慣可以給面試官留下更好的印象，職業素質體現的是專業水準，有利于學生順利通過面試，獲得更多的工作機會。
（二）有助于學生的職業生涯發展
我國目前大學生的就業現狀十分嚴峻，大學畢業生人數逐年攀升，但是工作崗位有限，所以工作越來越難找，就算順利實現就業，工作也是“壓力山大”，所以，要想順利實現職業生涯規劃，就必須在不斷提高工作技能的基礎上，加強自我修養的提升。就業之后的學生就不再是一個單純的“人”，而是應該被稱為“職業人”。對于他們來說，不斷努力實現自己的職業生涯規劃是工作的目的，但是必須要明確的一點是職業生涯的實現，離不開人際關系也離不開職業素質。很多時候職業人代表的不是個人，而是一家單位的形象，所以，單位招聘的時候會有意識地進行選擇，出于企業的形象和整體利益考慮，他們必然會選擇職業修養更好的人；在工作單位，職業素質不再是抽象的描述，而是可以具體化到服務和管理的水平上，良好的職業素質甚至可以為單位帶來巨大的利益，發揮出更加實際的作用。
三、高職院校旅游禮賓禮儀教學中培養學生職業素質的對策及建議
（一）注重實踐，營造良好的職業素質培養氛圍
培養學生的職業素質，一般采用的是教育的辦法，但是除此之外，還要注意氣氛的營造。為了保證職業素質培養的效果，可以根據學生和學校的實際情況，采取適合的教育方法，在條件允許的情況下，學?？梢越M織學生進行短期的工作實踐。學生的教育成果通常都反映在學習成績上，但是對于職業素質培養來說，考試并不能測試學生的真實水平，所以，鑒于這種情況，為了檢驗學生的學習成果，可以經由實踐來驗證。在工作實踐過程中，由于環境和背景相對真實、具體，對于學生來說這是一個學以致用的過程，不但可以檢驗教育成果，也可以使學生提前感受職場氛圍，感受到職業素質培養的重要性和迫切性，增強學生的危機意識，使其自覺努力以更好的適應未來社會發展的變化。另一方面，作為學校來說，除了創造條件讓學生感受職業素質的重要性之外，還要采取相應的手段，幫助學生提高。對于學生來說，課堂教育顯得相對抽象，沒有具體對象和衡量標準，因此很多時候學生對于自己的學習成果也并不是很清楚，顯得比較迷茫，不知道自己要往哪個方向努力。為了引導學生學習，學?？梢猿浞掷眯@文化的作用，營造良好的禮儀教育氛圍，通過舉辦禮儀比賽等辦法，加強學生對于禮儀的重視?？紤]到課程的特殊性，禮儀比賽可以選擇場景模擬的辦法進行，通過情景設定，可以使語境和環境更加清晰明了，學生在參加各類競賽的過程中學會自覺動腦動手，從而加深對于旅游禮賓禮儀的理解和認知。
（二）豐富禮賓禮儀教育的形式，創新教育手段
學生的教育決不能局限于課堂的45分鐘，在課下時間也要抓住一切機會，采取多種手段和辦法培養學生的職業素質。隨著時代的變化，教育形式也在不斷改變，因此，在對學生進行禮賓禮儀教育時，要注意豐富教育形式，革新教育手段。比如，提高學生的職業禮儀可以通過主題班會來進行，由于班會需要學生的集體參與，學生會自發的了解更多內容，并且通過互相的交流和討論，獲益良多；文書禮儀的培養可以通過鼓勵學生寫作的辦法進行，學?？梢钥紤]制定獎勵制度，對于發表稿件的學生給予一定的獎勵，激勵學生進行寫作的過程中無形的促進了學生的文書禮儀水平的提高；考慮到高職院校學生的就業實際，可以通過校園模擬招聘的辦法進行，對于學生來說，模擬招聘使得學生對于就業有一個新的認識，并且由于應聘過程是對學生文書禮儀、著裝禮儀、職場禮儀等多個方面的綜合考量，招聘會的氣氛和環境使得學生產生一定的壓力，從而自覺自發的提升自己的職業素質。
四、結語
總的來講，在對學生實行旅游禮賓禮儀教育的過程中，不僅要注重課堂理論知識的教育，還要注重應用實踐的作用，不斷豐富教育形式，創新教育手段，使學生明確提高專業職業素質培養的緊迫性和重要性。學生職業素質的培養需要一個長期的過程，包含社交禮儀和商務禮儀的提高等多個方面，高職院校通過對于學生實施旅游禮賓禮儀專業教育，有利于促進學生的禮儀水平的提高，為學生職業生涯規劃的實現奠定堅實基礎。
作者：劉茜 單位：廣西桂林市桂林旅游高等?？茖W校
第三篇：高校教師職業素質思想政治策略
一、高校思想政治理論課教師職業特點
第一，面向高校學生，學生在中小學時期已經接受過系統的思想政治教育，有一定知識文化道德基礎，初步形成自己的世界觀、人生觀，對社會現象開始有自己一定的看法認識，有自己的思考力和社會見解，簡單的講解灌輸已經難以教育學生，教師的教學要有一定理論、實踐高度。這就要求老師具有較高的思想政治學術素養、人文知識功底，所謂“術業有專攻”。
第二，課程性質屬思想政治理論課，教學要有理論高度，即要有理性分析、闡釋、論證，不能僅僅告訴學生結論，即“是什么”，更重要的是引導學生分析“為什么”、“怎么辦”、“怎么看”。
第三，教學內容的方向性。思想政治課論課是社會主義大學的體現，具有嚴格的政治性、思想性。
第四，教學內容的示范性。思想政治理論直面學生精神世界，需要老師給予直觀的榜樣示范，引導學生成長。這就要求老師發自內心地理解認同、信仰、踐行教學內容，知行一致。
二、高校思想政治理論課教師基本職業素質構成
第一，良好的思想政治素質。思想政治素質體現在對馬克思主義中國特色社會主義的深刻理解、發自內心的認同與信仰，具有科學世界觀、人生觀、價值觀;具有高度的政治責任感、較強的政治鑒別力和敏銳性，能深刻理解黨的方針政策，能用馬克思主義的世界觀、方法論指導學生認識理解社會問題，以此樹立學生科學世界觀、人生觀、價值觀。
第二，良好的道德品質和健康心理。德高為師，學高為范，良好道德品質是思想政治教師的必備的基本素質。良好道德品質包括:對人類及自然界萬物的仁愛之心、文明高雅的行為舉止、誠實守信的品格，對家庭社會的責任感，具有愛國主義精神、社會責任感、民族使命感等。健康的心理也是當今思想政治課教師應有的品質:具有樂觀、豁達、進取向上的生活態度，自信、自愛、自強，具有較高情商，能尊重理解學生，自身的心理狀態能在教學中給予學生陽光、舒適溫馨、安全的感受。
第三，較為精深的專業知識和寬闊的人文社會科學知識素養。高校思政課程門數較多，內容涉及馬克思主義理論、道德、法律、中國近代史等，教師要對上述知識有較深理解。另外，思政課內容歸屬于社會科學，涉及中國社會發展的方方面面，還要求老師對中國歷史、文化、心理學等有一定理解，這樣講述過程中能夠旁征博引、深入淺出、生動活潑。單純講理論，會使課程缺少人文魅力，顯得單調枯燥，不能吸引學生。
第四，良好的教育學、心理學素質。思想政治教育的任務是“育人”，教師不僅要有深厚的專業功底，還要有一定的教育學、心理學素質:懂得基本的教育規律，具有正確的學生觀，具有現代教育理念;具有基本的心理學知識，懂得所教學生心理發展的特點與需要，能根據學生心理特點、成長規律選取合理教學方法;具有基本的心理輔導知識，能在教學過程中根據教學內容，對學生成長需要予以關懷，滿足和及時解答學生思想、心理困惑，做到教書與育人結合。
三、高職思想政治理論課教學特點
高職院校使用與本科院校同樣的思政課教材，而教學狀況與本科院校有極大的不同，對高職思政課教師職業素質既有上述共性要求，也有特殊要求。課程設置特點。按照“05”方案要求，高職思政課開設主要有《思想道德修養與法律基礎》、《思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》等。另外，不少院校將《國防教育》、《心理健康教育》歸入思政課范疇。其中“基礎”課3學分48學時，“概論課”4學分64學時，“形勢與政策”每學期1學分16學時，上述學時均包含實踐教學學時，實踐教學學時占總學時約20%;通常在大一上學期開設“基礎”，下學期開設“概論”。高職院校學生有二類來源:一是高考錄取分數第三、四批次，二是中職錄取。學生文化基礎、理論功底、學習能力、理解能力、自律性低于本科學生。學生職業方向是生產、建設、服務、管理一線高技能應用性人才，對理論水平要求低，實踐能力要求高。
四、高職思政課對教師職業能力要求
第一，尊重、關懷、賞識學生的能力。被人理解、關心、尊重、賞識是人的基本需要，對于成長中的高職學生尤為重要。由于中學時期學業不佳，自卑、厭學心理在高職學生中普遍存在，思政教師要善于利用心理學的“期望效應”，激發學生的學習興趣，以此喚醒激發學生對自己、對未來的信心、正向的人生態度、親社會的情感，消除學生自卑、消極、自棄心態。親其師，信其道，唯有讓學生產生被尊重、關心、賞識感，學生才會親近老師，參與課堂，接受和認同教學內容。
第二，教學內容形象化、生動化的能力。思想政治理論課盡管講述理論，但理論來自于真實、鮮活的生活，需要老師將理論還原于活生生的時代背景、現實生活，賦予生動形象的語言描述，避免干巴巴、枯燥的理論講解。
第三，不斷自學成長的能力。高職思政課教師教學內容體系寬廣且又有一定理論高度，老師原有的知識結構不可能面面俱到，不能適應課堂教學地需要，這就要求教師根據教學內容，主動搜集、閱讀相關知識，善于科學的加工取舍，將其整合到相應教學內容中，而不是照本宣科。一個優秀高職思政教師的成長過程，應該是不斷學習、自我提升的過程。
五、目前高職思政課教師職業素質存在的主要問題
近年來思想政治理論課在高職得到較大重視，經費、課時、進修學習基本得以落實，教師的素質也得到較大提高，同時促進了課堂教學效果的提高，但在現實教學中，教師的素質仍然存在一些問題。
(一)教師自有知識深廣度難以適應課程要求
高職教師擔任思政課全科教學，教學內容大，理論要求高，大量老師尤其是青年教師不能勝任《概論》課教學，部分老師不能上好《基礎》課“法律”部分內容。
(二)政治信仰缺失
部分老師不信仰馬克思主義，把教學當作創收來源，教學過程中照本宣科，缺乏對教學內容深刻的理解和發自內心的認同，缺乏社會責任感，不能用馬克思主義立場觀點方法分析中國社會存在的問題，不能正確引導學生認識中國社會存在的問題，有個別老師甚至在課堂隨意批判國家，發泄對社會的不滿，誤導學生成長的方向。
(三)缺乏敬業、向上精神
有些老師懶散，不看教材，不寫教案，不做課件，將網上下載課件不做絲毫修改照念，課后不反思總結，不搞科研，不重視自我學習提升，將教學當作賺錢手段，課堂不嚴格要求學生，聽憑學生上課睡覺，玩手機，大量缺勤，對學生抄襲，弄虛作假行為不予制止糾正。
(四)現代教育理念的缺失
現代教育理念是當今教師素質的核心要素。現代教育倡導以人為本，把重視人、理解人、尊重人、關心人、提升和發展人的精神貫穿于教學全過程，要求教師在教學過程中注重知識、情感、能力的共同發展，注重學生個性、自主性、創造性發揮，注重開發學生天賦和潛能，豐富學生情感、精神世界，使學生自尊、自信、自愛、自強，生存發展能力日益提升，并具有可持續發展性。目前，高職思政課教師缺乏現代教育理念的主要表現有:教學中大量時間自己講，忽略學生參與、互動;不重視實踐教學;注重知識教學，忽視學生情感、能力的培養，教學過程政治性強而人文性差。
六、提升高職思想政治課教師職業素質的基本途徑
(一)加強思政教師職業責任感、事業感的培養
職業責任感、事業感是思政課教師搞好教學的基本條件，為此，首先，要讓老師深刻認識課程的性質特點重要性，它引領著學生、民族、國家精神發展方向，不是知識理論的空洞宣講、說教，要對職業有敬畏之心;其次，培養教師事業心，教學不僅是自己的職業，也是自己的事業，是實現自己人生價值的舞臺，教師不能僅僅滿足于上幾節課換取勞動報酬，更重要的是通過教學展現自己對社會的價值和貢獻，教師應主動學習、探索，不斷自我提高。
(二)組織開展多種形式培訓，多方面提高教師的知識面與理論高度
鼓勵支持教師進行各種層次的學歷教育，為教師參加各種學術活動、教學活動提供經費支持;重視學術帶頭人、教學名師、中青年骨干教師的培養，充分發揮這些教師的教學示范作用。
(三)倡導支持教師參加思想政治教育科研活動
教而不研則罔，研而不教則空，教學與科研相結合，以研促教是教師成長的重要途徑。課堂是研究基地，教材、教法、學生是研究對象，科研成果來自于課堂，而又應用于課堂，教學科研相互促進是教師成長的最佳路徑。為此，積極倡導鼓勵教師重視科研與教學結合，不斷反思總結教學經驗，熟練掌握與運用教學規律，使自己不斷成長。
(四)切實落實教研活動
教研室是教師開展教學、學術交流的平臺，教研室主要針對課程特點與教師需求，制訂系統的教研活動計劃，將教研活動常態化、制度化，教研活動內容形式多種多樣，既有教學方法交流，也有理論熱點難點探討;既可以是教師的教學展示，也可以是校外的訪問實踐。教研活動重在實實在在的落實，長期有序而實在的教研活動，不僅能促進教師的交流成長，更能打造一個和諧、向上的教學團隊。
作者：羅曉珍 單位：武漢交通職業學院
第四篇：高職職業素質英語教學改革
一、高職英語教學中存在的問題
目前高職英語教學模式過于陳舊，主要體現在落后的指導思想、模糊的教學體系等，已經不能更好的適應社會發展形勢，無法充分的滿足社會對人才培養的新需求?，F階段，高職英語課程在教學中存在以下主要問題:
1、教學指導思想教落后
長期以來，高職教師缺少對特色英語教學的關注，導致教學思想不明確，脫離了培養學生職業素質和就業能力的教育目標。另外，這一現象也忽視了對職業崗位知識的培訓和專業人才的培養，造成“需求”和“培養”不適應的現象。在英語教學過程中，教師一味的向學生傳授書本上的知識，例如，講解英語單詞、理解課文含義、培養閱讀水平及語法的使用。教學模式的創新不足，過分的強調了英語的“應用”而忽略了“實用”能力的培養，沒有從學生的實際需求出發，造成學生英語基礎水平偏低的現象，無法滿足用人單位對人才的需求。
2、教材過于滯后，職業性沒有體現
目前在英語授課中，我國大部分高職院校使用《新視野英語教程》這套英語教材，由外語教學與研究出版社出版。這本教材的主要內容是有關西方節日、體育、飲食文化等方面的介紹，對學生能力的培養上只強調了“聽說讀寫”的基礎訓練，沒有過多的注重學生實際鍛煉能力的發展，與社會對英語專業知識的要求相差甚遠，無法體現教育教學的職業性。此外，教材過于滯后還會降低學生對英語學習的興趣和積極性，無法更好的提高學生的學習效率和潛力。
3、教學設施不合理利用，師資力量薄弱
在教學設施上，大部分高職院校正在建立和完善校園網絡和引進相關多媒體教學設施，但是由于受到資金缺少的限制，大部分設施無法進行更新升級，數字化教學資源無法進一步投入，使得落后的教學設施無法跟上教學理論快速更新的步伐。另外，對于師資方面而言，一部分高職英語教師教學水平薄弱，缺乏職業素養的工作經驗，沒有投入對學生實際需求和社會行業發展的了解。在教學觀念上，沒有完全的理解高職英語課程的定位，在教學內容上，教學方式比較陳舊，間接性的導致了課堂教學效果不盡人意，無法滿足未來崗位對學生的職業素質需求。
二、以職業素養為導向的高職英語教學改革對策
高職教育的目的是培養多元化的應用型人才，學生自身的職業能力水平決定著未來就業率的高低。英語能力作為高職職業能力的重要組成部分，在學生未來的就業過程中發揮著非常重要的作用。因此，在英語教學過程中，應以培養職業能力為導向，增強學生自身的綜合素質，提高未來就業中的競爭優勢，進而促進高職英語教學的進一步發展。
1、提高高職英語教學的認知度
高職英語的教學定位和課程目標決定著高職英語教學的完成質量。高職英語教學應以職業素質為導向，以培養學生的英語應用能力為目標，英語教學應強調學生的職業能力和素養，進一步促進英語教學的改革。在此過程中，就要求教師提高對高職英語教學的認知度，合理的進行教學定位，著重對學生的實際運用能力的培養。只用這樣，才能更好的提高學生的英語水平和未來就業能力，成為社會需要的優秀人才。
2、教學方式的更新與創新
目前，我國高職英語教學方式過于單一，主要是以英語教師為主導，通過課堂教學的傳授形式，為學生提供專業知識的培養。在這種教學模式下，學生只是課堂的聽眾，缺乏與老師之間的溝通與交流，這中教學方式不僅使教師的教學思維受到局限性，還降低了學生對英語學習的興趣和自主意識。因此，在高職英語的教學過程中，應培養教師對教學方式的創新性和獨特性，以學生為主教師為輔的課堂形式，針對學生英語水平的不同有效地采取對應的教學措施，培養學生的專業職業素質。另外，教師還應采用多樣化的教學形式，如案例教學法、模擬情景教學法和實際運用教學法等，合理的利用多媒體網絡設施。
3、實行多元化英語能力測評機制
實行英語能力與職業素質評價相結合，高職英語教學的目標是提升學生在職場環境下實際操作英語的能力。所以，在英語的考核過程中，應適當的增加聽力和口語測試的難度，例如就業的面試、職場的接待等考試場景。實行實行多元化英語能力測評機制對于促進學生學習及教師教學有著持續性的作用，不僅可以端正學生對英語的學習態度，而且有助于促進教師對教學方式的不斷揣摩和探究。
三、結語
培養高職學生的職業素質是一個潛移默化的過程，對學生未來在職場上的發展發揮著非常重要的作用。高職英語教學應發揚并運用以職業素質為導向的創新教學理念，優化教學環境，提升教師自身教學水平、實行多元化英語能力測評機制，最大程度地激發學生的學習熱情，提高學生的自動性和時效性，為學生更好的就業打下堅實的基礎。
作者：李水春 單位：湖南財經工業職業技術學院
