前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中政治教學論文(7篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.我國少數民族初中政治教學現狀及問題
（1）師資力量相對薄弱。
在少數民族地區，由于地理位置偏僻，經濟相對不發達，很難引入高水平的教師。在西南部分少數民族地區，很多教師都是通過自考、電大、函授等獲得第二學歷。大多數由于專業素質不夠，很難創新教學模式。雖然國家近年來對西南部少數民族地區投入大量的教育經費，也吸引了很多高學歷教師，但是大多數地區還是存在教師素質良莠不齊的情況，很多教師沒有接受過專業培訓，且由于經濟等方面的原因，部分教師工作積極性不高，甚至一旦有機會就會跳槽。所以，由于經濟、地理位置、住房等原因，偏僻的少數民族地區很難引入高水平、高素質教師，而在崗的優秀教師也是隨時做好跳槽的打算。
（2）教學硬件設施相對落后。
大多數少數民族地區，一般經濟條件相對薄弱，地方相對比較封閉，再加上國家投入教育經費相對不足，這就使得很多地區教學設施落后，教學資源匱乏。例如，沒有多媒體教學設備，課外教學資源相對匱乏，課外讀物較少，等等。這些硬件教學設施上的原因就不符合政治實效性的特點，一定程度上阻礙了初中政治教學的有效性。
2.針對少數民族特色提出初中政治有效教學策略
（1）建立多元化的評價內容，激發學生學習動力。
由于少數民族地區的教學方式大多還是傳統應試教學，教師都是采用唯成績論的培養方式及評價方式，這就不符合新課程標準明確提出“過程與方法”“情感、態度、價值觀”“知識和技能”的三維目標評價體系。那么，當下教師就要革新教學傳統，更換教學理念，積極創建多元化的評價內容，從而激發學生的學習動力。例如，學習七年級下冊（人教版）第一課“珍惜無價的自尊”時，教師就不能僅僅停留在課堂內容本身，要結合民族文化，對學生采用多元化的評價方式。讓學生知道自尊不僅僅是自我的自尊，還要尊重他人，從而讓學生及家長感受教育對孩子未來影響，引發對教學及生活態度的重視。
（2）積極開發教學資源，豐富課堂教學結構。
由于少數民族地區的各方面原因導致他們教學設備落后，教師教學模式相對比較傳統，從而導致教學效果不好。這就需要教師積極開發生活中的教學資源，積極引入電影、廣播等，盡量開發身邊已有的教學資源。例如，學習（人教版）七年級下冊的“做意志堅強的人”一課時，教師可以引入一些經典，如，《阿甘正傳》《肖申克的救贖》《風雨哈佛路》等類似的勵志電影。教師還可以向學生講述自己的勵志故事，以第一人稱的說法向學生講述自己的感人故事。這樣更能觸動學生的靈魂，激發學生的生活積極態度，提高學生的學習激情，從而提高初中政治課堂教學效率。
（3）加大教師職業素養培訓。
少數民族地區大多數都出現了教師配置不均衡，水平良莠不齊，職業素養不高等現象。為解決這一現象，就需要有關部門加大少數民族教育資源投入，提高教師福利待遇，樹立“引進來、留得住”的人才發展戰略，加強本土教師的職業素養培訓，積極創新教學模式，加大教學資源投入，將初中政治教育有效教學最大限度地落實。
3.總結
少數民族的政治教育關系著我國社會穩定事業的健康發展。而初中政治教育也在一定程度上引導者青少年心理的健康發展。這就需要國家及民眾關注少數民族初中政治的教育，需要更多的一線教師不斷完善，不斷改進。以期能夠為更多的一線初中政治有效教學提供參考。
作者：潘薪 單位：貴州省黔東南州黃平縣谷隴中學
第二篇：初中政治教學設計與反思淺議
一、初中政治教學設計案例分析———《發現自己的潛能》
1、本案例是人教版七年級《思想品德》上冊第二單元第五課《自我新期待》中第二框的內容，與第二單元主標題“認識新自我”相對應，它是該單元地重點內容，主要有兩個目的：認識自我的潛能；發掘潛能的的方法。
2、學情分析。初中階段是青少年發展的關鍵時期，當他們進入一個新的環境，面對新的同學老師，接受新的知識時，可能會出現焦慮不安、壓力大、沒有自信等心理問題，本案例從發現自己、認識自己、完善自己為落腳點，幫助學生發現自我潛能，積極面對新生活并對未來美好生活做鋪墊，所以教好這節課對學生的健康成長具有十分重要的現實意義。
3、設計理念。結合生活，發揮學生的主動性，老師引導同學積極開展活動給學生一個發現自我，表現自我的平臺，使同學、老師互相了解，增加班級凝聚力。
4、教學目標（1）知識目標。了解潛能的特點，學會辨別潛能與特長；學會如何開發潛能。（2）能力目標。培養學生開發自我潛能的能力以及質疑探究的能力。（3）情感態度與價值觀目標。通過積極開發自我潛能學會積極自信、樂觀向上的品質，并勇于自我反思自我激勵成長。
5、教學重點和難點。學會如何發掘自我潛能；分清潛能與特長的關系。
6、教學方法。多媒體教學法、問題討論、組織活動、課后練習。
7、教學過程。導入新課：老師通過多媒體的形式將教材開頭的材料作為導入：一輛輕型農用車側翻進河邊，一位父親為了救壓在車底的兒子，盡然在情急之下掀翻起貨車救出了兒子，事后他嘗試重新抬車卻抬不動了。
（1）提問：為什么這位父親在危急之中將貨車翻起呢？同學分組討論并回答，老師歸納總結并引出潛能的話題。
（2）老師小結：這位父親之所以能在危急之中輕而易舉的抬起貨車救出兒子是因為他將他本來就潛藏的力量瞬間爆發出來了，所以說每個人都有某些潛在的能力，只要用科學的方法尋找并激發，一定會發現另一個不錯的自己。
（3）多媒體展示課件材料：人的大腦的信息存儲能力極其強大，而人一生中只用了大腦這種功能的10%，如果將其剩下的90%也發揮出來，那么這個世界上全都是天才。以下是真人真事：a：愛迪生發明了2000多種物品；b：武松赤手空拳打死了一只老虎；c：劉翔打破了100米跨欄的世界紀錄；d:《中國達人秀》中的殘疾人劉偉用雙腳彈琴獲得冠軍；e：觀看關于人的潛能的視頻資料。多媒體上展示問題：請同學們認真思考一下潛能是什么？需要什么條件才能激發出來？如果想要激發自己的潛能應該怎么做？
（4）老師使用多媒體課件材料展示人的七方面的智能，同時引導同學將課本翻至P51閱讀相關內容。
（5）根據以上材料和相關問題，我們將展開以下活動(d和e項是課后延長活動）a：請同學們拿出一張紙，寫下以下問題并思考作答：我的特長是什么?我喜歡做什么？我認為自己有什么樣的潛能？b：多媒體課件上給出一組數據，讓同學用最快最短的時間內記憶（考察其記憶能力）c：給出一個既定的的作文題目，在限定的時間內寫出來（考察其創作能力）d:給他們一些相同的手工材料，讓他們回家之后自己創造出不同的物品，下次上課帶來并各自講述其制作原理（考察其創新能力和動手能力）e：給定一個五分鐘的脫口演講題目，讓其現場脫口演講（考察其口語表達能力、邏輯思維能力以及現場應對能力）老師在同學們表現之后歸納總結：每個人都有自己獨特的一面，要相信“天生我材必有用”，只要善于發現，樂觀向上，總有一天會開發出自己的潛能，但是潛能并不等于特長，我們可以通過特長去激發更多的潛能。
二、教學反思
課前做了充足的準備，采用了多媒體課件，播放了一些潛能的相關視頻，增加課程內容的趣味性，培養學生對此門課程的興趣；讓同學們分組討論有益于培養他們的團隊協作能力；同時通過一些小游戲活躍了課堂的氣氛，使其不再枯燥乏味，這樣也有助于同學們激發自己的潛能，唯一的不足是時間太短，設計的活動d和e不能當堂完成，需要同學課后自發組織完成。同時，通過意見表的反饋，教師發現自己的不足和學生對這門課程的熱情和期望，感受到已很好地與學生融入到了一起。
作者：擺金生 單位：?家川縣胡川中學
第三篇：多媒體技術初中政治教學應用
一、信息時代多媒體技術在教學中應用的特征和優點
第一，元素豐富，圖文音結合。多媒體技術融合圖形、文字、聲音、動畫等豐富，組合加工并能共同直觀呈現。這種多樣化的表現方式，一方面，利于學生感官的認知和攝取知識的便利，使學生在課堂上的學習方式更加多元化，課堂信息傳達效率大大提高。另一方面，多媒體教學更加直觀清楚的展現方法能將抽象的理論具體化，更加細致而層次性地展現事物的發展進程，擴充課堂的信息總量。第二，多媒體技術應用在政治教學中的另一個優勢和特點就是不僅能夠使得教師在備課的過程中更加方便，同時也有利于政治課堂效率的大大提高。眾多周知，多媒體能夠很好的避免課本以及板書的限制，同時還可以將課本的內容更好的提煉出來，也可以將板書在多媒體上體現的更加生動、形象。除此之外，利用多媒體節省下來的時間，還可以讓學生充分的進行討論等課堂活動，使得原本比較呆板的思想政治課堂更加靈活化、多樣化。第三，除了以上兩點外，多媒體技術的應用能夠方便情景的創設、更加能夠啟發學生在某些政治方面的情感思維。這主要是由于多媒體技術能夠為學生提供一種圖文并茂的場景，從而能夠達到這一效果。
二、思想政治教學中多媒體技術的具體應用
由上述可知，多媒體技術在初中政治教學中的應用在其教學的多個方面都存在著一定的優勢，所以，當下的初中政治教學如果能夠很好的利用多媒體技術，那么則會在很大程度上提高初中政治教學的質量。筆者在此對多媒體技術在初中政治教學中的應用提出了幾點見解，希望可以更加深入初中政治教學中多媒體技術的應用。多媒體技術在思想政治教學中的應用不是簡單的籠統套用，應該根據思政課堂中的具體情形而決定適用，其應用方法應用原則都有一定的要求。在應用方式上，如何將多媒體教學方法合理地嵌入課堂流程中，需要采取適當的措施。這其中可采取故事格言引用，生活實例引用，現實熱點討論等方法。采用故事格言的方式，是指在課堂講述過程中，適時征引與知識點相關的歷史史實、人物事跡和成語典故等素材，開拓學生的視野，啟發學生思考，使課堂生動活潑，激發學生學習興趣，運用動畫視頻等多媒體的方式也能加深學生的印象。生活實例的引用，則是指在教學過程中，在面對晦澀抽象的理論問題時，可列舉與學生生活環境相關的人、物、事、以集中學生的注意力，更容易引起學生的共鳴而易于理解。采用現實熱點討論的方法，與生活實例一樣是引用了現實社會中大家所關心的有一定影響力的熱點問題，在課堂上進行討論和交流，這樣可將書本知識與社會生活聯系起來，取得更好的知識消化效果。
三、思想政治教學中多媒體技術應用的原則
多媒體技術在初中思想政治教學中的應用雖然有很多的優勢，但是，如果要很有效的發揮出這些優勢，還應該注意其技術使用的一些原則。首先，就筆者看來，最為重要的一個原則就是要科學、合理的分配多媒體在課堂時間應用的比例。多媒體技術應用在教學中雖然能夠起到多個方面有利的影響，但是，如果多媒體使用時間比例不當，如過度的使用多媒體，甚至整節課的使用多媒體，而忽視了政治教學的基礎教學與思想上的引導等等，如果這種現象出現，不僅不能實現多媒體技術的優勢和效果，同時還會反而使得課堂的質量下降。其次，多媒體技術的采用還應有目標性，能取得預期效果。教師在決定使用多媒體方法時，應對課堂教學內容和學生情況做出合理分析，對多媒體方法的使用效果做出合理預期，制定具體的目標計劃。并在施行過程中按照該目標施行，取得實際成效。比如在政治課件使用上，是否達到了學生參與度、注意力集聚度、單位時間知識深度和廣度的掌握等反饋效果佳的預期狀態。最后，教師與學生的雙邊交流與互動應該多元，頻繁，內容豐富。政治教學中師生互動的缺乏一直是比較典型的問題，多媒體教學的使用為創設直觀的教學情境提供了便利，促進了教師與學生的雙邊交流。
四、結語
多媒體技術在初中政治教學中的應用研究對于初中政治教學質量的提高有著不可忽視的重要作用。然而，多媒體技術在其教學中應用的研究涉及的方面很多，同時其研究優勢比較復雜的，再加之我國政治教學領域對于多媒體技術應用的研究還沒有達到一定的深入程度，因而不利于實際技術的應用。所以，在今后的政治教學領域的發展中，要加強對多媒體技術應用的研究和重視，并且要從多媒體技術的多個角度，從初中政治教學的多個方面進行研究，從而研究出更好、更有效的促進多媒體技術應用的方法和措施，進而來提高我國初中政治教學質量的大幅度提高。
作者：劉艷波 單位：遼寧省盤錦市實驗中學
第四篇：初中政治教學的有效性策略
1提高初中政治教學有效性的根本原因
1．1應課堂教學改革發展要求：
在當前全面教學改革的整體形勢下，仍有部分教師并未了解課堂教學的根本意義，一味的追求教學理念更新、方法更新，完全忽略了學生的真實感受，這樣嚴重影響了正常的課堂教學秩序，影響教學質量和教學有效性。初中政治教師必須要充分認識到課堂教學有效性所面臨的主要問題及其產生的根本原因。
1．2提高學生綜合素質：
初中政治教師應從自身實際教學情況出發，在課堂教學中遵守教學規律客觀性，以提高教學效果的方式促進政治教學目標的實現。通過教學的方式使學生獲取到更加有用的知識，促進其未來發展進而服務于社會、服務于民這才是教學的根本目的。逼問筆者通過對有效性教學進行的分析和研究發現，教師正確的引導和鼓勵，能夠幫助學生快速掌握學習方法和策略，是提高學生學習效率和能力的最佳方式。
2提高初中政治教學有效性的相關策略研究
2．1激發學生學習的積極性和主動性：
興趣是學生學習動力的主要來源，任何有效的學習都是以興趣為支撐而開展的。如果初中政治教師僅僅針對課本上的理論知識進行講解，就會給學生造成枯燥乏味之感，使其對政治產生嚴重的距離感，難以對政治學習產生親近心理，造成初中生政治學習的興致缺缺。因此，我們有必要重新認識初中政治教學，應新時代課程改革發展要求完成初中政治教育向素質教育的全新轉變，創建良好的初中政治教育教學環境，真正將學生從應試教育的枷鎖中解放出來，使學生能夠主動去認識政治、了解政治教學的意義。在初中政治教學課堂上，教師應當從學生及教學實際情況為依據，從學生的角度幫助其了解政治教學，培養初中生政治學習興趣，認識到政治的魅力。初中政治教師可以列舉實際生活當中發生的事件，使其通過生活變化的對比，使其了解黨的相關政策所帶來的巨大轉變，增加學生的切身體驗，并加以科學適當的教學引導，讓學生了解什么是政治，政治對我們生活產生的影響。初中政治教師應積極營造良好的課堂教學氣氛，有意識的引導學生進行政治學習，幫助學生培養獨立思考問題、解決問題的能力，并能夠應用自身所學來表達自己的觀點，全面提升初中政治教學的有效性。
2．2采用情景教學模式：
平等、民主、和諧的課堂氛圍是初中政治教學的首要保障。初中政治教師應竭盡所能為學生營造一個寬松的課堂教學氛圍，認真研究教學知識點，提出合理有效的教學問題，更好的將學生所學知識與其思維方向有機的結合在一起，讓學生能夠學有所用、學以致用，讓學生在學習當中體會到知識帶來的樂趣，緩解學習和教學壓力，逐步養成學生獨立學習的能力。教師還可以列舉一些存在爭議和代表性的問題，進一步激發學生的求知欲，讓學生在討論中不斷總結經驗和結論，幫助其樹立正確的政治觀念、培養正確的人生觀、世界觀和價值觀。例如“好友交往禮為先”這一知識點的講解時，教師可以通過對某位學生的優點進行夸獎，并讓其談談受表揚時的感受，進而加深學生對禮貌待人的感受，并以生活中各種禮貌用語的使用為中心，讓學生進行相關的討論，如果惡語相向又會是怎樣的后果，這樣的對比分析能夠增強學生的感悟。
2．3加強學生之間、師生之間的交流、溝通：
思想的表達主要一口的是口頭表達和交流合作的方式表現出來的，教師在課堂教學當中可以利用這一點，組織學生開展小組討論、集體討論等方式進行知識的整合，要求其在交流討論的過程中談談自身的感受和理解。教師從旁加以引導，幫助其在交流當中得到不斷的提升和突破。教師可以發揮自身言傳身教的作用，先談談自身對某個問題的感受，帶動學生課堂參與的積極性，使學生能夠在課堂上暢所欲言，這樣有利于加深學生對這一問題的印象和理解。
2．4從實際出發，開展自主探究式教學：
時代在發展、社會在進步，初中政治教學也不能一成不變，面對越來越豐富的信息知識，怎樣幫助學生正確人力、理智的面對各種社會現象才是政治教學點的根本目的，我們必須以正確認識到這一點，更好的幫助學生樹立正確的價值觀念，能夠對各種信息作出正確理性的判斷，更好的推動素質教育發展進程，提高初中政治教學有效性。綜上所述，我們可以了解到初中政治具有很強的開放性和實用性，且新課改要求初中政治教學既要激發學生的學習興趣和主動性，進而提升課堂理論教學效果。但初中政治教學也不能夠脫離實際，一味的空談理論，應當將理論與實際結合起來，讓學生能夠利用所學知識解決生活中產生的各種問題，以學以致用、學有所用的方式鼓勵、激發學生學習行過去，增加其學習的動力。在新課改背景下，初中政治教師可以從學生實際情況出發，科學合理的選擇教學材料，增強課堂教學知識的實用性，為學生今后的學習生活奠定良好的思想政治基礎。
3結束語
初中政治教學是幫助學生樹立正確人生觀、世界觀和價值觀的重要學習過程，我們應當充分認識到政治教學對學生今后生活、工作所產生的重大影響，更好的利用現代新課改環境優勢，努力改進教學手段和方法，不斷提高初中政治教學質量，增強教學有效性，實現初中政治教育教學目標。
作者： 單位：遼寧省鞍山市第二中學
第五篇：初中政治教學學生法治意識培養
一、發揮課堂作用，提高學生的法制能力
教師可能會發生不考慮學生的接受能力和心理狀況，對學生強硬的灌輸知識的情況。這種教學方式很可能會讓學生失去了學習的興趣，產生厭學的情緒。教師在進行教學的時候，要轉變這種呆板的教學方法，而是采用靈活的教學形式，讓學生對法律的學習產生興趣。在進行教學中，教師可以加入一些法律條款，讓學生明確法律學習是有依據的，這樣能夠提高課堂的教學效果。例如在進行“繼承法”講解時，教師就可以給同學們列舉繼承法中涉及的法律知識，提高學生的認識。還可以在講解相關知識的時候，加入《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國未成年保護法》《中華人民共和國刑法》等一系列的法律知識，提高學生的法制意識。在法律教學中，教師還可以加入一些時政演講，突出法律主題，讓學生更好地理解法律知識。教師可以讓同學們在上課之前的五分鐘講解自己知道的時事政治，并且表明其中的法律知識，從而提高學生的主動性。每個星期評選一次時政演講達人，每一個月評選一次時政演講優質主題，這樣能夠讓學生了解更多的法律知識。例如在上課之前，有的同學演講道，“我這次演講的主題是姓名權。今天今日說法中涉及這樣的案例，因此我認為我們應該使用法律的武器，積極的維護我們的姓名權。”
二、理論聯系實際，增強學生的應用能力
政治法律知識理論知識是枯燥的，只有將實際的知識和生活案例進行緊密的聯系，才能夠讓學生真正地認識到教學的重要意義，加強法律知識的應用。教師在教學中要善于使用案例教學，強化學生的法制意識，讓學生能夠了解法律在生活的應用。教師要認真地研究教材，積累生活中常見的案例知識，將相關的法律知識進行分析，在案例中進行應用，在課堂中進行展示，從而讓學生明確法律知識的重要性。例如教師在講解刑法的時候，就給同學們播放法制講堂中關于搶劫銀行的案例視頻，學生看完了視頻之后，教師就詢問，“在視頻中同學們能不能告訴我這些人為什么要搶劫呢？搶劫的行為是屬于民法的范圍還是刑法的范圍？這些人需要付出什么樣的代價？我們應該怎么樣做避免出現這種情況？”同學們就會明確了我們常說的犯罪到底是什么意思。教師在講解“要使用法律的武器保護自己”章節的時候，教師就給同學們講述在遇到了流氓被搜身的情況下，我們應該怎么樣做才能夠更好地保護自己。“小張在放學的路上被幾個小痞子攔住了，讓他拿出身上所有的錢來，明天還要拿更多的錢。在這種情況下，假如你是小張，你應該怎么辦？”有的同學就會說道，“先把錢給他們，然后明天再說。”“還有的同學說，我們應該趕緊著找時間報警。”同學們給出了不同的方法，其他的同學就能夠掌握保護自己的方法。
三、總結
在初中政治課堂教學中，教師要掌握各種教學方法，提高學生對于法律知識的認識，加強法律的使用能力。教師要使用多種案例教學，給學生展示真實的情境下法律的威嚴，從而養成使用法律的武器維護自己的權益的方法。
作者：孫芹 單位：江蘇省揚州市江都區浦頭中學
第六篇：案例教學法初中政治教學運用分析
一、初中政治教學中運用案例教學法的原因
我們都知道，初中的政治課都有很強的理論性和邏輯性。這就導致初中政治老師在教學中會有大量的教學問題。這些問題主要會有以下幾點:第一，有一些理論性的問題要運用專業的教學術語來講解，而這些專業術語對于中學生來說是不常見的。每個專業術語都有自己的解釋，通俗的不通俗的，導致學生很難理解。而運用這些專業術語講解的知識，學習好的學生還能理解，而學習一般的就很難理解。理解不了的同學沒有興趣去聽課，只好在底下干其他的事情了;第二，對于老師來說以前的上課模式是以教師講，學生聽為主。學生是被動地接受，這就導致了學習效率的大大降低。教師在干巴巴地講，學生有的聽，有的不聽。教師看到學生不喜歡聽會覺得學生不認真，也不懂老師的辛苦，而學生則也會有抱怨。老師自顧自地講，學生在底下聽不懂就導致矛盾的出現。這個時候案例教學來了。
二、政治案例教學法的方法
政治案例教學是老師根據自己的教學經驗，參考政治書的案例，自己制定的課堂計劃在課堂上進行教學實踐的方式。它可以滿足初中政治教學的大部分需求。教師可以找一些與課題有關系的案子。把這些案例在講課的過程中穿插進來。把一些難以理解的知識點通過舉例子的方法告訴同學。但是對這些案例也有很高的要求，它們應該與現實符合，具有一定的針對性，有一定的價值和教育人的意義。這些案子不但能使學生對課本知識加深了解，還能讓學生從案例中受到教育。案例教學要有自己的針對性。比如說:老師可以通過舉例子讓學生了解知識，而這個例子可以用通俗的方式說出來，與實際生活中發生的事情相關。學生可以輕松地理解案例中的主人公的做法是否正確，從中得到啟示。比如老師要講一節有關誠信的課題，他可以舉個這樣常見的例子:一位同學家境困難，但是母親生病了，為了給母親看病借了同學的錢，并告訴被借錢的同學在下周一定歸還。但是他家里很困難，沒有錢去歸還。他只好利用周末的休息時間去做兼職。雖然很辛苦，但是一想到答應同學了，就堅持下來了。最后他按時把錢歸還了同學。學生聽了這個案例就會不由自主地把自己和這個案例中的同學比較，從而認識到誠信的重要性，珍惜自己現在的生活，還可以在自己的日常生活中更加注重誠信。這樣既講了課程中誠信的重要性，也教育了學生。我們都知道，現在的初中與以前的初中的授課模式有比較大的轉變。老師的主要任務從上課時一個人的講課變化為幫助學生在實踐中學會這節課所要學習的知識。在初中政治教學中提高學生的學習興趣，促進學生自學的動力是有相互的優點的。案例教學的優點是可以把在教學中比較復雜的內容變得簡單，使學生容易理解。學生也會對案例教學有興趣，聽課的時候也會很認真。提高了教師上課的積極性，會講更多的知識，鼓勵學生自主學習。老師還可以把學生分成小組，讓他們自由討論。學生自己行動起來把上課要講的知識消化掉。剩余時間可以討論他們感興趣的事情。案例教學還可以促進教師和學生之間更多的交流。教師了解更多學生遇到的在學習上的困惑，可以幫助學生解決。學生則喜歡老師的上課方式。在我看來，案例教學法運用到初中政治教學中是可以實現的。案例教學可以讓學生自主學習，分成小組討論，把與課題相關的知識點和相關的材料告訴同學們。他們自己制定計劃，然后在固定的時間相互討論。在討論的過程中，發揮各自的特長，遇到不同問題可以找老師，老師提出自己的看法和觀點。這樣可以營造良好的、輕松的課堂氣氛，既可以提高學生的積極性，也可以使他們在快樂的環境中發揮各自的特長，使學生既能自主地學習，還能團結起來加深同學之間的友誼，加深老師和同學的感情。老師也從一個人的講變成了受到同學的請教。課堂從死氣沉沉變得活躍了。最后老師組織大家把不同組遇到的問題和不一致的意見進行總結，對在討論中表現最后的同學給予表揚。同時鼓勵沒有被點名表揚的同學，希望他們下一節課能夠更加努力。老師不能批評有不同觀點的學生，而是應該耐心聽他們闡述自己的觀點，對有偏激思想的學生可以給予思想的教育，使他們的觀點有所改變，萬萬不可以把自己的觀點強加于這種同學。
三、結語
上面的所有觀點是我自己對于案例教學法的看法。在我看來，案例教學法可以活躍課堂氣氛，使學生自主學習，還能加強學生與老師的交流，使老師了解每一個學生，學生也喜歡聽老師講課。老師可以在課堂上可以和同學之間相互交流，增強學生之間的彼此了解。從小培養他們的團隊意識，在上課時學習了文化課知識，不用課后去學習了，減輕了學習負擔，擴寬了學生的思維模式，使學生自主學習、提出問題、尋找資料、分析問題、解決問題，最后自己得出結論。鍛煉了學生對待學習的態度，在現實生活中解決事情的能力。對于老師而言，擺脫了一個人干巴巴地站在講臺，而學生底下聽不懂，沒有頭緒的這種狀態。作為初中政治教師，也要加深對課本的鉆研，做到對學生提出的問題得心應手，對于課堂紀律也要在自己的控制之中。老師在學生掌握課堂中要了解的知識點之外，還要幫助他們了解更多的課外知識。
作者：張亞偉 單位：甘肅省會寧縣頭寨農業中學
第七篇：初中思想政治教學問題分析
一、初中思想政治教學中存在的問題
1.教學方法比較傳統沒有創新
一般初中思想政治老師的教學都是很傳統的方式，只顧自己講，也不怎么聯系實際，結合時事，只是一味地講解課本上的知識，課堂變得很沉悶、很枯燥，久而久之，也讓學生失去了學習思想政治的興趣。同時，學生很難把理論與實踐相結合，這也是政治教學的一大弊端。2.教學課時有限，講述內容受限隨著素質教育的推廣，學生得到了很多自由安排的時間。但是老師授課的時間縮短了，也就是學生上課的時間變少了。同樣的內容，老師只能壓縮時間將他們講完，至于學生是否能夠吸收這一問題卻沒有得到充分的重視。
二、提高初中思想政治教學的對策
1.活躍課堂氣氛，激發學生學習積極性
初中階段正是學生叛逆、好奇心強的階段。所以，老師在講述新課前可以引入一些讓學生感到新奇的事例，由此吸引大家的注意力。同時，老師也可以跟學生做朋友，在平等、和諧的氛圍中多討論一下新聞、時事政治等，讓學生不只在書本中學習政治，也在周邊的大事小事中學習思想政治。
2.理論與實際相結合
思想政治理論知識的學習很重要，但是如果不能與現實很好地結合應用，那么學習的這些知識根本就沒有做到學以致用，只是紙上談兵。而理論知識與實際問題的轉化又是比較復雜、困難的。所以，教師在教學中要多講一些貼近生活的案例，對學生進行有針對性的教育，引導他們獲得正能量，使他們更加積極，更加有理想、有追求。
三、總結
目前,初中思想政治教學雖然存在一些問題，但只要我們積極面對，就能讓學生更好地學習思想政治。只要老師耐心指導，我相信，我們的初中生一定能夠成長為健康、積極、有良好價值觀的全能人才。
作者：嚴偉青 王坤 單位：周口師范學院政法學院
