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［摘要］新課程改革可謂是教育中的重點，而語文學科作為主科之一，同樣也要緊跟改革步伐。中職語文教學與普通學校中所開展的教學存在較大的差異性，其更加重視學生職業素養的培養，要求在教學中將學生就業觀、職業道德以及態度作為重點，確保培養的人才與社會行業需求相符，為此，在中職語文教學中要關注到學生實踐能力的培養，將職業綜合素質提高作為最終目標。而此次則基于職業素養，針對中職語文教學進行了分析，期望能夠為中職語文教學中學生整體職業水平提高提供參考。
［關鍵詞］職業素養；中職；語文教學
中職院校的教學重點是以職業為主，培養社會適應能力強的學生。這也是中職院校與普通學校的最大區別。中職院校的課程大多都與企事業單位相關，進而在實踐中培養學生的職業素養。普通學校語文教學僅僅停留在教材中，相反中職院校就很特殊，它不僅傳授書本中的文化素養，更重視學生職業素養的培養，為其今后能更輕松地步入社會打下基礎?？焖侔l展的社會，就業壓力巨大，用人單位對就業學生要求越來越高。針對中職院校的語文教學模式進行創新，更好地促進學生職業素養的形成，爭取為其日后步入社會成為集職業素養與職業技能于一身的綜合型人才奠定基礎。
一、職業素養在中職教育中的內涵及作用
學生在學校期間應該具備的基礎能力，稱之為職業素養。在中職院校中職業素養包含了學生的道德品行、心理水平、專業技術水平、社會實踐能力等，這些都是日后用人單位選用人才的衡量標準。所以職業素養對中職學生日后就業起決定作用。中職院校學生的學習水平較低，對這些學生要給予重視，學習較差的科目則是語文學科，教師要在這方面耐心教學。中職語文教學就是以學生的需求為出發點，讓學生能夠充分理解語文學科中更深層次的寓意。與此同時教師要重點培養學生的語言表達能力，對未來的規劃、文字書寫鑒賞等多方面的能力，為日后學習和就業打下堅實基礎，進而提高學生的職業素養。
二、基于職業素養的中職語文教學現狀
（一）學生學習態度不端正。其實對中職學生而言，語文教學中所涉及的知識點難度并不大，所以重點與難點就在于教師教學運用的方法以及學生持有的學習態度。由于中職學生大多數都處于青春期，雖然具備一定的行為能力，但是思想并不成熟，對未來職業只是渴望，卻不明確，希望得到認可，自控能力卻又很弱，往往處于矛盾狀態。很多學生語文基礎不扎實，進而學習過程中較為吃力，慢慢地失去了學習興趣，再加上日常教學中教師監督管理不到位，要想提高學生成績比較難；還有些學生甚至出現了對語文學習反感的情緒，不利于職業素養的培養，此現象在中職語文教學中普遍存在，教師應該給予高度重視。
（二）教師教學水平參差不齊。在中職語文教學中，每個教師的教學水平都不一樣，再加上受傳統教學理念的影響，很多教師仍然沿用的是傳統教學方法，自我提高意識薄弱、創新能力不足，無法以學生職業素養培養為根本有效開展教學活動，進而影響到了學生職業素養培養的進程；也有些教師教育理念滯后，語文教學過程中以題海戰術為主，要求學生練習海量的閱讀以及寫作內容，其實最終的教學效果并不理想。這些都充分體現出教師教學理念未及時轉變、教學方法不夠先進，進而影響到了教學水平，無法滿足學生職業素養培養的需求。
三、基于職業素養的中職語文教學策略
（一）轉變教師的教學理念，創新教學方法。在中職語文教學中，要想將學生職業素養提高，就要轉變教師的教學理念，使其改變傳統理論教學為主的方法，將職業素養培養與專業課程有效結合，以學生職業能力提高為最終的教學目標，教學理念順應時展，對學生職業素養教學重要性給予更多關注，以學生專業能力以及企業人才需求為依據，做到人才職業素養與企業要求匹配?；诼殬I素養，教師要將語文教學方法進行創新，比如說運用案例分析法、情景導入法等新穎的教學方法，通過企業案例、工作情景的展示，讓學生根據自身需求，以問題作為引導，在不斷探索以及創新中提升自身的職場能力，進而培養良好的職業素養。
（二）加強學生課外閱讀，培養良好職業素養。中職語文教學中，閱讀是必不可少的，而且在對經典文學作品進行閱讀中，學生可以從中獲得很多關于職業道德的哲理，為此教學中應該充分發揮多樣化教學資源的作用，開展一系列課外閱讀欣賞課，使學生能夠體驗到不一樣的職場氛圍，從中獲得獨特的職業素養，在閱讀中感受作品所帶來的啟迪。而在閱讀教學中，教師可以將職業素養作為切入點，對教學內容進行科學合理選擇，可以組織學生閱讀，也可以運用多媒體將閱讀材料展示，將文學作品以視頻、圖片的形式呈現，并且配上動聽的音樂背景，使學生領悟到作品中所蘊含的職業品質。此環節教師只要做好引導者角色即可，通過目標的設計，幫助學生分析文學作品中的人物形象，進而達到學生職業素養培養的目的。比如在《一碗清湯蕎麥面》《漢堡港的變奏》閱讀教學中，讓學生領悟團結合作的職業品德。
（三）培養滿足企業人才需求的職業技能。當今企業對中職學生職業技能要求越來越高，不僅需要學生掌握熟練的口語表達，還要具備較強的書面寫作能力，為此，應聘時的求職信便成為企業了解學生的有效渠道，所以簡單明了的簡介、熟練的普通話就是學生就業過程中很好的引薦石，在入職后同事間良好的互動、交流技巧等同樣也是中職學生需要具備的職業技能。所以以職業素養為導向，中職語文教學要將企業要求的職業能力作為切入點，加大學生口語以及書面表達能力訓練的力度。另外，還要根據企業員工職責，適當將此方面的內容融入教學中，如關于工作計劃、活動策劃等如何制訂，這些內容的教學更有利于促進學生與企業需求相符，也為學生以后參加工作更好地與同事、領導、客戶交流奠定了基礎，以便于出色地完成企業交給的工作任務，提高學生的職業能力與素養。
（四）組織社會實踐活動，提高學生的綜合職業能力。中職教育本身就是為了更好地服務社會、企業，所以語文教學內容設計也應該緊密聯系社會實踐，為學生提供更多參與實踐演練的機會，在活動開展中要求學生自己主動設計流程，對相關資料進行收集整理，最后還要將自己的感想、體會以及收獲進行總結，將學生綜合實踐能力不斷提高的同時，社會認知能力、口頭表達能力、書面寫作能力、社交能力、團隊合作能力、創新能力、隨機應變能力等得到提升，為以后職業生涯規劃奠定良好的基礎。比如在進行《我們熱愛大自然》教學活動設計時，其主題是環境保護以及自然的美麗，老師就可以以此為基礎組織學生對活動計劃、內容、流程等進行設計，以學生為中心，引導他們積極主動組織與實施，還要讓學生將自己的作品進行展示，并且將整個活動環節記錄下來，總結并撰寫活動體會，將自己的想法與其他學生共享。在此過程中學生職業情操得到了培養，綜合實踐能力也得到了鍛煉，為未來大步邁向職場、清除職場障礙做好了充足的準備。
（五）改變中職語文考核體系，創新評價模式。中職語文教學效果如何，考核就成為非常重要的評估指標，以前針對語文的評估主要是以成績為主，此評價模式單一且枯燥乏味，給學生的學習興趣帶來了消極影響。為此，基于職業素養的中職語文教學，首先應該考慮的就是職場，所以評估方式也應該多樣化，既要包括學生知識掌握情況，又要涵蓋學生態度、能力等不同方面，進而使中職語文考核更加系統與全面。在將評價模式進行創新的同時，以考核標準為依據，將學生學習語文的興趣、積極性提高，使其主動參與到教學活動中，還要設計不同的考核目標，以此鼓勵學生在教學活動中提高自身的職業技能、素養，以滿足學校、社會、企業對中職學生職業化發展的需求。
四、結語
基于職業素養的中職語文教學中，應該緊跟時展的步伐，滿足企業對綜合型人才的需求，既要具備較強的職業技能，又要擁有良好的職業道德。為此，在中職語文教學中，要將專業老師的教學理念轉變，將教學方法不斷創新，強化課外閱讀，以企業對人才的需求為基礎，培養學生的職業技能，通過社會實踐活動，使學生的綜合職業能力提高，同時還要創新語文評估體系，使中職學生成為具備較高職業素養的合格人才。
作者:劉會彥 單位:河北省石家莊市欒城區職業技術教育中心
