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摘要：福州船政學堂是洋務派創辦的中國近代最早的實業學堂和近代中國職業教育的起點。從它的培養目標、課程設置、專業劃分、教學模式和學生就業等方面，可以看出其具有鮮明的職業教育特點。弘揚與傳承船政精神，對振興職業教育，創新現代職業教育人才培養和文化育人體系具有深遠的現實意義。
關鍵詞：福建船政；船政文化；人才培養；高等職業教育
船政學堂創自閩浙總督左宗棠（1866年），成于首任船政大臣沈葆楨，它的創辦以富國強兵為目的，是中國學校以西方現代科學知識教育學生的開始，對中國近代職業教育的形成和發展產生了重要的影響，它是近代中國職業教育的起點，堪稱中國近代歷史上的一座里程碑。
一、船政文化內涵
福建船政文化是特定的社會政治和經濟的反映，同時又給予巨大影響和作用于一定的社會政治和經濟，并隨著物質生產的發展而發展，有其豐富的內涵和鮮明的個性。從物質層面的成果看，包括船政的各項成就、船政遺跡以及與船政有關的各種文物等；從精神層面的成果看，包括船政組織者、參與者的思想觀念、道德風范、學術成果、宗教信仰、社會影響等；從政治層面的成果看，包括船政組織體系、管理模式、教育模式及其成效、運行機制等。這些獨特豐富的船政文化內涵，極大地豐富、發展了我國職業教育文化，可以有效地破解我國職業教育文化的現實困境等。
二、對職教文化的豐富
船政文化弘大而影響深刻，它在學習、引進西方先進技術方面獨特，其精神核心是愛國圖強。它把國外先進造船造艇技術、無線電通訊與鋪設海底電纜技術、雷達和水上飛機技術、采礦和修筑鐵路技術等較早地實際應用在我國的海軍與民用等領域，直接促進了我國近代社會向現代化迅速轉型。借鑒和弘揚船政精神，研究、整理和挖掘船政文化職業教育精髓，探索創新現代職業教育辦學思路，深化內涵建設，形成辦學特色，對振興現代職業教育，創新現代職業教育人才培養和文化育人體系具有深遠的借鑒意義，為實現教育強國提供支撐。
三、船政文化對高職人才培養模式的啟示
（一）船政學堂辦學經驗與特色
船政學堂從開辦就重金聘請外籍師資，嚴格管理，賞罰有度，重視本國師資培養。創造了廠校一體的辦學體制，教學與實踐密切結合，重視實踐，學用一致。尤其廠校一體化的辦學體制更能體現教育與生產勞動的緊密結合。教師基本都是“雙師型”，既是老師又是工程師；既能上堂課又能上廠課。
（二）對高職人才培養模式的啟示
船政學堂的課程設置在當時是緊緊圍繞著人才培養目標來制定的（表1）。首先，在人才培養目標上不僅體現了不同層次化教育，也適當地實施了部分“精英教育”；其次，克服了較強的功利性，實現了教育對人的關懷；再次，在人才培養方面關注到了人才培養的可持續發展的廣度和深度。
（三）對高職教育產學合作模式的啟示
沈葆楨認為“船政的根本在于學堂教育”，為此，清政府在1866年船政學堂成立之時，就根據教學實際需求對外籍高水平的教師、工匠、正副監督等不惜重金聘請并嚴格按照合同制進行有效管理。根據教學和造船需要，置辦國外先進的儀器設備和外文教材資料。由于是清政府在統籌安排，教學組織模式采用前廠（建立造船廠）后堂（學堂），即船廠與學堂互為根本、相輔相成，安排學生學習與實訓，實踐教學體系相當完善。船政學堂是中國人自己辦的第一所近代性質的高等學校，也是中國第一所科技海軍學校，培養了大批造船和航海以及其他相關人才。船政局產生了中國早期無產階級和一批熟練的技術工人。為中國近代工業社會培養出了嚴復、詹天佑、陳季同、魏瀚、薩鎮冰、鄧世昌、劉步蟾、陳兆翱、林泰曾、蔣超英、葉祖珪、林永升、方伯謙、羅豐祿等一批著名的高素質人才。
（四）傳承船政精神，推動高職教育發展
船政學堂為后人留下了民族自強、崇尚科學、對外開放、改革創新、學以致用、追求卓越、愛國忘我、當好表率等諸多寶貴的物質和精神財富，有諸多傳統精神值得發揚光大。傳承船政精神，堅持針對性和實用性專業與課程設置，形成各自職業院校的辦學特色、辦學模式，這是對當代職業教育有著良好的借鑒意義。把船政學堂的辦學經驗嫁接到職業教育上，可以讓船政文化研究接上地氣，其研究成果具備現實孵化功能，為豐富我國的高等職業教育這一類型教育做出貢獻，并借此推動高等職業教育發展。
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作者:盛海洋 單位:福建船政交通職業學院
