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《中共中央關于制定國民經濟和社會發展十一個五年規劃的建議》中提出“發展遠程教育和繼續教育，建設全民學習，終身學習的學習型社會”，黨的十七大報告強調指出“大力發展職業教育，更新教育觀念，深化教學內容方式，鼓勵和規范社會力量興辦教育，發展遠程教育和繼續教育，建設全民學習，終身學習的學習型社會，確定我國的遠程職業教育的價值定位，形成了國家發展戰略和宏觀政策框架，使遠程職業教育能夠健康快速發展，并取得了顯著的效果。
一、我國遠程職業教育共享信息資源，推動職業教育事業快速發展
遠程職業教育利用技術與教育相融合的優勢，促進職業教育信息資源的跨時空共享，職業教育資源的合理配置，有效地解決了我國各地區教育觀念滯后，課程資源缺乏，師資力量不均衡等問題，推動了職業教育的全面普及。
二、遠程職業教育共享和優秀教育資源的作用日益突出
職業教育的師資隊伍在現實實體教育中存在著數量不足，質量不高，優秀教師短缺等問題。這在遠程教育中到了極大的改善。我們再不會因為優秀的教育資源與自己無關而懊惱，只要自身有信心，有求知欲優秀的老師也會與你面對面，而且對你的提問，網絡會將全國各地的朋友的最優秀的答案呈現在你的面前，真正做到人與人的直接對話。
三、遠程職業教育的開放特性，使更多的學習者受益
職業教育的特性在于學習者要學習實用性更強的知識，教育的發展證明，職業教育要以就業為風向標，不斷促使學習者職業上有更大的進步。這些都突破了傳統教育模式下的以學校教育為場所，進行集中學習，追求學歷文憑的單一模式。新形勢下，社會的發展要求我們的教育形勢必須走多元化的發展道路。我國的遠程職業教育的地位也就顯得更加突出，它面向更多的學習者，適應更多學習者的多樣化的學習需求。遠程職業教育以網絡技術的優勢，席卷全球，踏實學習這門沒有了學校圍墻的限制，不再為追求學歷，不再為學習而學習。遠程職業教育將優秀的職業教育資源傳輸到祖國各地，傳輸到每個渴望學習的學習者身邊。
四、遠程職業教育促進了自主學習，推動了國家積極倡導的全民教育，終身學習的教育理念
學習型社會正在逐步形成，變以往學校教育的被動學習為在遠程職業教育模式下的自主學習。學習者們對職業教育的信息資源需求千差萬別。不同的學習者，學習目的，學習地點，學習方式，知識技能對學習的組織者提出更高、更廣泛的要求。遠程職業教育的核心特性在于教師和學習者在時間和空間上的分離，為學習者自主學習，鞏固和掌握知識提供了開放和互動的學習平臺。學習的自主性、靈活性和隨意性，使學習者終身學習成為可能。遠程職業教育的發展，將更多、更實用的知識傳輸給更廣泛、更多學習有迫切需求的人，全民教育得到更廣泛地開展，學習型社會正在逐步形成。
五、遠程職業教育科學性地、綜合性地將信息技術應用于職業教育，在實踐中推動了我國遠程職業教育的發展
遠程職業教育的發展即：政府指導、學校主體、社會參與，分類推進。政府的教育部門對全國的遠程職業教育實行統一歸口管理，負責制定全國遠程職業教育發展規劃，制定技術標準和管理規范?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化改革全面提高素質的決定》中指出，“積極開展廣播、電視教育和學校電化教學，推廣運用現代化教學手段。要抓好教育衛星電視和播放網點的建設，基本建成全國電化教育網絡，覆蓋大多數鄉鎮和邊遠地區。”學校通過各種渠道將整合的優質教學資源，通過優秀的教師，把知識傳授給廣大的學習者。
在傳統的教育模式下，各個學校各自為政，閉門造車，把自身的優質資源只傳授給本校的學習者，造成教學資源的極大浪費。在我國遠程職業教育中，各個學校都在搜集、整理知識，通過通信網絡將學校內部的優質教學資源傳送給分布在全國各地，年齡迥異、民族不同，卻有著強烈求知欲的學習者們。“知識就是力量”，隨著改革開放的日趨完善，我國各級政府及各界有識之士，越來越多行業、企業及各級社會組織，在國家政策的大力支持和扶持下，積極參與研發，共建共享，共同發展。遠程職業教育是浩大的知識工程體系，雖然建設成本高，技術要求嚴格，但社會需求量極大。相信在國家政府、企業、有識之士的共同努力下，遠程職業教育的總體框架會建設得更加完善，遠程職業教育必將在我國的教育體系中發揮更大的積極作用。
六、總結
我國的遠程職業教育在電腦、手機普及的情況下，越發呈現出廣闊的發展空間。我國遠程職業教育現狀是形式相對單一，如何使職業教育體系更加豐富，形式更加多樣化，內容更加新穎化是我們應當探索的，我國的遠程職業教育任重而道遠。
作者：孫海英 單位：黑龍江廣播電視大學
