前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的政治教學中少數民族學生閱讀能力培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
關鍵詞:政治教學；閱讀能力；初讀；精讀；研讀
當今社會迅速發展，對人的學習能力的要求越來越高，閱讀作為培養學習能力的重要手段，越來越顯現出其重要性。而在少數民族地區，由于學生大量接受著來自本民族的語言、習俗等地域文化和民族文化，在性格、心理等方面有比較深的民族印記；同時這些學生的原生態家庭地理位置偏僻，經濟落后，家庭成員文化程度相對較低，使得這些學生在接受教育、信息交流、開拓視野等方面受到較大限制，閱讀能力相對比較低下。政治作為人文領域的重要學科，教師要利用本學科特點提高少數民族學生的閱讀能力。培養閱讀能力一定要有可操作性。從教育的角度來看，一定要在具體的場景下開展訓練，超出這個就是紙上談兵。所以，政治教師對學生閱讀能力的培養只能緊扣教材文本，將文本作為訓練的主要載體，將政治課堂作為培養閱讀能力的主陣地，對學生進行有效的閱讀指導。
一、初讀
教師可以指導學生先瀏覽本單元的單元題目，再瀏覽本單元中包含了幾個課題，然后再看一課當中包含了幾個框題，最后看將要學習的這一課的框題以及它的小標題。這只是對結構脈絡有一個初步把握。接下來要瀏覽每個標題當中包含了幾段內容，每段內容大概講述了哪些主要內容。在初讀的過程當中，指導學生把最能代表本段意思的話語標注出來，讓學生養成手腦并用的好習慣。為了提高閱讀的效果，有必要訓練學生做標記和做筆記?？梢允褂妙伾珮擞?，也可以使用特殊符號標記，如畫波浪線等。做筆記的方式主要包括：重點處筆記；疑問處筆記；總結式筆記；梳理式筆記；感想式筆記等。指導學生養成做筆記的良好習慣，不僅有利于學生加深對文章信息的理解，而且這些好習慣，會使學生終身受益。
二、精讀
如果說第一個步驟對文本的解讀處于解碼階段的話，那么精讀這一階段可以幫學生流暢地去理解文本的主要內容，達到較深層次的閱讀?？梢园堰@一階段的閱讀稱為語文式閱讀。首先從語文角度來理解文本中出現的關鍵詞、關鍵句。利用其去幫助學生正確處理教材的知識點，進而把握重點內容。其次，我們要善于發掘利用教材中的古詩文、格言警句，使學生深刻領會其內涵，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。最后，在政治課堂上及時引入朗誦的形式，有利于激發學生的興趣，促進學生深刻體會思想，及時升華情感。政治課本中時而也會穿插一些詩歌、散文等優秀的文學作品，這些作品不僅豐富了學生的審美情趣，而且也活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣。充分運用朗誦的形式，有利于學生把握作品的內涵進而理解本節課的主要思想。
三、研讀
如果說精讀這一階段屬于語文式閱讀，那么，第三階段的研讀就是哲學式閱讀，旨在培養學生批判思維能力。這一階段屬于探究式閱讀，算得上是深層次、真正意義上的閱讀。人文教育不能做成通識培訓。對于政治學科而言，我們更應該關注的是對學生的人文教育。人文教育的實施不是老師在傳授知識，也不是給學生布置一些閱讀文本就行了，更不是讓學生理清本課的知識結構脈絡就夠了。書中的真理大多不是通過文字的解碼就能獲得的，而必須通過深入而細致的鉆研與思考，將思維的觸角深入到文字的背后，對其所承載的思想內容進行深層次的理解。教師在指導學生閱讀文本的過程中，應該融入大量的思考和質疑，讓學生以研究的態度去研讀教材文本。這樣的課堂能夠啟迪學生思維，有思想火花的碰撞，有理性思考的光芒。一個關鍵的法寶就是“問”。課堂教學活動由兩個主體構成，一是教師，二是學生。那么問，只能由此兩方提出。最初訓練時，問題可以由教師提出。教師的設問其實就是在給學生一定的思考方向的引領和思維方式的訓練。所以教師設問異常重要。那么，我們該如何設計出高質量的問題？首先，讀透教材，挖掘出政治學科的本質。其次，要定位觸發點。例如，我們可以在新奇處設疑，也可以在共鳴處設疑，更要注意在困惑處設疑，用問題引領課堂。尤其在前期訓練或是在課堂討論的關鍵節點，教師提出的問題直接決定學生思維的走向。所以，問題設計很關鍵，當然如果教師本身有足夠的功底，課堂問題可以隨著學生討論的情況隨時提出，若是不能做到這一點，提前準備工作就必不可少。在后一個階段，可以鼓勵學生大膽質疑，大膽提問，引導學生及時進行討論，爭取將某一問題的意義和價值挖掘到最大限度。這樣的閱讀才真正是在研究學問，培養理性思維的能力，達到真正意義上的閱讀。
作者:趙小艷
