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［摘要］國家的綜合素質以及文化水平在一定程度上是由哲學教育的普及性以及效果決定的。馬克思主義哲學教育是哲學教育的主要力量，但是在馬克思主義哲學教育中，存在著功利化、政治化等問題，使馬克思主義哲學教育的基本功能失去。因此必須要進行高校馬克思主義哲學教育的創新。馬克思主義哲學教育的定位、目標會受到哲學本性的限制，因此本文就高校馬克思主義哲學教育創新的原則以及策略進行介紹與研究。
［關鍵詞］高校;馬克思主義哲學;教育;創新
馬克思主義對無數的工人運動進行指導，并且在運動實踐中不斷完善優化。馬克思主義哲學將科學的世界觀、人生觀、價值觀以及方法論傳授給人們，指導人們辯證地看待問題，對具體的問題進行具體分析。如今社會經濟發展，時代進步，一些人認為馬克思主義的知識已經被耗盡，其方法論與世界觀已經不能滿足社會發展的實際需要，不能將遇到的問題進行解決。其實馬克思主義哲學作為一種思想體系具有一定的開放性和先進性，并且在歷史發展中不斷吸收人類優秀的成果，不斷豐富與發展。高校作為馬克思主義哲學教育的重要陣地，也應積極發展與創新。
一、高校馬克思主義哲學教育創新遵循的原則
(一)理論與實踐相結合
馬克思主義理論體系作為重要的思想武器在人們認識、改造世界的過程中發揮著重要的作用，理論性比較強，但是馬克思主義并不是封閉的理論，它與時展相適應，并不斷創新完善。馬克思主義理論也具有一定的實踐性。馬克思主義在我國的實踐發展中形成了具有中國特色社會主義的理論體系，這是馬克思主義理論與實踐相結合的產物。我國高校馬克思主義哲學教育需要將理論與實踐相結合，善于捕捉社會特點，對社會熱點以及焦點問題進行研究，滿足時展需要。同時注重哲學教育的創新，馬克思主義哲學教育內容以及研究的創新等。馬克思主義哲學教育中，不僅要在課堂上學習馬克思主義理論知識，還需要在實踐中踐行馬克思主義，以社會發展作為依據，解決實際生活中的問題，對馬克思主義理論進行深化，提高高校馬克思主義哲學教育的實效性。
(二)邏輯與歷史相結合
在馬克思主義哲學教育中，邏輯與歷史的統一是重要的原則。邏輯與歷史的統一最早是黑格爾提出的，后來馬克思與恩格斯對其改造，使其發展成為作為科學的方法以及原理。在馬克思主義看來，歷史其實就是客觀事物的發展歷史，涉及人類的認識史，邏輯是主觀性的東西，歷史是客觀的，邏輯以歷史作為基礎和依據。邏輯是主觀的，能夠將歷史反映出來。馬克思主義哲學教育中，分析事物的邏輯時要全面考察事物的歷史過程，將連貫的歷史事實作為依據和參考，通過邏輯分析事物，考察事物的歷史過程，在歷史考察的始終都有邏輯分析的影子。
(三)真理與價值性相統一
馬克思主義哲學將科學理論作為基礎，闡述分析社會政治以及權力體系，解釋其合法性。馬克思主義滲透、宣傳執政黨，使其覆蓋全社會，通過價值準則以及行為規范引導社會公眾達成共識，促進社會政治、經濟以及文化等能夠順利運行。馬克思主義哲學教學工作需要從多個角度對馬克思主義理論的真理性進行分析，讓大學生對馬克思主義進行認同，將其作為人生實踐的重要指導。并讓學生認識到，當前西方意識形態逐漸滲透，各種意識形態相互充斥，馬克思主義受到了極大地挑戰，因此必須要積極創新馬克思主義的教育模式，避免大學生受到不良思想的影響。在大學生的成長發展中充分發揮馬克思主義的作用。
二、馬克思主義哲學教育的現狀
首先是教育體制的問題。馬克思主義哲學教育中，將教材當成現成的理論以及標準進行教學，教學內容與學生實際偏離，過分注重教學內容的理論性，忽視學生對知識的接受能力。教師在教學時照本宣科，學生對馬克思主義哲學的內容死記硬背，并且考試中過分注重分數，很多學生都是平常不學習，考試前突擊，哲學教育的目標以及效果無法真正實現。其次，教師隊伍的素質水平也有待提升。當前經濟發展逐漸全球化，政治理念、社會制度以及文化等都存在差異，人們的價值取向也呈現出多元化的特點。高校的一些哲學教師對哲學內容把握不到位，相關領域常識的運用不到位。合格的哲學教師有深厚的理論知識沉淀，不僅知曉哲學知識，還對相關交叉學科的知識有掌握，比如美學、倫理學、宗教學等。知識講解時涵蓋很多方面，利用哲學對現實情況進行分析與研究。最后，教育價值定位的問題。如今高校馬克思主義哲學教育過分注重分數，忽視馬克思主義哲學教育中的人文關懷與素質教育，人文素質教育與學生人文精神培養相分離，重視人的社會價值的實現，但是忽視學生人格的形成。馬克思主義哲學教育與其他社會學科教育不同，需要將其運用到實際生活中，強化人文精神，對知識進行內化與感知。對馬克思主義哲學教育進行改革創新，對于學生理想信念的確立以及素質水平提升是極為有利的。
三、高校馬克思主義哲學教育創新策略
(一)優化教育理念，提高教育實效性
高校的馬克思主義哲學教育的主要目標是提高學生的創新意識與思維能力，創新型人才對于國家教育以及民族興亡有著密切的關系，高校馬克思主義哲學教育需要全社會共同努力，進一步創新高校哲學教育，使其與人的個體需要相適應，促進人的全面發展，更好地適應社會以及時展需要。高校馬克思主義哲學教育創新要積極引導個體需要，注重個體需求的引導，將馬克思主義哲學教育與大學生的工作、生活以及就業相結合，強化大學生的能力，使其發展成創新型人才。高校馬克思主義哲學教育要注重學生創新意識的培養，因材施教，結合學生個性特點控制教學的廣度以及深度，使所有學生都能夠實現全面的進步。加強馬克思主義哲學教育內容的創新，強化學生的創新以及思辨能力。選擇具有代表性的教學內容，認真分析前沿觀點，提高學生對哲學知識學習的興趣，尊重學生的個性化差異，實現學生的個性化發展，對學生個體評價，結合教學實際以及學生實際調整教學內容，提高馬克思主義哲學教育的實效性。
(二)價值多元化的教育創新，順利實現教育目標
提高馬克思主義哲學教育創新的實踐性，將實踐放在認識的首要位置上，馬克思主義哲學需要投入到實踐中，對實踐進行指導，使其更好地改造世界。如今價值多元化，馬克思主義哲學也需要滿足時展需要，在發展中不斷實踐，在高校馬克思主義哲學教育創新的全過程中滲透實踐，人才培養需要滿足實際需要，打破傳統教育束縛，努力解決新問題。堅持馬克思主義的哲學政治立場，堅持無產階級以及人民群眾的階級立場，多元化的價值使人們受到了沖擊，社會思潮不斷變化，必須要堅定馬克思主義哲學的政治立場。此外還需要做到以人為本，馬克思主義哲學的研究需要將回歸到人的世界中，注重人的生存、發展，馬克思主義哲學教育創新是將實踐作為形式創造自身價值的人，轉變單一的功能定位，引導學生形成好的政治立場，使人形成健康的人格。
(三)創新哲學教育體系，規范考核模式
高校的哲學教育需要積極借鑒西方國家的哲學教學經驗，建立有序的課程體系，分為初級、中級以及高級等。學生自主選擇想要學習的課程內容，教材也需要依據教學體系對等級進行劃分，提高其代表性、準確性，選擇合適的專業教材，并形成與專業教材相配套的輔助教材，讓學生對教材中的理論知識更好的理解。同時規范哲學教學考核方式，積極創新，轉變傳統的只重視知識以及分數的考核形式，這與高校馬克思主義哲學創新是相違背的。因此必須要創新考核方式，依據教學體系對教學等級的考核方式進行劃分，初級課程學生可以通過談論、問答等方式進行考核，實現互動考核。中級課程的學生，可以通過討論、評價以及綜述等對哲學原著學習情況進行分享，共同探討存在問題的地方。高級課程的高年級學生，他們已經具備了一定的馬克思主義哲學研究能力，考核這些學生時可以增加理論與實踐的內容，通過論文或演講的形式考核。
(四)使用多元化教學模式，實現教育現代化
當前人類社會已經進入到知識經濟時代，傳統的教學模式限制了學生創新意識的提升，高校馬克思主義哲學教育需要轉變單一的教學模式，采用多元化的小學方式?？梢赃M行互動教學，教師與學生對問題進行研究、探討，并引導學生使用馬克思主義理論知識理解問題，縮短教師與學生之間的距離，讓學生更好地分析處理問題。還可以利用社會實踐模式進行教學。馬克思主義理論知識是哲學教育的基礎和前提，在高校哲學教育需要注重學生的社會實踐，檢驗學生對基礎知識的理解，通過社會實踐教學更好的理解馬克思主義基礎知識以及理念，強化其思維能力。社會不斷發展，哲學教育的手段也應做到與時展相適應，使用現代化的多媒體教學模式，這種教學模式已經成為當前高校馬克思主義哲學教育的重要方法，有助于教學效率的提升。多媒體教學能夠將枯燥的教學模式生動化、直觀化，結合教學內容以及目標使用合適的教學模式，多媒體教學方式能夠使高校馬克思主義哲學教育的方式進行創新，滿足時代需要。使用多媒體教學為學生創設好的情境，給學生身臨其境之感，實現事半功倍的教學效果。
四、結束語
哲學教育是一種創新性的教育，高校馬克思主義哲學教育需要提高重視程度，馬克思主義哲學是一門公共必修課，但是就目前情況而言，馬克思主義哲學教育的理念以及方式等還是存在不足的，導致馬克思主義教學比較教條，馬克思主義哲學教育也很難提高學生的學習興趣，因此必須要明確馬克思主義哲學教育創新的原則，采取有效的措施，創新教育內容以及形式，實現教育理念以及目標的優化，順利實現馬克思主義哲學教育的效果。
參考文獻:
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［2］吳麗娟．馬克思主義實踐觀與高校哲學教育的實踐轉向［J］．重慶科技學院學報(社會科學版)，2011(5):162－163，171．
作者:李敬 喬磊 單位:花河北美術學院
