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［摘要］
開卷考試是政治考試改革中的重要舉措。不過在此背景下，許多政治教師的教學陷入迷局。要想改變此迷局且改正自身不當的教學行為，要注意做到仔細研讀課程標準，科學組織政治教學；全面熟悉政治課本，培養政治學科素養；重視有形知識積淀，獲取政治無形知識。
［關鍵詞］
初中政治；開卷考試；課程標準
開卷考試并非無障礙考試。初中政治教學之所以變成開卷考試，目的就在于提高學生的學科素養。但是自從開卷考試實施以來，無論是教師還是學生都出現了認知上的偏差，從而導致政治教學成了難以迅速提效的老大難科目。一些教師在開卷考試背景下，對課標的研讀不夠深入與細致，只是靠自我理解來組織教學，從而使得教學陷入隨意狀態。
一、仔細研讀課程標準，科學組織政治教學
初中政治開卷考試雖然已經開展了一段時間，但是并沒有形成相對科學、統一的教育認知。一些學生總是將開卷視為容易，在學習過程中只是局限于教師陳列知識要點的認真筆記，局限于試卷考題答案的照搬照抄，對考前復習及解題思路等并不重視。這種觀點是極為危險的。作為教師必須首先要對課程標準進行深入、反復的研讀，進而準確了解開卷考試設置的初衷與教育目標。教師在組織教學時，應采取科學準確的措施，以逐步推進有效的課堂教學。在九年級第五單元《國策經緯》第16課《可持續發展》教學中，教師如果能夠深入理解課程標準中的目標要求，就不會僅僅關注學生對于可持續發展概念的掌握。而筆者在講授這課時，就設置了三個版塊：可持續發展的內涵，辯證認知可持續發展理念，可持續發展在社會發展中的應用體現。在這三個版塊中，第一版塊關注知識學習本身，讓學生了解什么是可持續發展；第二版塊主要結合理念提出的背景等對可持續發展戰略進行辯證思考，從而達到對可持續發展的理性認知；第三版塊則通過知識學習、知識思考的積淀，達成學生對可持續發展理念應用實例的搜集與評價能力的培養目標。
二、全面熟悉政治課本，培養政治學科素養
許多學生在平時學習時并沒有十分明確的學習計劃，他們往往將課本作為考試的救命草?？上г诳荚囘^程中，原題出現的幾率十分小。學生在問題回答沒有絕對的把握時，總是習慣逐題去翻書，特別是在多選題或判斷性質的試題上，浪費時間嚴重。同時，一些學生在平時學習時，只是關注知識點的堆積，并不能將知識點與現實生活經驗相聯系，造成了考試與生活的脫節。當然在教育教學中，為了學生能在考試中盡可能節省翻書時間，教師應該要求學生對政治課本及內容進行深度熟悉，教師也可以為學生提供科學、有效的學習方法。如九年級第五單元《國策經緯》第15課《三個代表》，主體內容是“三個代表”“科學發展觀”等理論性知識。在組織學習時，教師可通過年限及所代表領導人的思想進行分線條、輪廓性講解。先畫樹干，再填樹枝，后找樹葉，將不同的知識點進行分類排列，并要求學生通過反復朗讀達到深度熟悉。學生在理解性記憶的過程中，也可聯想到自身實際經歷，從而熟知課本內容，提高理解分析能力。
三、重視有形知識積淀，獲取政治無形知識
政治教學中，有形知識是指固定化的知識點；無形知識則是指知識理解、學習思路與技巧、知識實踐應用等方面的經驗。教師在課堂設計時，要為有形知識與無形知識的學習與感悟提供自主空間。要首先夯實有形知識的學習，其次才是有形知識應用的內容設計。當然，在無形知識的學習與獲得上，教師可通過新聞播報、政治小報、辯論賽等方法，提升學生興趣并促使其養成關注國家大事的好習慣，從而為開放性壓軸題的回答積累有效信息資源。如教學八年級上冊第三單元《走自己的路是》第7課《偶像與自我》一課時，筆者就要求學生將自己與所喜愛明星的優劣進行細則化打分，并形成“自我評定報告”，讓學生認清楚自身潛質與努力的方向。而在最后環節，筆者設置了“我對明星說”環節，讓學生對謝霆鋒、劉德華等影視明星進行準確評價，并小組合作進行意見匯總，形成共性問題予以解決。在對明星過往了解的前提下，如劉德華跑龍套、謝霆鋒當服務生等，激勵學生進行自我學習或發展突破。伴隨著新一輪課程改革的推進，初中政治考試逐步趨向于采用開卷考試。從某種程度上說，開卷考試讓學生心理上的壓力得以緩解，特別是在死記硬背方面有一定困難的學生。其實，初中政治考試采用開卷形式，主要就在于對政治教育理念與方式轉變的引導。作為政治教師，必須能夠理性面對在此過程中存在的問題，并嘗試通過討論與交流、思考與實踐等方式形成有效建議，從而為政治教學提供實質化幫助。
作者：巫家鋒 單位：廣西北流市平政鎮作豫初級中學
第二篇：初中政治教學對策研究
我國教育部出臺的《中國教育改革和發展綱要》中明確指出：“如今，世界范圍內的各種競爭，歸根究底是人才的競爭，誰能掌握面向新世紀的教育，誰就能在國際競爭中掌握主動權，占據不敗之地。”為了促進我國的持續發展，我國掀起了新課程改革的浪潮，旨在全面完善學校教育面貌，提高教育質量，為社會輸送更多的合格人才。新課改對初中政治教學提出了全新的要求，希望其能促進初中生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，為學生的終身發展奠基。然而從目前來看，初中政治教學存在一系列亟待解決的問題，為了提高學生的政治素養，采取行之有效的措施解決這些問題迫在眉睫。
一、初中政治教學存在的問題
（一）教學方法比較保守。
目前，部分初中政治教師深受傳統教學方法的影響，在課堂上采取“填鴨式”“滿堂灌”的做法，由于初中生閱歷尚淺、經驗不足，大多數初中政治內容又比較晦澀抽象，只是一味將政治知識灌輸給學生，只會引發他們的逆反情緒，導致教學效果大打折扣。
（二）教學內容比較滯后。
21世紀是一個全新的時代，科學技術迅猛發展，知識信息急劇膨脹，需要初中政治教師在教學過程中引入新穎、前沿的信息，以此開拓學生的視野，增長學生的見識，然而從目前來看，初中政治教師依舊將教材視作“金科玉律”，拿著教材對學生照本宣科，沒有為學生介紹時事信息，這樣的教學勢必會事倍功半。
（三）實踐教學比較欠缺。
初中政治課程雖然理論性較強，但是教師要引導學生將所學到的政治理論知識用于實踐，用全新的眼光看待社會，這樣才能實現“學以致用”的良好境界。但部分初中政治教師忽視了實踐教學的重要性，只是要求學生背誦、記憶政治知識，這樣根本無法讓學生感受到政治學習的意義。
二、新課改背景下改善初中政治教學的對策
21世紀更需要復合型人才，初中政治教學可以初步培養學生的正確“三觀”，使學生堅定社會主義核心價值觀，在人生道路上越走越好。在新課改背景下改善初中政治教學，可以從以下幾點入手：
（一）更新教學理念。
新課程改革明確提出教師是教學的主導，學生是教學的主體，這就意味著教師不能成為課堂教學的控制者，要尊重學生、信任學生，使學生成為課堂的主人。目前，很多教師在課堂教學中占據絕對的控制地位，站在講臺上侃侃而談，導致學生成了課堂的“觀眾”，教學氣氛沉悶不堪。針對這種現狀，初中政治教師必須更新教學理念，將學生放在教學的主體地位上，對他們適當“放權”，使他們自主探索知識，這正好可以落實新課改提出的培養學生“自主、合作、探究能力”的基本精神。
（二）完善教學方法。
事實證明，“一言堂”的傳統教學方法已經被時代所淘汰。教師在教學過程中要靈活應用新型教學法，調動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。如今，現代教育理論持續進步，任務驅動法、案例教學法、啟發式教學法、多媒體教學法、情景教學法等新型教學法相繼涌出，為教師提高教育質量提供了手段。以情境教學法為例，這是通過營造良好情境，使學生潛移默化地習得相關知識的教學法。教師可以先引導學生了解一些政治時事材料，使學生進入特定情境中，然后帶領學生學習相關知識。
（三）加強實踐教學。
從某種角度而言，初中政治課程具有強烈的開放性和實踐性，所以教師不能滿足于課堂理論教學，還要加強實踐教學，將學生帶出課堂，使他們親身感受到政治知識與現實生活的緊密聯系性。比如在教學“關愛自然、關愛人類”這部分內容時，教師可以安排學生調查當地的河流，了解這些河流的污染情況，并提出一定的治理方案。這樣的實踐過程可以使學生樹立起愛護自然的意識，也可以鍛煉學生的思維，使他們真正學會用所學知識解決實際問題。
（四）充實教學內容。
教材不是萬能的，教師可以根據具體情況為學生拓展一些教學內容，以此拓寬學生的視野，可以為學生介紹最新的時事信息，使學生養成關心國家、關心民生的良好意識，為培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀奠基。
（五）適當應用多媒體技術。
21世紀是信息技術時代，多媒體技術早已經滲透到教育領域，心理學發現人們通過多重感官刺激獲得的信息遠遠比依靠一種感官獲得的信息要深刻得多。多媒體技術集文字、聲音、圖片、視頻等于一體，可以調動學生的多重感官進行學習。初中政治教師要結合學生的現實情況，以及根據具體的教學內容，實施多媒體教學。比如教學“生命只有一次”時，教師可以利用多媒體為學生播放一些社會新聞，然后以“生命”為話題，讓學生進行討論，使學生切身感受到生命是脆弱的。再比如在講解“身邊的誘惑”時，教師可以為學生播放一些圖片，比如、不良漫畫、圖書館、電腦等，讓學生從中辨別哪些是不良誘惑，哪些是良好的，還要引導學生說出自己的理由。這樣的教學可以提升學生的辨別是非能力。
總之，新時期完善初中政治教學質量有著至關重要的作用，教師要用心探索，為學生的日后發展奠定扎實的基礎。
作者：宋巖 單位：通榆縣十花道鄉學校
第三篇：新課改初中政治教學方法研究
【摘要】
近幾年來，新課改在初中課堂開始實施，新課改的目的是通過改變教學方法，提高學生整體素質。而政治課程作為新課改的重點，更需要在教學方法上面進行改進。因為政治課是一門德育課，在規范學生的道德、品質等方面發揮著重要的作用。所以有必要引導初中政治課堂適應新課改的要求，改進教學方法，創新教學機制，適應時代的需要。這樣有利于提高初中學生思想道德素質，促進學生身心健康發展。
【關鍵詞】
新課改；初中政治；教學方法；粵教版
在當前這個階段，我國的初中政治教學模式還是傳統的講授式，即教師備課，在課堂上講課，課后學生背誦。這套教學方式無疑扼殺了學生學習政治的積極性和主動性，更不用說學習成績了。而所謂的教學方法就是教師在一定的認識論的指導之下，在教學過程中，為實現教學目的和任務所采取的途徑、手段和方式，以及在教師引導下學生的思考過程和思維方式。而本文就是通過分析現在初中政治教學現狀，探究新課改下初中粵教版教材的教學方法，為政治教學改革提供借鑒。
一、現如今初中政治教學現狀分析
（一）政治教學方法單一
思想政治課程作為初中的一門副科，往往得不到老師過多的重視，老師采用的教學方法就是單一的講授模式，學生在考試時候也是開卷考試，所以基本不會重視。學生心里也不會過多重視政治課，也沒有很大的學習政治的積極性。所以改進并且創新初中政治教學方法是一個很重要的課改任務。
（二）政治教學觀念落后
初中政治教師在講授政治課的時候，僅僅只限于課本上的一些內容，而不會對課本內容進行必要的延伸，所以根本不會激發學生學習政治的興趣，學生們只是跟著老師過一遍課本，也不會有太深刻的印象。這種落后的教學觀念極大地束縛了學生的創造能力，因此進行教學方法的改革迫在眉睫。
二、新課改下初中政治教學方法的新要求
（一）創新導入方式，激發學生興趣
政治課程導入的方法有很多種，有回憶導入法、情景再現法、音樂導入等等。一個新穎的課程導入方式會在課堂開始時吸引學生的眼球，提高學生的注意力，創設一種活躍的課堂學習氛圍，達到輕松快樂學習的目的。例如在講初中政治（粵教版七年級下冊第一課）《珍愛生命》的時候，在課堂剛開始就在多媒體上面放映20歲的女大學生因為信邪教而自焚的圖片，還有一個堅強的“籃球女孩”因為失去雙腿堅強生活的圖片，此時多媒體的音樂上面播放《怒放的生命》這首歌，圖片加音樂的課堂導入模式一下子就把學生真正帶入到課堂中，啟發學生一切都來之不易，我們要珍惜生命。從這些簡單的圖片加音樂模式就可以輕松理解了本課的內容：為什么要珍愛生命？如何珍愛生命、善待生命？為什么在任何情況下，都不能放棄生命？這種吸引學生注意力的導入模式是應該被初中政治教學所引用，一方面增加學生學習政治的興趣，另一方面可以極大地提高學生的政治覺悟，這無疑是完美的選擇。
（二）組織合作學習，提高學生能力
合作學習雖然一直被社會和學校所推崇，但是真正落實的并沒有多少。新課標的合作學習，簡而言之，就是把一個班里的同學分成很多個小組來共同探討學習。而在這個過程中，老師只是引路人，老師提出一個問題，一個小組內部的同學共同探討，各自提出各自的建議。建議不同者，大家激烈討論，最終形成自己小組的答案。當然，其他的小組也在討論，大家的答案可能一樣，也可能不一樣，最終各個小組派代表陳述自己的建議或者方法，有不同意者，大家還可以交流。之后老師進行一個系統性的總結。在整個歷史教學過程中，主動權在學生，可以把同學們的興趣都帶動起來，這樣記憶更深刻，學習更快樂，往往學習效率更高。這和傳統的教學模式相比較，是一個很大的突破。例如在講初中政治（粵教版七年級上冊第一單元第一課）《走進中學》這一課的時候，我把全班同學分層五個小組，讓每個小組都討論自己自從進入中學，學校和自己以前的小學有什么不一樣，自己的心理有什么變化，以及出現一些不好的變化之后自己應該如何應對。學生們經過激烈的討論，指出自己進入初中以后發生的各種各樣的變化，雖然有些同學比較膽小，不敢說話，但是經過老師的鼓勵，慢慢都開始發表自己的建議。最后各個小組把討論結果匯集到老師手里，經過老師的指點，學生對本節課內容的理解更加深刻，同時也提高了學生的自主表達能力。
（三）倡導自主學習，增強學生信心
在教育中，我們經常倡導學生要養成自主學習的好習慣。古人經常說：“授人以魚，只供一飯之需：教人以漁，則終身受用無窮。”所以教會學生自主學習的方法，對學生的益處是終身的。而所謂的自主學習，就是學生在老師的指導下，通過一系列的能動性的創造活動，最終實現自主的發展。在這個過程中，始終要貫徹“以教師為主導，學生為主體”的理念，不斷提高學生的自主性和積極性。讓學生由“學會”變成“會學”。新課改對于政治課程的要求是實現學生的自主發展，全面發展，在快樂中學習政治。其中，教會學生自主學習的方法有很多，比如營造和諧的課堂氛圍，理論聯系實際，創新思維模式等。例如，在講授初中政治（粵教版七年級下冊第六單元第一課）《自強不息》的時候，在正式上課之前，教師先講述張海迪的例子。“張海迪五歲時因患脊髓血管瘤，高位截癱。她因此沒進過學校，童年起就開始以頑強的毅力自學知識，她先后自學了小學、中學和大學的專業課程。”在學生認真聽課的時候，老師突然停下來，問：同學們，在張海迪的身上，我們可以發現哪些高貴的品質？在她身上的品質，哪些是值得我們學習的呢？回答錯了沒有關系，希望同學積極踴躍回答。之后同學都爭先搶后的說：堅強；勇敢；自強不息等等。這樣無疑就把課堂氣氛帶到了一個新的高度，學習都積極主動地在思考，以前不主動學習的學生在這種課堂氣氛的帶動下也活躍了起來。同時理論聯系實際，如果遇到這些挫折，我們應該以什么樣的心態來面對？各抒己見，都發表自己的看法。
三、新課改下初中政治教學方法改進的指導意義
粵教版政治教材是初中普遍使用的教材，結合該教材再配以新課改要求的教學方法，對于提高學生的整體素質具有積極作用。在教學方法方面，創新導課方式，激發學生的學習興趣；組織合作學習，提高學生的能力；倡導自主學習，提高學生信心。當然除了這三種最基本的創新性的教學方式，其他的還有很多，需要教師在教學實踐中不斷去發現，不斷去摸索。新課改下的初中政治教學方法的改進，有利于踐行素質教學的科學理念，最大限度地發揮政治課程應有的德育功能；有利于培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成健康人格；有利于提高學生們的綜合素質，使他們擁有堅強的意志和做任何事情時候的堅持態度。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產生的。”使用的教學方法要從根本上激發學生們學習政治的興趣。當然，新課改下初中政治教學方法的改進并非是一朝一夕的事情，它需要國家、社會和學校的大力支持和鼓勵，不斷提高教師的專業素質和水平，不斷給初中政治課堂注入新的活力。
作者：唐明平 單位：重慶市合川龍市中學
參考文獻：
[1]何顯國.談有效的初中政治教學方法[D].四川:江安縣夕佳山初級中學校報,2012.
[2]游鵬.關于初中政治教學方式的幾點研究[J].讀寫算,2013(02).
第四篇：初中政治教學問題及對策
摘要：
政治課堂枯燥的學習知識內容以及較為豐富的內涵知識使得學生們在進行政治學習的過程中缺乏興趣，這樣使得學生的學習效率很難提高，對初中政治教育存在著很大的消極影響。當下，怎樣才能夠處理好學生學習政治與政治教育之間的關系，使得初中政治教育研究能夠朝著積極正確的方向發展，這些問題也受到了社會和教育部共同的關注。然而，這些關注對現在的問題并沒有提到相應的解決措施，使得初中政治教育的構建過程仍然存在著問題。如果能夠及時的解決現存的這些問題，初中政治課堂將會成為較為有效地教育課堂。
關鍵詞：
初中政治；教學；問題及解決的對策
1初中政治教學中存在需要反思的問題
1.1政治教師綜合素質有待提高
政治教師作為政治教學最重要的組成要素，對政治教學的發展與課堂教學效果都起著至關重要的作用，因此政治教師隊伍的建設顯得尤為重要。現階段，隨著經濟社會的全面發展，政治教師的水平也得到了較大的提升，但是仍然存在一些教學效果低下、學生綜合素質較低的現象，等待改進和完善。大多政治教師具有不錯的專業素質，對政治基礎都有著很好地掌握并且在一定程度上都得到了專業的認可，但是卻在教學的過程中缺乏一些技巧，沒有較為合適的教學方式，使得政治教學與學生的日常生活脫節，教學過程枯燥乏味，不能給予學生良好的政治學習氛圍，反而使得教學過程有了“事倍功半”的效果。
1.2學生的參與度較低
現階段，初中政治課堂教學普遍存在一些消極的現象，據調查了解，大部分初中政治課堂學生的參與度都偏低，這主要是因為在課堂上，一般都是按照教師每節課的教學任務來安排學生的活動范圍，學生只是機械的按照老師說的去做、按照可能寫的去完成，這都會慢慢的讓學生失去參與的熱情，選擇敷衍對待。另一方面，初中政治課堂內容相對來說較為枯燥，使得學生缺乏興趣和積極性。初中政治課堂的重要目的之一，就是讓學生了解政治情況，以正確的政治精神面貌看待相關的政治問題。因此，學生參與度低不利于初中政治課堂的高效模式，需要引起重視。這不僅僅和學生的自身條件有關，更與教師和學校有關。
1.3課程的設置存在一定的不合理性
初中政治課堂的教學應當是多樣化的，不能只注重學生的專業素質與技能的提高，還應該關注學生在教學中的綜合能力培養。據調查了解，一方面，初中政治教學課程安排的極度不合理，教學效果低下，學生在課堂中很難得到系統的初中政治練習。與此同時，不合理的課程安排很容易導致學生形成混亂的知識體系，從而喪失對初中政治課堂的興趣，只是完成任務似的上課學習。另一方面，很多學校雖然初中政治課程安排很緊湊，但是課程內容與課程之間具有重復性，教學安排不夠合理，這導致學生對初中政治課的興趣大大降低，缺乏良好的初中政治修養。還有部分學生有著豐富的初中政治理論知識儲備，但是又缺乏良好的訓練機會和競技平臺，他們不能把學習到的知識生動的展現出來，缺乏實踐經驗的指導，停留在紙上談兵的階段。
2初中政治教學中問題的解決對策
2.1提高教師的綜合素質
教學質量的提高不能僅僅只靠教學方式的改變，教師在自我綜合能力的提升上面也要有自己清楚的定位。一方面，教師在建立自己專業知識嚴肅的基礎上，為學生提供一個良好的政治環境，在進行教學的過程中，不能僅僅只靠著自己的老本對自己的學生進行政治教學，要時刻保持虛心的態度學習最新的相關知識，與此同時也可以參與一些論壇等，和與自己有關的老師進行一些相關的學術討論等都是非常有意義的。另一方面教師又要因材施教，開展個性化教學，針對不同的學生，設置不同的政治學習任務，發揮每個學生的特長，尊重每個學生的自主選擇。課堂上的嚴肅與課堂下的活潑相結合，更能夠挖掘學生的潛力和創造力，給學生搭建充分展現自我的平臺。
2.2突出政治多元化、加強學生的參與度
傳統模式的初中政治是靠政治教師自己的理論知識與展現能力來進行的，教學效果會受到很多主觀因素的影響。隨著科技的不斷發展與進步、教學傳播方式的推陳出新，初中政治可以引進現代化的教學手段。教師可以使用多媒體教學，在課堂上播放相關的音頻和視頻，給學生帶來視覺聽覺的雙重享受的同時，讓他們更加直觀的感受政治的魅力。例如在學習《權利義務伴我行》等與民族文化有關的政治課程時，教師可以在課堂上播放與民族文化有關的視頻，一方面提高初中生的學習興趣與激情，另一方面使學生對民族文化有一定的了解，這對于民族文化與政治相結合的推廣具有重要的意義。
2.3打造全新的個性化教學模式
只有改變傳統的教學模式，才能夠充分調動學生的自主學習積極性，教師可以通過運用現在的多媒體工具，提前將教材中的基礎知識做出來，在課堂上能夠應用多媒體功能進行直觀的演示，這樣能夠有效地節省課內的時間，同時，在進行教學的過程中能夠對教材中的內容進行更改，不僅僅能夠減小教師們的壓力，在一定程度上能夠使得學生更加直觀的了解到自己的課程任務。除此之外，充分的教學資源也能夠使得教師在進行教學的過程中按照自己的教學方式建立適合初中生政治教學的個性化設置，這對于初中政治教學的效率具有積極地影響作用，較為豐富的教學資源能夠使得教師有更多的資源來設計課件，這樣就能夠提高課件內容的豐富性，較為豐富的題材能夠幫助提高學生的學習興趣，興趣將能夠更好的帶動學生學習政治，現代多媒體教學的資源優越性是傳統教學方式無法代替的。
3結論
初中政治課堂效率的提高對初中生綜合素質的提高具有較大的積極意義，特別是在應試教育向素質教育轉變的過程中，政治教學不僅僅能夠大大提高學生課程的教學效率，也能夠培養學生正確的價值觀。另一方面，初中政治課堂綜合素質培養的可實踐性使其能夠在課堂教學中廣泛的推廣應用，有利于全面提高初中生綜合素質加強的效率。當下，初中生政治課堂的教學過程中還存在著一部分有待改善的問題，這些問題可以通過改變傳統教學模式以及提高教師的綜合素質等進行改善。除此之外，初中政治課堂還可以采用一些教學先進的電子設備，這些多功能電子設備能夠在一定程度上改善初中政治課堂的教學氛圍，良好的學習氛圍能夠增加學生對政治教學的學習興趣，對當下初中生綜合素質的提高具有良好的推動作用。
作者：高月秋 單位：長春市第七十二中學
參考文獻
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[2]韓元秋.初中政治教學存在的問題及解決措施分析[J].散文百家（新語文活頁），2016（1）：51+121.
[3]王凌云.試論初中政治教學中存在的問題及相應對策[J].學周刊，2016（33）：80-81.
第五篇：初中政治教學探究
摘要：
初中階段的學生正處于一個個性化發展的年紀，在教學中鼓勵學生發揚自己的個性，鼓勵學生創新也成為新課程標準下對教師的要求。那么如何實現學生的個性發展和培養其創新能力呢。以初中政治教學為例進行以下研究，希望能對各位教師的教學有所幫助，同時也希望初中政治教學能夠緊跟新課堂改革的步伐，真正實現有效教學，使教學變得更有意義。
關鍵詞：
個性創新；教學氛圍；學習興趣
初中政治與其他科目不太一樣，它沒有一成不變的答案，學生可以提出自己的看法和不同的意見，允許學生自由討論，所以政治課更能彰顯學生的個性，發揚學生的創新精神，那么，我們的政治老師應該怎么做才能真正意義上做到發揚個性，促進學生創新能力的發展呢，我們可以簡單做以下探討。
一、營造以學生為主體的教學氛圍
傳統的政治課教學都是老師把中心主旨告訴學生，讓學生按照自己設定的模板來進行學習，抑制了學生的思維和創新能力，也使學生對政治課毫無興趣甚至厭煩上政治課。那么，如何改變這個現象呢，那就是老師在教學的過程中充分注重學生的主體性，不要設置太多的條條框框，讓學生自己去理解、去探索、去發表自己的意見。創新本來就需要有敢于懷疑、敢于批判的精神，需要有挑戰權威、質疑前人定論的勇氣。青少年本身是具有這個特點的，教師要做到的是不要去壓抑學生的這個特點，不要去設置太多的障礙，充分尊重學生的主體地位，讓學生有自由發展的空間。例如，老師在講解對外開放的基本國策時讓學生自己去想這些年對外開放所產生的影響，無論是文化方面還是交易貨物方面，讓學生發揮想象力體會教學的內容。
二、創造多種形式來培養和激發學生的創新興趣
我國著名的物理學家楊振寧博士曾經總結過“成功的秘訣在于興趣”。教師在教學的過程中要充分挖掘學生的學習興趣，誘導學生積極地思考、探索和創造，這樣一堂課下來，學生對老師所講的內容很感興趣，老師看到學生積極思考也會感到高興，這才是最好的教學模式。例如，老師在講授貨幣的認識的時候，“貨幣是財富的象征，是每一個人生存發展所必不可少的”，然后老師可以拿出一張人民幣來問學生為什么說這個是人必不可少的呢，人們應該怎么通過正確的途徑來獲得它呢？讓學生自己去思考，去發揮自己的個性特點，有的學生可能會答“因為貨幣可以買到生存所必需的東西，例如水、電、油等，獲得它的途徑就是將來有一份穩定的工作，好好工作”，而有的學生可能就會答“有了貨幣才能夠開心地旅游、玩耍，而獲得貨幣的方法是依賴父母，去跟父母要”。老師不要去評價學生給出的答案究竟哪個好哪個不好，要讓學生充分發揮自己的個性，發揮自己的創新能力。
三、改變學習方式，自主、合作、探究
長期以來，初中思想政治教學往往只重視研究教法，忽視了研究學法，學生的學習方法才是教授方法的出發點，新一輪的基礎教育課程改革正在以令人矚目的速度向前推進，政治教學也要跟上時代的步伐，讓學生自主學習、分成小組去討論老師的教學內容，從而激發學生的探索欲和創新能力，學生之間合作也能使學生揚長補短，發現自身存在的問題，而且重要的是也能使學生之間增進情感的交流，在小組合作學習的過程中，每個人的意見不同也能體現學生的個性，激發學生的創新思維能力。例如，老師在講解計劃生育與保護環境的基本國策時，就可以設定一個問題“怎樣落實保護環境的基本國策呢？”然后，讓學生之間自由組合進行合作討論，可能有的學生會說對破壞環境的人進行罰款，有的學生會說要多做宣傳教育，讓每一位公民意識到保護環境的重要性。學生之間的不同意見也體現了學生的不同個性特點，充分注重學生的個性特點，創新能力也自然能夠得到很好的培養。
四、增強學生的想象力，變通思維
一些心理學家稱學生的想象力是創造力的一項重要指標，很多創新發展的成功案例都是通過訓練學生的想象力和思維能力得到的，老師在政治教學過程中，要充分引導學生去發揮想象，從而達到教學的目的，例如，老師在教授科教興國的戰略時，可以拿過去的教學與現在的教學進行對比，然后讓學生發揮自己的想象，設想未來的教育會是一種怎樣的模式，未來的課堂是什么樣子的。不同的學生所設想出來的情境也大不相同，這就充分體現了學生個性與創新的特點，為初中政治教學提供了不同的教育途徑?？偟膩碚f，對于初中階段的學生來講，正是追求個性與創新的階段，老師要充分注重這個特點，把它應用到教學過程中，從而使教學變得更加結合實際，更加注重學生的主體地位，使學生在教學過程中獲得樂趣，因此，這就需要我們初中政治教師開拓思維，去探索究竟何種教學形式才更有效，更能符合新課程的特點，也更能激發學生的個性和創新意識。
作者：唐靜 單位：重慶市開縣鐵鎖橋初級中學
參考文獻：
［1］劉華.如何在初中政治課教學中培養學生的創新能力［J］.新課堂：上，2014.
［2］奇二栓.如何在初中政治教學中培養學生的創新能力［J］.魅力中國，2014（4）：161．
第六篇：初中政治教學學生人文精神培育
［摘要］
初中政治教學的主要目的之一是幫助學生養成良好的道德品質，培育學生的人文精神。初中政治教學中培育學生的人文精神可通過活用教材內容、提高教師個人綜合素質、營造愉悅的課堂學習氛圍等途徑實現。
［關鍵詞］
初中政治教學；人文精神；培育
經濟的快速發展在一定程度上對初中生的人文精神培育提出了更高的要求，所以傳統的初中政治教學已經無法滿足現代政治教學的要求?，F代初中政治教學的要求是結合學生的實際情況合理有效地在教學中融入人文精神。初中階段是學生人格發展的關鍵時期，這個時期培育學生的人文精神尤為重要，因此我們需要借鑒初中政治課的特點與優勢積極培育學生的人文精神，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀。這對初中政治教師提出了更高的要求，不僅需要高度關注與重視人文精神的培育而且需要關注學生的心理健康問題，從而真正促進學生綜合素質的提升。
一、初中政治教學中融入人文精神的意義與現狀
社會的快速發展在一定程度上對初中生有了更高的要求，即初中生既要了解與掌握專業的知識、技能，又要提升自身的綜合素質。思想政治教學對初中教學而言有著重要的作用，在教學過程中需要融入人文精神，從而為學生的全面發展奠定良好的基礎。因此，人文精神的培育必須與思想政治教學有效融合?，F階段，初中政治教學中人文精神培育的現狀如下。首先，教師在設計教學方案與開展教學活動的過程中忽視了學生的心里想法與實際狀況，這種情況不利于學生學習能力的提升。其次，傳統教學理念與方式深入人心，部分教師沒有積極遵循新課程標準中的要求，這種情況不利于學生綜合素質的提升。最后，在教學過程中部分教師仍舊采用傳統的灌輸式教學，忽視了學生的主體地位，學生被動接受知識，這種情況不利于學生學習熱情的提升與人文精神的培育。
二、初中政治教學中學生人文精神培育的策略
（一）活用教材內容
相比于傳統的政治教材，現在的政治教材有了很大的改變，添加了眾多生動有趣的內容，如圖片、小故事與社會現象等，這無疑增加了理論知識的趣味性，其中人文內涵的添加是最為突出的改變，是初中政治學科的重要特征。因此，初中政治教師需要結合實際情況靈活使用政治教材，在熟練了解與掌握教材內容的基礎上，依據教學目標及培育初中生人文精神的目的積極開展政治教學活動。此外，初中政治教師還需要豐富課堂教學內容，開闊學生的視野，開發學生的思維，激發學生的積極性。教材內容的靈活使用，有利于學生更好地了解與培育人文精神。
（二）提高教師個人綜合素質
在人文精神的培育過程中，豐富的政治理論知識與社會實際案例講解固然重要，但政治教師的個人綜合素質與魅力更為重要。政治教師應以自我學習與參與培訓的方式提升自身素質，從而提高學生的學習積極性。當前的初中政治教師，既需要掌握合理有效的教學方式，又需要具備良好的理論知識與個人素質。教師往往是學生模仿的主要對象，所以政治教師還需要在日常學習生活中做好榜樣。另外，政治教師需要不斷充實自己的知識，如關注政治話題與熱點話題。網絡技術的普及使學生了解政治知識的途徑多樣化，所以教師需要與時俱進，在與學生溝通與交流的過程中積極引導學生樹立正確的人生觀、價值觀等，并在此基礎上逐步培育他們的人文精神。
（三）營造愉悅的課堂學習氛圍
學生人文精神的培養，綜合素質的提高，初中政治知識的學習與掌握都需要良好愉悅的課堂學習氛圍作為支撐。良好愉悅的課堂學習氛圍有利于激發學生的學習積極性，有利于活躍氣氛，同時也是人文精神學習與培育的基礎。學習氛圍的有效創建對教師有一定的要求，即教師需要充分突出學生的主體地位，需要加強師生與生生之間的交流與合作，需要改進與完善教學方式等，從而促進學生人文精神的培育以及思想素質的提升。
綜上所述，人文精神的培育對初中生而言有著極其重要的意義，既是學生良好綜合素質的重要體現又是初中政治教育的主要考核內容。但人文精神的培育與形成是一個循序漸進的過程，需要初中政治教師提升自身素質，改進與完善教學理念與方式，創建愉悅良好的學習氛圍等，從而真正促進學生綜合素質的提升。
作者：黃金 單位：江蘇南京市浦口區橋林中學
第七篇：案例教學法在初中政治教學的應用
摘要
在初中政治教學中運用案例教學法，可以將教材中抽象的知識具體化，促進學生對政治知識的理解。同時能拓展學生的思維，增強他們課堂學習的主動性。在教學案例法的應用過程中，選擇合適的教學案例是基礎，教學案例使用合理性是成效保障，小組討論教學案例是重要環節。
關鍵詞
初中政治；案例教學法；應用
在初中政治教學過程中，運用比較基礎的案例教學法能對教材理論知識進行生動闡釋，得到了教師的廣泛應用。案例教學法不僅可以將抽象的知識具體化，還可以通過案例分析，促進學生對政治知識的理解。此外，教師通過典型政治教學案例的搜集，可以加深學生對于其他范圍知識的理解，拓展學生的思維，激發學生學習興趣，增強他們課堂學習的主動性。為此，筆者結合教學實踐，針對初中政治教學中應用案例教學法進行分析，形成了以下幾方面的初步體會。
一、選擇合適的教學案例是應用基礎
在初中階段的政治教學中，為了提高政治教學的質量與效率，關鍵在于教師要明確教學內容，確定教學目標。教師在教學之前一定要對教學內容進行詳細的了解，針對教材中的教學內容，選擇恰當的教學案例，將教學案例與教學內容進行有機結合。教師在選擇政治教學案例時，可以采取以下方法:第一，結合生活實際，選擇與生活息息相關的案例，使學生能夠對教學案例有一定的熟悉度，便于教師開展政治教學活動，同時也能加深學生對于政治教學內容的理解。第二，教師在進行政治教學的過程中，引入經典案例，選擇恰當的教學內容插入案例，為學生講解，同時在案例的基礎上對教材內容進行補充。第三，針對政治教材的內容，教師編寫教學案例。為了能夠讓學生全面理解教材中的知識，教師可以采取結合生活實際的方法插入教學案例，然而這對一些學生來說難免存在困難。為此，教師在結合案例時，也可以自己編寫案例，但是要注意案例中語言的邏輯性。以人教版政治教材七年級上冊《保護自我》一課為例，教師可采用案例教學法進行教學，教師通過實例講解教材中的相關知識，使抽象的知識更加具體化。但是教師進行案例選擇時，要選擇與本課教學主題相符的案例，例如最近發生的“某酒店女子遇襲”事件，教師在對學生進行教學的過程中，可將此案例插入，使學生能夠通過案例的分析，真正理解教材中所陳述的基礎理論，在生活中做好自我保護。
二、教學案例使用合理性是成效保障
在初中階段的政治教學中，教師運用案例教學法對于學生來說有十分重要的意義，然而為了能夠發揮案例教學法的真正作用，教師需要保證教學案例使用的合理性，將教學案例插入恰當的位置，充分結合理論與實際相結合的原則，使政治理論與案例能夠全面結合，進而提升初中階段政治教學的質量。如果在政治教學的過程中，教師的案例教學缺乏有效的使用，政治理論與實際案例沒有達到有效的結合，那么教師的實際教學便無法體現有效性，呈現教學理論與實際脫節的狀況，那么，政治教學的基本理論便成為缺乏實際應用的大話。所以，教師在進行政治教學的過程中，為了保證教學案例使用的合理性，務必要對教材內容進行深入的研究，真正理解案例教學法的意義。以人教版政治教材八年級上冊《網絡交往新空間》一課為例，教師在對此課進行教學時，可以將近年來網絡當中流行的“社交網站”作為教學案例，分析現階段學生在社交網站中與人的交流和現實生活中交流的差異，進而對網絡生活中人們的交往方式進行全面分析。那么，教師如何體現教學案例對本課教學的積極意義?案例的合理插入具有決定性的影響。為此，教師務必要在教學開始之前對教材內容進行全面的理解，選擇與案例內容相適應的教學點插入教學案例，以此保證初中階段政治教學的有效性，提升政治教學質量。
三、小組討論教學案例是重要環節
教師運用案例教學法對學生進行政治教學時，這個過程中最為重要的環節便是對案例的分析與討論，學生在討論的過程中能夠更加深入地理解案例中所涉及的政治基礎理論，而教師為了提高學生案例討論的實效性，可以采用小組教學法，將學生進行分組，讓學生在愉悅的教學氛圍下，將自己的看法與其他同學分享，以此實現知識的交流。以人教版政治教材九年級全一冊《中華文化與民族精神》一課為例，教師在教學中，首先將學生進行分組，選擇與“弘揚中華文化”主題相關的案例，如以“端午節”為例，端午節作為我國的傳統節日已經流傳了近千年，然而近年來端午節在國外也得到了發展，教師以此為例，引導學生對此案例進行分析，重點分析端午節作為我國的傳統節日與文化，在國外流傳的現象。學生將自己的看法與其他同學交流，并且通過對傳統文化與民族精神的深入分析，培養學生的民族精神以及民族自豪感。
綜上所述，為了提高初中階段政治教學的質量與效率，教師在教學的過程中運用案例教學法已經成為十分普遍的現象。筆者從選擇合適的教學案例、保證教學案例使用的合理性、采取小組教學法對案例進行討論三方面，對案例教學法的應用進行了初步探究，希望通過本文的分析與討論，能夠提高初中政治教學質量，提高學生政治基礎理論的理解掌握能力和實際應用能力。
作者：房一建 單位：福建省泉州市泉港區三川中學
參考文獻
［1］陽熙．淺議新課改背景下提高初中政治課堂教學有效性的策略［J］．課程教育研究，2014(27)．
［2］李強．淺析初中政治教學的有效性策略［J］．新課程(下)，2014(06)．
第八篇：初中政治教學法制教育滲透
摘要：
隨著我國經濟的迅猛發展和社會生活的不斷進步，人們越來越意識到法制建設的重要性，只有加快法制化的進程，不斷完善法制教育，才能為社會經濟的健康穩定發展奠定基礎。初中階段的政治教育注重對學生正確的人生觀、世界觀和價值觀的培養，因此，在初中的政治教育中，要把法制教育和政治教學結合起來，提高學生的法律意識。
關鍵詞：
法制教育；滲透；初中政治
依法治國是我國的一項基本國策，初中階段的政治教育對青少年思想意識形態的塑造具有重要意義。在初中的政治教學中，要把法制教育貫穿于政治課堂中，在培養學生對國家政治態度的正確認識和思想道德品質的同時，達到提高學生法律意識的目標。
一、當前初中政治教學中法制教育存在的不足
（一）教師沿用傳統的教學模式，學生缺乏學習興趣
由于長期受應試教育的影響，很多教師在日常的教學中仍然以學生的成績為重，以提高學生的成績為主要目標，忽略了在政治教學中發揮學生的主體地位，激發學生的主觀能動性。在法制教育教學中，教師只重視教科書中的重點知識，一味地讓學生死記硬背，而不對課本內容進行拓展和延伸，學生難免會覺得枯燥，對法制教育產生厭煩的心理，導致學習興趣缺乏，最終使法制教育發揮不出其應有的作用，達不到預期的目標。
（二）教師自身法律意識淡薄
很多初中的政治教師自身就缺乏法律意識，對必要的法律知識也沒有經過系統的學習。在日常的政治教學活動中，由于教師對法律知識的掌握不足，很難在政治教學中合理而巧妙地滲透法制教育，這也是影響初中法制教育的一個重要因素[1]。
（三）復雜的社會思想對法制教育的影響
隨著經濟和社會的不斷發展，我國當前各種社會思想錯綜復雜，而初中生正處于人生觀、世界觀和價值觀樹立的關鍵時期，很容易受周圍環境的影響?；靵y的社會思想很容易對學生的“三觀”產生影響，對學生辨別能力的提高產生不利影響。
二、在初中政治教學中滲透法制教育的措施
（一）提高政治教師的專業素養
隨著新課改的不斷深入和素質教育的不斷發展，教師作為新型課堂的主導者，必須改變傳統的教學模式，認識到法制教育的重要性。不要一味地讓學生死記硬背，要讓學生在理解和認同的基礎上掌握知識，提高法律意識。此外，學校要有意識、有計劃地組織政治教師進行法律知識的學習，提高教師的專業素養。例如，安排教師參加法律知識的相關培訓活動，還可以邀請法律專家到學校舉辦法律講座，為教師和學生提供學習法律的機會。另外，政治教師在日常的生活中，要注重法律知識的積累，通過網絡技術和多媒體技術，不斷豐富自己的法律知識，使自己對法律知識有一個較為系統的認識，并且對其充分理解，做到在政治課堂上能夠靈活地滲透法律知識，提高學生的學習興趣，激發學生的主動性，提高法制教育的水平，同時也提高課堂效率。
（二）充分運用多媒體技術，提高學生對法律法規的理解能力
隨著我國科學技術的迅猛發展，教育領域的現代化也取得了很大的進步，在政治教學中也逐步引入了以多媒體技術為手段的現代信息技術。對初中生進行法制教育，由于法律知識和概念比較抽象，初中生理解起來會有一定的難度。教師在教學過程中可以運用多媒體技術來輔助教學，幫助學生對法律法規進行理解。例如，在給學生傳授憲法相關知識的時候，可以運用多媒體技術把憲法的創立過程專題片展現給學生，讓學生認識到憲法的神圣地位，加深學生對憲法的起源、地位、特性、作用及法律效力等法律知識的理解。另外，教師還可以利用多媒體技術對教材內容進行拓展和延伸，為學生提供豐富的教學信息。此外，還可以運用多媒體技術帶領學生進行案例分析[2]。在用多媒體展示完相關的法律法規以后，從典型的案例著手，帶領學生對法律知識進行分析，加深學生對法律知識的理解。運用多媒體技術，將理論知識和實際案例相結合，可以提高學生對法律知識的學習興趣，提高學生的法律素養。
（三）結合生活實際對學生進行法制教育
初中生正處于成長階段，思維非?；钴S，正確的人生觀、世界觀和價值觀還未樹立，分辨能力還不高，很難對社會上的不良現象予以抵制。初中階段的政治教育對青少年“三觀”的形成具有重要影響[3]。政治教師在對學生進行法制教育時，要遵循法律源于生活的觀念，結合生活實際，引導學生觀察生活中的小事，將法制教育和學生的生活實例結合起來進行講解，讓學生在掌握知識的同時學會關注生活，提高學習法律知識的自覺性，加深學生對法律概念的理解、認知和掌握，提高學生的法律意識。
三、結語
在初中的政治教學中滲透法制教育，既可以讓學生遵守法律法規，不做逾越法律的事，還可以讓學生學會運用法律來保護自身的合法權益。初中政治教師要重視對學生的法制教育，提高學生的法律意識。
作者：郭美林 單位：烏蘭察布市實驗中學
參考文獻：
[1]岑光慶.初中政治教學如何有效滲透法制教育[J].新教育時代電子雜志(教師版),2015(10):18.
[2]孫彩玲.初中政治教學中如何增強法制教育的實效性[J].散文百家(下),2015(2):150.
[3]盧昌蘭.如何將法制教育融入初中政治教育[J].神州(下旬刊),2013(2):141
第九篇：新課改初中政治教學工作
摘要：
政治是一門基礎性的課程，在初中政治教學中，教師要做好課堂教學工作。面對新課改的實施，政治教師要發揮好學生的主體作用；運用好生活情境和多媒體教學技術，激發學生的政治學習興趣，提高課堂教學的效率。
關鍵詞：
新課改；主體作用；學生生活；多媒體技術
政治是初中階段設置的一門基礎性課程，在當今時代學習政治具有重要的意義。但是，教師可以發現，初中政治教學的現狀并不樂觀。在政治課堂上，學生們的表現不積極，甚至對政治學習持有抵觸的情緒，從而影響了政治課堂的教學效果。產生這種現象的原因的多方面的。由于政治知識比較抽象，理論性較強，學生們感到政治學習比較枯燥，感到政治學習的用處不大，因此，對政治學習不積極。在政治課堂上，有些教師經常會給學生講一些大道理，讓學生感到厭煩，自然對政治學習也沒有好感。每一位政治教師都希望自己的課堂教學是高效的，但是，怎樣才能夠做好政治教學工作，一直是教師所思考的問題。作為一名政治教師，要激發學生政治學習的興趣，產生主動學習政治知識的動力，在自主探究和合作交流的過程中逐步提高政治教學的實效。筆者作為一名初中政治教師，在多年的教學中認識到了政治課堂教學中存在的問題，以及新課改下進行政治教學工作變革的重要性。筆者在新時期政治教學之路上進行了探究。下面，筆者結合初中政治教學的實踐，就新課改下的初中政治教學工作，談談自己的認識。
一、發揮學生的主體性，讓學生成為教學的主人
學生是課堂教學的主體，新課改下的這一教學理念已經深入了人心。但是，由于長期受到應試教育的束縛，教師們一時很難擺脫傳統課堂教學的束縛。在新課改的背景之下，很多教師仍然占據著課堂教學的主體位置。在教學過程中，教師以自己為中心展開課堂教學，把自己認為重要的教學內容一股腦的灌輸給學生，這種“填鴨式”、“滿堂灌”的教學模式，怎么能夠發揮出學生的主體作用，提高學生的學習積極性呢？面對新課改的要求，教師不僅要形成以學生為主體的教學理念，還要把學生的主體地位發揮落實到課堂教學的實處。只有切實發揮好學生的主體作用，讓學生充分參與到政治課堂教學過程當中，才能夠使政治課堂煥發出生機，提高政治課堂的教學效率。為了切實能夠讓學生參與政治教學活動，教師首先要做好角色的轉變。教師要把課堂的大舞臺還給學生，讓學生唱主角，自己扮演好導演的角色，起好引導作用。在課堂上，教師要敢于放手，給學生創造機會和條件進行知識的探究，在學生自主思考和合作交流的過程中，教師要給他們留足時間和空間，讓學生有充分的自由進行學習。學生們在課堂上通過自己思考以及和其他同學交流溝通，對問題形成了新的認識，進而再次進行思考和再溝通，直到共同找到問題的答案和解決方法。這樣的課堂教學中，學生的主體地位得以充分體現，學生們在探究過程中也認識到了自己的作用，體會到了成功的喜悅，從而激發了學生學習的主動性，產生了學習的動力。
二、結合學生生活，使政治課堂生活化
政治是一門和生活有著密切聯系的學科，傳統政治課堂上，教師往往脫離生活單純進行政治理論知識的講解，這樣就使政治教學內容枯燥、乏味，又使政治教學內容難以理解，加大了政治學習的難度。作為一名初中政治教師，要認識到政治學科教學內容和生活之間的密切聯系，通過把政治教學和學生的生活相結合，讓學生認識到政治學習和生活之間的聯系，在現實生活中的意義，這樣，不僅能夠使政治教學內容更加形象、具體，又讓學生認識到了政治學習的現實意義，從而有效地激發了學生學習的興趣，提高了政治課堂的教學效果。例如，在講解“正確認識自我”這一課的教學內容時，教師就可以在課堂上進行一次模擬性的活動，讓學生在活動中對自我形成正確的認識。在活動過程中，教師還可以通過多媒體播放《我相信》等帶有激烈作用的歌曲和一些具有激勵性的圖片，通過這種形式能夠為學生營造一種挑戰自我的氣氛，讓學生更好地融入到活動之中。在活動過程中，政治教師還可以給學生提出一些帶有政治觀點的題目，讓學生結合自己的生活，運用和自己相關的現實例子進行回答，教師對學生的回答要一一進行評論。通過活動，教師發現，學生不但學到了課本上的知識，而且還對自己平時生活中的表現做出了較為準確的定位。
三、運用多媒體技術，激發學生政治學習的興趣
興趣是最好的老師，政治課堂的教學效率不高，和學生們對政治學習缺乏興趣有很大的關系。作為一名初中政治教師，要做到在課堂教學過程中注重學生學習興趣的培養，只有學生對政治學習產生了興趣，他們才會產生政治知識探究的內驅力，才會主動把精力投入到政治知識的探究過程之中。實踐證明，多媒體教學技術的運用能夠在學生學習興趣的培養上發揮出最佳的效果。多媒體教學技術不同于以往的傳統教學手段，在運用多媒體技術進行政治教學時，教師能夠使枯燥、抽象的政治教學內容變得更加生動、形象，學生們在多媒體環境下一般所收獲的知識為直觀的知識，學生們對多媒體教學中的教學內容印象深刻，理解透徹，能夠有效地提高課堂教學的效果。多媒體教學技術具有圖文并茂、動靜結合的特點，對于對新鮮事物充滿好奇心的初中生來說能夠形成不小的吸引力。學生們都被多媒體豐富的教學形式所吸引，動態的畫面，動聽的聲音，無不對學生產生吸引力，促使學生主動投入到課堂學習過程之中。政治作為一門在學生的身心發展中發揮著重要作用的學科，應該得到教師和學生的重視。尤其是在新課改下，政治教師要做好課堂教學的變革工作，不斷創新和圖破，使政治課堂的教學效果不斷提高。
作者：甘春梅 單位：新余市新鋼中學
第十篇：初中政治教學問題及策略探究
初中時期是學生人生觀、價值觀形成的關鍵時期，而政治教學更是為學生樹立正確價值觀的過程提供了重要指導。但是，現階段的初中政治教學存在各種各樣的問題，教學效率很低，新形勢下如何正視并解決初中政治教學中的各種問題成為諸多教育工作者的工作重點。
一、初中政治教學中的問題
當前初中政治課堂存在的主要問題，主要歸結為三個:第一，學生處于被動地位。在目前的初中政治教學中，老師往往處于主動地位，學生往往不能積極地參與課堂當中，故參與度不高，主體地位難以得到很好的體現，這往往會打擊學生的學習熱情，使學生感到壓迫感，也就無法鍛煉學生的思維能力和創新能力，學生難以進行探究式學習，這樣一來，學生對于課本的知識也是一知半解，顯然不利于教學效率的提高和學生的自我發展。第二，教學內容過于依賴教材。對于目前的初中政治教學來說，老師在課前理解和整理教材來進行教學準備，課上講解具有框架性的政治知識，給學生在考試前把重點畫出來，然后對于學生的記憶進行考查，這樣每一個教學環節都是針對教學大綱以教材為中心開展的，缺乏創新性，這樣的教學之下學生的政治素養是建立和培養在完全依賴教材的基礎上的，學生不會變通，只會死記硬背知識，無法真正理解知識。第三，教學形式單一。目前初中政治教育絕大多數都沿用傳統的教授方法，即老師在上面講而學生在下面聽，然后布置一些練習作為作業，長此以往，學生會對政治這門學科產生厭倦的情緒。教學形式單一在一定程度上來說不利于調動學生的積極性和創造性，老師的教學方法缺乏創新，會阻礙到教學效率和教學質量的提高。
二、初中政治教學的優化策略
首先，要尊重學生的主體地位，調動學生積極性。隨著教育改革的不斷推進，在教學過程中對于學生的主體地位越來越重視，尊重學生，調動學生的積極性，增強學生在教學當中的參與度，凸顯學生的主體地位，不僅有利于提高教學質量，而且還有利于培養學生的綜合素質。尊重學生的主體地位需要老師切實轉變教學理念，在初中政治課堂教學中將學習的主動權和主導權交給學生，老師可以將大部分的課堂時間留給學生自己探究和學習，使學生獲得學習成果并交流，然后老師針對學生的學習成果給出合理的指導建議。在老師布置作業時，不能僅僅將大量的選擇填空題或者死記硬背的知識點作為家庭作業的主要內容，還可以布置一些具有探究式的課題，或者轉變方式方法，使學生自己總結本章的結構框架，鍛煉學生的能力。此外，在進行教學安排時，老師要以學生為中心，充分了解學生的實際學習狀況，進而結合學生的興趣特點和思維特點對教學內容進行合理安排。其次，課內外相結合，把握時事動態。為了轉變初中政治教學過于依賴教材而影響教學效率的現狀，老師要切實反省自己的教學計劃和教學內容，在素質型人才培養戰略的指導下，老師應當轉變自身的教學觀念，培養適應社會發展的學生，提高學生的綜合素質。當然，老師的教學不能僅僅局限在對教材的課堂教學當中，教材的編寫具有一定的時效性和滯后性，現在初中政治教學所使用的教材有可能是一年前甚至幾年前所編制的，教材不可能每天都變，但是政治每天都在發生著細微變化。由于政治是一門動靜結合的學問，有一成不變的東西，比如愛國主義情懷的教育、民族精神的教育，等等。同時，也有時刻變化的政治內容，比如國際形勢以及我國不斷完善的政策體制等。想要培養高素質的人才，老師就要在教學過程中與時俱進，安排動靜結合的教學內容，做到課內知識與課外知識相結合，同時要時常關注時事，并將對于學生政治學習有所幫助的部分傳達給學生，這樣學生在了解時事的同時，在一定程度上可以增加對于政治學習的新鮮感。最后，豐富教學形式，構建精彩課堂。在當前的初中政治課堂教學中，僅僅憑借單一的講授模式對于提升教學效率和教學品質來說是不利的。為了調動學生的學習興趣，提高學生的主體意識，提升教學效率，老師應當不斷探索和開創多樣的教學形式。將合作式學習和探究式學習相結合的教學方法可以發展學生的自主學習能力，培養學生的團隊精神和合作意識，并且在小組討論中學生之間可以溝通感情，通過老師的指導，形成師生之間的互動交流，有利于老師親近學生和了解學生，有利于進一步地開展教學。一些實踐活動可以加深學生對于知識的理解，指導學生的行為活動。比如，在教學尊老愛幼主題知識時，可以組織學生去敬老院關愛老人、照顧老人，然后讓學生寫一篇心得體會，老師以此來了解學生對于尊老愛幼的理解程度。此外，還可以在課堂上開展一些政治知識的問答競賽，這樣不僅可以調動學生的積極性，而且有利于檢驗學生的知識掌握和識記的程度?？梢?，豐富教學形式不僅可以構建精彩的課堂，而且有利于學生的多方面發展，在一定程度上可促進學生踐行社會主義核心價值觀。
綜上所述，本文主要分析了目前我國的初中政治教學過程中出現的主要問題，然后針對這些問題進行了策略性的探討。即是說，轉變初中政治的教學形式，還需要教育工作者在新形勢下與時俱進，轉變教育理念，尊重學生的主體地位，創新教育方法，豐富教學形式。
作者：李友峰 單位：江蘇省東臺市溱東鎮學校
