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［摘要］職業教育的目的是培養技術專業性人才，作為以鐵路特色為主的職業技術學院，培養適合企業發展需求，符合崗位要求實踐性人才是非常重要的。在學校學習期間，通過實驗教學環節訓練，模擬將來從事崗位內容，能使學生在實踐中不斷鞏固和加深理論知識。本文通過構建電氣類實驗中心，闡述電氣類職業教育開放實驗教學存在的問題，進行開放實驗教學平臺建設，從而分析平臺建設效果。
［關鍵詞］電氣類;開放試驗平臺;職業教育
開放型實驗教學平臺的教學模式符合新型人才培養要求，通過在時間方面、空間方面、學習方法、教學模式、教學內容以及實驗設備等方面的有效結合，將實驗教學模式由靜變為動，從而達到全面開放的教學實驗預期效果。通過開放性實驗平臺的搭建，將職業教育的理論教學與實驗教學有機結合，將必要的教學環節通過這種模式，將學生的探索和實踐能力開發出來，為將來走入崗位打好基礎。
一、平臺的構建
電氣類實驗中心通常設立電工電子實驗中心。實驗中心又分設電工實驗室、電子實驗室、單片機實驗室、電氣控制實驗室、電機實驗室、測控實驗室、運動控制實驗室、電力系統實驗室
二、電氣類職業教育開放實驗教學現階段存在的問題
在現代教育技術環境支撐下，開放實驗教學隨之產生得到發展，但同時也帶來一些問題。
(一)實驗室開放時間與實驗室管理者之間的矛盾
開放型實驗教學平臺滿足學生學習時間的自由性，對實驗室開放時間要求靈活，若按照教學時間管理，對實驗室進行限制性開放，那么建立開放性實驗室的目的不能完全實現，這就要求時間的靈活性要求管理與之能進行配套，真正實現開放性。
(二)實驗室工作人員的付出與原有激勵機制的矛盾
對于開放性實驗室來說，原有的激勵機制相對落后。對于開放性實驗室，時間的靈活性要求實驗室工作人員的付出較多，這樣應該采取靈活的激勵機制，將工作人員的付出形成正比，才能調動工作人員的積極性。
(三)教師指導時間與學生實驗時間的矛盾
開放性實驗最大的特點是，學生可以根據自己的時間進行合理分配去做實驗。這樣導致與老師的實驗指導時間不會同步，這個是迫在眉睫需要解決的問題。
(四)實驗過程的監督控制與實驗效果之間的矛盾
教師實驗指導與學生實驗操作會分離進行，教師無法實時監控學生的實驗過程，對于實驗過程缺乏一定的掌控性，同時不能進行及時的更正。這樣如何保證實驗效果，也是需要解決的問題。
三、電氣類職業教育開放實驗教學平臺建設
(一)平臺建設
軟件建設和硬件建設是電氣類職業教育開放實驗教學平臺建設的主要內容，硬件都是由成型的設備搭建的。與軟件相比，硬件技術更為成熟和穩定，因此本課題主要研究軟件設計，涉及四方面內容:
1．開放實驗教學平臺用戶分析
主要包括學生、教師和管理員等三類用戶，學生使用平臺完成實驗，教師通過平臺指導實驗，管理員負責平臺的運行和維護。
2．開放實驗教學平臺業務流程
根據用戶類型的不同，實驗平臺的業務服務流程也有所不同。每類用戶具有不同的操作流程。以學生用戶和教師用戶為例，學生用戶在做實驗時包括選擇實驗項目、提交實驗方案、預習實驗內容、預約實驗室、進行實驗操作、提交實驗結果和查看評價結果等。以教師用戶為例，包括選擇實驗項目，提取實驗結果、對實驗結果進行分析、對實驗結果進行評價，上傳實驗結果評價等。
3．開放實驗教學平臺架構設計
MVC三層架構模式進行設計是目前教學平臺設計最為流行的架構設計，表現層完成用戶與系統間的信息交互，應用層用于負責具體的業務處理，數據層完成表現層和數據庫的輸入和輸出。
4．開放實驗教學平臺功能設計
實驗教學平臺功能包括:開放實驗信息模塊，開放實驗學生模塊、開放實驗教師模塊和開放實驗系統模塊。
(二)電氣類職業教育開放實驗教學平臺功能
1．開放實驗信息模塊:包括實驗基本信息、實驗教師信息、實驗設備信息、實驗競賽信息、實驗規則信息。
2．開放實驗學生模塊:包括預習實驗內容、提交實驗方案、實驗預約管理、實驗過程管理、提交實驗結果。
3．開放實驗教師模塊:包括實驗項目管理、網絡實驗指導、學生實驗評價、實驗公告管理、在線實驗講座。
4．開放實驗系統模塊:系統用戶管理、系統權限管理、系統數據備份、系統數據恢復、系統安全管理。
(三)開放實驗教學平臺建設具有重要的現實意義
1．培養學生的獨立工作能力
在開放式實驗中，教師的角色發生改變，由以前反復重復實驗步驟到為學生提供實驗指導。學生通過獨立觀察、獨立做實驗，對實驗結果進行記錄等過程，并對實驗結果進行分析與處理等，所有的實驗從實驗開始至實驗結束，整個過程均由學生獨立完成。通過這種方式可以培養學生的分析、解決、總結能力。
2．提高了學生的職業技術水平和擇業能力
開放實驗教學的教學模式以學生為主體，將實驗環境以學生的實際需要為主，滿足不同層次學生的需要，學生根據自己的興趣愛好以及將來從事的行業需求，合理選擇實驗內容，自由控制實驗時間，對于提高學生的職業技術水平事半功倍。
3．發展虛擬實驗教學
打破傳統的實驗教學模式，擴展實驗的空間和時間，突破教室這種有限的實驗教學環境，向虛擬課堂和虛擬實驗方向發展。以互聯網為媒介，通過交互式遠程教學實驗，突破了時間和空間限制。
4．提高了實驗室管理水平
實驗室全面實現信息化管理，不僅可以有效提高工作人員工作效率，還可以減輕實驗室工作人員的負擔，提升工作質量，使實驗室的管理工作更加系統化，高效化，從而提高管理者的管理水平。
四、實驗平臺建設效果分析
通過實驗教學，激發學生動手創造的能力，培養學生的創新思維能力，學生實際操作技能的提高，能培養出適應人才市場需求的新型技術應用型人才。
(一)構建三個層次的實驗教學新體系
在教學中，根據教學的實際需要，構建了基礎理論與操作技能、系統設計與綜合應用、科學技術與創新實踐等三個層次的實驗教學新體系，以培養應用型人才為目的。根據崗位需求，將理論與實踐相結合，突出培養學生動手操作能力，創造能力，為將來崗位就業打下基礎。
(二)設計了開放實驗教學平臺功能
遵循軟件工程的思想和方法，依據抽象、逐步求精、模塊性和信息隱蔽等原則，設計了由開放實驗信息模塊、開放實驗學生模塊、開放實驗教師模塊和開放實驗系統模塊等構成的系統功能。每個模塊只涉及軟件要求的某個特定子功能，與系統中其他模塊的接口簡單，為測試和維護期間的軟件修改工作提供了極大便利。
(三)提出了開放實驗室文化建設
實驗室文化是圍繞實驗室工作而建立起來價值觀念、群體意識、技術技能和行為規范。體現一種價值觀，包括堅定的目標追求、強烈的團體意識、正確的激勵機制、鮮明的社會責任感和科學的管理程序等。通過實驗室文化建設渲染，創建溫馨和諧氛圍，為師生提供良好的工作、學習環境。
五、結束語
開放性實驗教學平臺的搭建使職業教育的專業性和特殊性全部體現出來，同時為職業教育實驗教學提供了新的管理模式，也為職業院校的實驗教育規劃制定和實驗教學實施發展提供的方向。
作者:何武林 單位:遼寧鐵道職業技術學院
