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摘要：隨著教育的進步，初中教育也被提上了教育主抓重點的行列，而初中的語文教學更是存在著許多問題。就初中語文教學中存在的問題進行分析探討，并提出一定的解決方案，力求為教育事業的發展做出貢獻。
關鍵詞：初中語文；問題；對策研究
一、初中語文教學中存在的問題
1.教學對象和內容狹隘
許多語文教師在進行教學的時候都是分成績教學的，對于成績優異的學生多教，對于成績較差的學生是不聞不問，而且在教學時也不是教的素質內容，大多是考試相關的內容，忽視了學生的素質教育，背離了語文教學的育人本質。
2.錯誤的教學模式
許多教師在教導學生時，并不是教給學生很全面的內容，而是教給學生關于考試所需要死記硬背的東西。所以，一個以老師為核心、學生為輸送點，將大量的固定知識，包括像題目的答案、死記硬背的知識，通過教學的方式傳輸給學生的做法帶來的結果就是，國家花費大量人力物力所培養出來的人才只不過是一個只會讀死書，只會死記硬背的學習機器而已。
3.錯誤認識教學目的
應試教育考查的不是學生的綜合能力，而是學生做題的能力，所以，許多在教師看來培養學生的素質根本就是在浪費精力，而學習知識，將題目和答案背下來，考試考得好就行了，這完全背離了教育的讀書育人的本質。
二、如何改善初中語文教育現狀
1.巧妙地引導學生，使得學生自主學習
愛好和興趣是學生自主學習的關鍵，只有學生愛上了學習語文，愿意主動學習語文，這才是最有效的方法，如果只是單純逼迫學生學習，學生會有反抗心理，就不愿意去學習，更是不會愿意去閱讀課外書，如果學生都不愿意去學習語文，厭煩閱讀，那提高語文成績從何談起？要善于引導學生，比如在課堂上，時不時講幾個文學趣事，例如，“子非魚焉知魚之樂”“塞翁失馬，焉知非福”“田忌賽馬”等，吸引學生的注意力，使得學生更集中注意力，提高上課的效率。還有就是定期推薦一些有意思的、有教育意義的文學書籍，如“茶館”“駱駝祥子”“阿Q正傳”等，還要定期讓學生舉辦圖書展，使學生在活動中愛上讀書，愛上學習。
2.培養學生良好的學習習慣
習慣決定未來，好的學習習慣是提高學習成績所必不可少的，有了很好的學習興趣，就需要與之配套的學習習慣，這需要教師的教導和長時間堅持不懈的堅持，比如，教導學生要養成課前預習的習慣，在上課之前，將所要學習的知識先預習一下，上課的時候就會較為容易地接受所學知識。還有就是要養成自主學習的習慣，要在課余時間看一些文學類書籍，不要一有空就亂跑，和同學之間瘋玩，還要養成嚴格的學習作息表，按時寫作業，只有在作業和學習任務完成以后才能做其他的事情，比如看課外書等。在看課外書時，也不是簡單地看，想要提升學習水平就需要做一些摘錄工作，將課外書上面看到的精美語句和片段都摘抄到一個專門的本子上面，還要進行背誦，這樣在進行語文作文創作時才能得心應手，寫出一篇篇精美文章。
3.學生要養成質疑觀念和充分發揮想象力
學習的主體最終還是學生，“師父領進門，修行靠個人”，學生在學習過程中除了教師的少量引導以外，最主要的還是學生自主的學習，在面臨學習困境的時候要及時向教師提問。學生在進行課文預習的時候，肯定會有很多的問題放在心里，學生想要有進一步的提升，必要的知識解答是必不可少的，這時就需要學生自己向教師提問了，學生還要有敢于反駁教師的觀點的勇氣，充分發揮學生的聯想能力，提高學生的知識水平。
4.走出課堂，結合生活
學習最重要的目的還是為了生活得更好，所以語文學習就要貼近生活，要經常去外面的世界看看，社會上可以學到很多學校學不到的東西，例如，與人在進行交談時的說話方式和禮儀舉止，還有在各個場合的行為規范等，這都屬于文學范疇，這些東西是在學校里學不到的，還有就是多多注意社會上的廣告牌，有時候能夠學到很多語言的巧妙用法，這也是學校沒有教授的。初中的語文教育存在著很多的問題，但是我們只要抱著一顆學習的心，努力追求完善的教育模式，改善教學方式，為學生學習提供更好的學習環境，給學生更強的學習動力，我相信能夠有效地提高學生的學習能力，做到真正意義上的教育，教給學生學習方法，使得學生能夠自主學習，培養學生的學習興趣，使學生不用人監督，能夠主動學習，這樣才是教學的目的。
參考文獻：
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作者:俞軍賢 單位:青海省海東市平安區第三中學
第二篇:初中語文教學書法教育實施現狀
摘要：書法是中華民族傳統文化的重要組成部分，是令全體華夏兒女引以為傲的寶貴藝術。書法教育關系著這項傳統文化的傳承，關乎著這項藝術的未來。本文指出了初中語文教學中書法教育實施的現狀，深入地分析了其中的原因，并提出了加強書法教育的有效策略，希望能對書法教育的發展提供有價值的幫助。
關鍵詞：書法教育；初中語文；現狀；原因；策略
引言
悠久的中華幾千年歷史因漢字而生生不息的不斷進步，漢字是中華民族最重要的文化載體，是中國的代表符號。然而隨著信息技術的不斷進步，初中學校的書法教育卻出現了很大的問題。著重關注初中生的書法教育，走出書法教育的困境，為中國優秀的傳統文化培養未來的繼承和發揚者，是當前素質教育的緊要任務，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。
一、當前初中語文教學中書法教育實施的現狀
有調查顯示，初中學生的書寫優秀率不足二成，甚至很多初中生的書寫水平還不如小學生，具體的表現在以下幾個方面：1.書寫姿勢不合理。如果你走進初中的教室就會發現，許多學生的寫字姿勢非常不規范，或眼睛距書本太近，或趴著，或斜倚靠著，時間久了已經形成這種書寫姿勢，難以改變。2.書寫順序不規范。許多學生不注重漢字書寫的筆畫順序，沒有學會漢字的間架結構，書寫的不規范，不端正，特別是一些細節上的筆畫經常出差錯，有的多添加了一筆，有的則是缺少了筆畫，還有的書寫的筆畫雖然沒毛病，但是卻非常難看，難于辨認，缺乏漢字的形體美。3.書寫不正確。許多學生的書寫經常出現錯別字，總是隨意的簡化漢字，甚至是自己造新字，而且還經常出現提筆忘字的現象，漢字的儲備量非常的差，并且有這種狀況的人還不在少數。4.書寫效率不高。很多學生書寫速度非常的慢，稍微加快速度了，就會寫的非常潦草，讓別人難于辨認，無法滿足學習生活的需求，在限時測試時容易暴露出問題。
二、造成初中生書法教育出現問題的原因
如上出現的各種問題是我們不想看到的，但是面對這樣的問題，我們也不能置之不理，任何一個語文教育工作者都應該深入分析其中的原因：一是教師教育理念的錯誤。許多初中語文教師只是注重培養學生的閱讀、表達和寫作能力，默許了學生的錯誤書寫習慣，沒有進行書寫方面的教導，不能對學生的書寫進行嚴格的規范，導致學生缺乏書寫的基本理論；二是教師的書法水平有待提高。寫出好的漢字是對教師的基本要求，是成為教師的最起碼標準，只有教師寫得一手好字，才能為學生提供優秀的示范榜樣；三是繁重的課業壓力。初中需要學習的科目非常多，隨之作業也比較的多，在應試教育的影響下，學生們為了在有限的時間里完成各科的繁重課業任務，只能潦草的迅速書寫，久而久之也就忽略了漢字的書寫質量；四是信息時代的沖擊。隨著網絡的不斷普及和手機的大量使用，人們已經很少用書寫來進行溝通，學生們也經常用電腦或手機進行交流，極少使用書面的方式，致使學生無法展現自己的書法水平，也難以借鑒他人的優秀技術，從而書法質量越來越差。
三、加強初中語文教學中書法教育的有效策略
1.政府要繼續宣傳，加強監督
我國政府相關部門要繼續加強對書法教育的重視，運用新聞媒體進行大力宣傳，努力營造全社會崇尚書法的濃厚氛圍，比如重視舉辦漢字聽寫大賽等。“字如其人”，如果一個人能夠書寫出一手優美的漢字，就能彰顯出其良好的素質，這也對以后的工作和社會交往具有重要的積極作用。此外，教育主管部門還應該把書法教育納入學校的考核指標，并且要嚴格的監督落實，促使各學校注重書法教育，提升學生的書寫質量。
2.學校要設置高質量的書法課
初中學校應該充分注重書法教育工作，要依據學生的自身情況，制定有效的教學方案，應該在每周的課程表上設置一到兩節的書法課，加強對學生的指導，規范他們的書寫習慣。另外，還可以鼓勵那些喜愛書法的學生在課外進行練習，組織相關的書法特長班，讓優秀的教師進行輔導，再加上同學之間的相互交流和相互學習，一定會迅速的提升書法水平。
3.教師要努力提升自身的書法水平，在教學中融入書法教育
初中語文教師在平時勤加練習書法，不但有助于提升自身的書法水平，還陶冶了情操，在言傳身教中影響學生的書寫質量。教師還可以在教學中融入書法教育，例如在學習王羲之的《蘭亭集序》時，就可以指引學生欣賞我國古代的書法藝術，提升他們學習書法的興趣。此外，還可以開展書法比賽、書法演講等活動，不斷提升學生學習書法的積極性。
四、結語
總之，書法教育是初中語文教學的一項重要內容，關乎著中國傳統文化的傳承與發揚。學校和教師要加強認識，不求每個學生都成為書法家，但要保證他們書寫的規范清楚，要通過各種有效的策略，不斷加強學生們的書寫質量，提升他們的文化修養，促進語文教育水平的質的升華。
[參考文獻]
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作者:王學云 單位:全椒縣第三中學
第三篇:初中語文教學中的多元化教學方法
摘要：隨著新課程改革進程的逐漸深入和發展，對初中語文教學提出了更高的要求。其中要求對傳統的單一、死板的教學局面進行轉變，在教學過程中實現創新，用多種有效的教學方式實施初中語文教學，實現新時期背景下初中語文教學的多元化。同時，初中語文又是初中教學階段的重要教學科目，承擔著培養學生語文素養、人文修養的重要責任，傳統單一的教學方式顯然已經不能夠滿足新時期背景下的教學需要以及社會發展對人才的要求，因此，相關教學工作者應該立足于現實，著力于初中語文教學的多元化。所以，本篇文章主要針對初中語文教學中的多元化教學進行相應的探究，以期通過多種教學方式不斷增強教學的有效性。
關鍵詞：初中語文；多元化；教學方式
傳統單一的教學方式顯得死板和單調，很容易讓學生在學習的過程中失去興趣，導致初中語文教學效果低下。同時，缺乏多樣性的教學方式也會讓學生所接收到的信息不全面，對文章的理解不深入，導致文章中需要重點教學的部分得不到充分教學，限制了學生語文素養和人文修養的有效發展。因此，在新時期背景下對初中語文教學多元化教學的探究是非常必要的。
一、初中語文教學中多元化教學的重要意義探究
多元化教學方式是新課程改革針對傳統的教學方式而做出的一系列創新和改變，對新課程改革的發展以及初中語文教學高效開展具有重要意義?？偟膩碚f，初中語文教學中多元化教學方式對初中給語文教學來說有以下幾個方面的意義。
（一）有利于初中語文教學工作全面化和系統化
多元化的教學方式就意味著教師在實際教學過程中，需要從多個角度以及系統地深入到文章中，通過文中的具體內涵用不同的方式展開教學。同時，教師還要根據實際情況進行具體的教學研究，而不是向傳統單一的教學方式，教師是依靠自身的教學經驗來開展教學工作。這種經驗為主導的教學方式容易導致教學不全面，教學方式刻板。
（二）有利于加強對學生各種能力的培養
不同的教學方式的教學目的有著各自的側重點。因此，開展多元化的教學方式能夠對學生多種能力的培養，能夠讓學生在學習的過程中接收到多方面的知識，從而全面培養學生的人格以及情感的塑造，對學生的成長和發展具有重要意義。
（三）有利于加強對文章內容的理解
用多元化化的教學實施初中語文教學，就意味著教師必須要從多個方面以及利用各種方式對同一問題進行探究。這種教學方式不僅有利于加強學生的適應能力以及激發學生的學習興趣，還可以培養學生的深度思維，達到理想的教學效果。因此，多元化教學對初中語文教學的作用是非常重要的。相關教學工作者要充分了解和學習新課程改革措施，不失適宜地開展多元化教學，增強初中語文教學效果。
二、多元化教學方式在初中語文教學中的具體實施
在意識到多元化教學方式對初中語文教學的作用之后，就應該在實際教學過程中真正地開展多元化教學，從而用多種教學方式不斷加強初中語文教學，提高教學質量。
（一）初中語文多元化教學方式的制定
初中語文知識的學習，除了對文章表意的掌握，還需要對文章中滲透的思想感情以及作者的寫作意圖進行掌握和理解。從而將這些知識充分地應用在實踐中，比如交流、寫作等等，培養學生的情感、思維以及想象能力。因此，在教學之前，教師要制定符合文章內容的多元化的教學方式，從多個方面入手，不斷深化學生對文章的認識，從而加深對文章的理解。比如在對一片文章教學時，教師應該在課前將文章的教學氛圍幾個階段，教學目標和分階段進行。首先是對文章創作背景的了解，教師可以讓學生自己在課下，在預習階段，通過多種渠道，影視資料，圖書資料等等了解文章的創作背景。其次是文章大意的理解，在課堂中教師可以要求學生對文章進行通篇朗讀，把握文章的敘事主線，從而為教學奠定基礎，再次是文章的中心思想。教師可以通過設置情景，合作學習等方式深入課文的研究，探究文章的中心思想。最后是回顧。在回顧方面教師可以讓學生口頭敘述或是作文的方式對文章的學習進行總結，從而讓學生更加深入地進行文章的理解。
（二）充分利用現代化教育手段
隨著科技技術的不斷發展，實現教育的現代化已經是當前教育的必然要求。所以，在開展多元化教學的過程中，教師也應該充分利用現代化設施開展教學。比如可以利用現代新興媒體。除了多媒體教學，還可以利用遠程、微信、微博等等方式開展教學。一方面能夠有效地激發學生的學習興趣，另一方面還能夠實現信息的共享，讓學生能夠及時和全面地掌握相關的知識。同時，利用現代化教育手段還能夠有效地簡化教學方式，讓學生更加靈活地掌握相關的知識，增強教學效果。
三、結語
總的來說，在初中語文教學中開展多元化的教學方式是當前教育的要求，更是保障語文教學工作充分有效的前提保障。所以，相關教學工作者應該在實際教學中不斷探索和創新，利用情景教學、合作教學等開展教學工作，增強語文教學質量。
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作者:鄭蘭 單位:日照市東港實驗學校
第四篇:初中語文教學中的諷刺藝術
中學語文課本精選了幾篇小說：契訶夫的《變色龍》、安徒生的《皇帝的新裝》、吳敬梓的《范進中舉》（節選）、莫泊桑的《我的叔叔于勒》和魯迅的《故鄉》，等等。雖然它們立意不同，但其表現手法則是相同的——都運用了精湛的諷刺藝術，即通過對比、夸張和細節描寫的方式，達到了刻畫人物形象、表現主題的藝術效果。
一、寓諷刺于對比之中
小說中人物的對比方法是多種多樣的，可以通過人物的言行舉止進行對比。“有比較才有鑒別。”對比可以使兩種不同事物或者同一事物的兩個方面并舉出來，使之得到更集中、更加鮮明突出的表現，這不但給人以深刻的印象和啟示，而且增強了文學的藝術性。同一人物前后外貌對比。魯迅《故鄉》中楊二嫂二十年前后的外貌變化。例如，“卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。”對于這個人物，作者先聞其聲，而后目睹其形，其中“凸顴骨”“薄嘴唇”“細腳伶仃的圓規”與年輕時“擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄”的外貌形成了鮮明的對比。外貌的變化，再加上語言的粗俗和行為的惡劣（為了一點蠅頭小利而不惜中傷閏土），活畫出一個尖酸刻薄的小市民形象。同一人物前后言行的對比。人物前后的行為發展總是有一個過程。在這一過程中，逐步完善人物的性格，使這個人物成為一個性格復雜的立體形象。最為典型的就是吳敬梓筆下的胡屠戶。在小說中，胡屠戶的性格表現十分突出。他在“范進中舉”一章中，同是面對范進這個人，未中舉前，在胡屠戶眼里范進是一個“現世寶窮鬼”，范進要去參加鄉試，就去同丈人胡屠戶商量，被胡屠戶一口啐在臉上，罵個狗血淋頭：“你不要覺得中了一個相公，就癩蛤蟆想吃天鵝肉來。”在中舉之后，范進在胡屠戶的眼中就突然變成了天上的星宿。文章寫道，范進瘋了時，要胡屠戶打范進，胡屠戶卻說：“雖是我的女婿，如今做了老爺就是天上的心宿。”“我常說，我的這個賢婿，才學又高，品貌又好。”作家正是通過胡屠戶的言語行為的前后不同的對比，把胡屠戶的粗野、勢利、虛偽的本質表現得淋漓盡致。而《變色龍》中的奧楚蔑洛夫，隨狗的主人的不同而做法迥異；《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦對待于勒的態度，都通過人物前后行為的對比達到了意想不到的諷刺效果。不同人物性格對比。人的世界觀、價值觀不同，其性格也不同。小說中有時通過不同人物性格的對比來達到諷刺效果，進而表現主題思想。例如，《羚羊木雕》中奶奶與“我”的父母在對待要不要要回羚羊木雕這件事上表現出來的價值觀，就足以體現不同的性格，“這樣不好吧”奶奶的這句話，雖然在小說中只出現了一次，但和前文中父母的行為構成了對比，誰重情重義，誰重義輕財涇渭分明。小說就是通過奶奶的這一句話，來含蓄地批評兒子兒媳的行為。與此還有異曲同工之妙的，《我的叔叔于勒》中，若瑟夫目睹了父母的不同態度，當給叔叔于勒送錢時的做法“我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。’”小說正是通過若瑟夫的心理描寫，委婉地批評了父母的自私冷酷、金錢至上的價值觀，以此達到諷刺之目的。
二、運用夸張進行諷刺
作者善于對人物的最富特征的細節進行夸張的描寫，即把某種需要否定的東西延伸放大，以揭示出這個人物的真實面目。如寫范進中舉發瘋，一出門就讓他摔了一跤，故意出這個新中舉人的洋相：“走出大門不對路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水，眾人拉他不住，一直走到集上去了。”還有，“治瘋”一節，胡屠戶打完范進之后的心理和行為，“站在一邊，不覺那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來。自己心里懊惱道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩薩計較起來了。想一想，更疼的狠了，連忙向郎中討了個膏藥帖著。”以及鄰居一個人的玩笑：“胡老爹方才這個嘴巴打的親切，少頃范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來！”再比如，安徒生的《皇帝的新裝》，為了凸顯皇帝的愚蠢，故意安排游行大典這一故事情節，讓其赤身裸體還洋洋自得的丑態暴露在光天化日之下，藝術的夸大達到了諷刺的目的?？偟恼f來，諷刺藝術的幾種手法在中學課本中所選的幾篇小說中還有很多，只要我們在教學實踐中正確引導學生去細細品味，尤其在閱讀敘事類作品的時候，提醒學生多留心這方面的寫法，就能準確把握人物性格，進而深刻領會作者借此所傳遞的主題。
作者:李文錦 單位:內蒙古自治區烏蘭察布市集寧區億利東方學校
第五篇:初中語文教學多元化教學方法分析
摘要：初中語文作為一門綜合性極強的學科，不但可以幫助學生掌握語言技巧、為人處世能力，還有助于提高個人修養。但目前初中語文教學呈現模式單一的情況，并不利于教學改革與素質教育的推廣。引入多元化教學方法可以提高教學有效性?；诖?，主要分析初中語文教學中多元化教學方法的應用。
關鍵詞：初中語文；多元化教學；方法分析
初中語文教學長期受應試教育的影響，教學過程中大多采用以教師為主導的教學方法，這些教學方法雖然短時間內可以快速提高成績，但忽視培養學生的學習能力、實踐能力，長期下來影響學生學習語文的興趣與教學質量。因此創新教學方法，提高教學有效性已成為迫在眉睫的問題。
一、多元化教學方法的重要性
初中語文不同于小學語文側重于基礎知識教學，而是為銜接高中語文學習夯實基礎，教學過程中拓展基礎知識，同時重視培養學生語文理解能力、人文情感及語文思維。傳統教學模式中難以實現這些教學初衷，而多元化教學方法以學生為主體的多方法的教學方法，可以幫助學生掌握多種語文思維，同時更加注重培養學生語文理解能力與人文情感。此外多元化教學方法實施后，教師可以根據不同教學內容采取針對性的教學方法，提升學生語文綜合能力。因此初中語文教學中引入多元化教學方法可以全面提升學生語文能力與成績，提高教學有效性。
二、多元化教學方法具體應用
1.利用問題教學法
初中語文課堂教學中要將全部學生納入其中，一般一個班級學生有40名左右，每個學生都有自己的特性，通過課堂教學讓學生掌握語文學習方法、培養語文思維，這本身并不是一件容易的事情，需要語文教師掌握每一個學生的情況。課堂提問中“因材施教”是一條很重要的原則，教師依據學生情況創設問題場景，幫助學生獲得成功體驗。設置問題時多設置不同層次的問題，對于后進生，教師可以多問一些“是什么”的問題，而對于學優生則提出“為什么”的問題。比如《安塞腰鼓》教學中，先提出問題：大家知道哪里的腰鼓最有名？學生會給出安塞，順利引出正文。如果教師能夠抓住這點，引導學生深入思考，則會對學生理解全文的中心內涵起到更大的助益。
2.引入教學扮演法
我國上下五千年歷史，擁有文化瑰寶無數，而可以編入初中語文教材中的篇章更是萬中無一的精品。因此，教師在教學中可以采取表演教學法鼓勵學生以表演的形式將自己理解的文章中的人物形象演繹出來，這樣不僅便于他們對課文內容的理解，還有利于他們培養良好的人文素養。因此，教師在一篇講解完畢之后，將學生分組，讓他們將文章的重點內容找出來，并根據自己的理解對課文內容進行改編，成為一個可以用于表演的舞臺劇本，利用晚自習或者課余時間組織學生進行表演。以這樣的方式不僅可以激發學生對課文內容的探究，并積極對課文中心思想進行歸納和總結，有利于他們對課文知識點的理解和掌握，而且通過改編課文內容，能夠加強他們對文學的創造力和想象力。
3.有效利用朗誦法
初中語文中詩歌是主要部分之一，要想準確掌握現代詩歌中的語言特色、情感變化、節奏韻律甚至更深層次的意蘊，學生必須反復朗讀、仔細推敲才可。學生在遇到現代詩歌時，不要慌，認認真真地大聲地將詩歌朗讀幾遍。古話說得好“書讀百遍，其義自見”，只要學生有足夠的耐心，能夠認真地大聲朗讀幾遍，即使不能一下子就能完全理解，也會有些許領悟，再順著這點理解深入，抽絲剝繭，自會明朗詩歌的意思。
4.激發學生學習興趣
在初中生學習過程中，學習態度對于學習效果起到了決定性的作用。教師在教學過程中應該采取多樣的教學手段，激發并維持學生高漲的學習態度，幫助他們主動學習，從而提高學習成績、鞏固知識點和語文能力。結合筆者以往的教學經驗和當前大環境下的教學標準，要維持學生高漲的學習態度，可從以下兩點入手：（1）改正以往將自己作為課堂主體的認知，在教學過程中應以學生為主體，與學生進行廣泛、深入的交流，在課堂上要認真聽取學生的觀點和思維，了解學生的實際需求，這樣才能保持學生高漲的學習態度，便于以后開展各種教學活動，并取得理想的教學效果。（2）在語文寫作課堂中，應盡量幫助學生脫離課堂上的束縛，放飛思維?？梢栽跅l件允許的情況下，帶領學生到學校周邊的公園或者山林進行寫作，幫助他們加強個人思想和心靈的體驗，在大自然的懷抱中進行思想和心靈的雙重放飛，感悟美好的生活，從而提升寫作能力，寫出更優秀的作品?？偠灾?，本文中簡單分析多元化教學方法在初中語文教學中的應用，就目前來說，我國大部分初中語文教學已經實現教學方法多元化，教師教學水平提升，改變傳統教學方法。此外，同時提高學生語文成績與能力，表明多元化教學方法具有推廣價值。
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作者:許良思 單位:福建省晉江市英林中學
第六篇:初中語文教學如何進行課堂導入
摘要：新課程改革的不斷深入促進各個階段每一門課程教學的發展和進步，初中語文教學也得到了一定完善。初中語文教師在實施教學的過程中要提高課堂教學的有效性和質量，首先就應該優化課程導入，認識到課程導入對于提高語文課堂教學效率的積極性，通過課堂導入激發學生的學習興趣，促使學生更好地學習和發展，構建高效的初中語文教學課堂。下面就從課堂導入的概述出發，對初中語文教學中課堂導入的方法和策略進行探討和淺析。
關鍵詞：初中語文；課堂導入；教學目標
在初中教學階段與其他學科相比語文具有一定的獨特性，語文是一門工具性的學科，包含著十分龐雜的教學內容，學生在學習的過程中并不能很好地全面了解相關知識，因此教師就應該通過高質量的課堂導入來激發學生學習的積極性，從而促進學生的更好學習。初中語文教師在實施課堂導入的過程中應該從教學內容和學生的興趣出發，對課堂導入的方法和策略進行全面的分析和科學性的選擇，幫助學生對教學的內容有一個大體掌握和理解，讓學生更加輕松地進入學習狀態。
一、課堂導入的概述
課堂導入是課堂教學的主要環節之一，課堂導入的質量對于學生的學習效果有著至關重要的影響和作用。所以初中語文教師在實施教學過程中就應該以一個優質的課堂導入課程激發學生的思維，引起學生對新知識和內容的學習興趣，讓學生更加積極和主動地參與到課堂教學的過程中。初中語文教師應該認識到只有讓學生處于情緒高昂和智力振奮的狀態才能激發學生的學習動力，因此教師應該在一節課的開始就根據教學的內容從學生的實際興趣特點出發選擇更好的課堂導入方法，促進學生在課堂教學過程中的更好學習。
二、初中語文教學中課堂導入的方法和策略
1.明確教學目標，進行直接的課堂導入
在初中語文教學課堂導入的過程中直接導入是一種有效的方法，初中語文教師應該明確教學的目標，掌握本堂課程教學的教學目的，從而設置針對性的課堂導入內容，提高課堂導入的有效性和質量。初中語文教師應該在課程導入的過程中體現出教學的目標，讓學生有目的地對教學內容進行理解和掌握，啟發學生的思維，讓學生形成正確的學習觀念和意識。例如，教師在講解《敬業與樂業》這一教學內容的過程中就應該明確教學目標，引導學生品味與領悟“敬業與樂業”的精神，初步掌握“舉例子”和“講道理”兩種論證方法，在課堂導入的過程中應該從教學的目標出發，進行直接的課堂導入，讓學生在學習的過程中體會“敬業與樂業”精神，并在初次閱讀后給予一定的總結，從而進行高效的課堂導入，提高課堂教學的質量。
2.巧用信息技術，進行生動的課堂導入
在我國科學技術高速發展的大背景下多媒體等現代化的信息技術在教學的過程中得到了越來越廣泛的運用。多媒體信息技術在課堂教學過程中具有生動性、直觀性等顯著的特點，符合學生的興趣和性格，因此初中語文教師在實施課堂導入的過程中就應該巧用信息技術，將課堂導入內容以更加直觀的形象展示在學生的面前，進行生動的課堂導入，提高學生的學習有效性和質量。例如，教師在對《濟南的春天》這一教學內容進行講解的過程中就應該利用多媒體將濟南春天的美景以圖片的形式展現在學生的面前，讓學生進行直觀和生動形象的觀察，讓學生在圖片觀察的過程中大體掌握文章的描寫方法，讓學生發現圖片中所展現出來的美，培養學生發現美和欣賞美的能力，將學生吸引到教師的課堂教學過程中，讓學生對教學內容有一個大體的掌握，從而優化課堂導入過程。
3.提出教學問題，進行丟包袱課堂導入
在實施初中語文教學的過程中有針對性地設置相宜和適當的問題是一種非常有效的課程導入方法，也就是“丟包袱課堂導入法”。古人說得好：“學起于思，思源于疑。”學生的思維通常需要從思考某一問題或者是解決某一問題開始，因此初中語文教師在實施課堂教學的過程中就應該通過一些可以激發學生思考和興趣的問題來進行課堂導入，讓學生更好地融入課堂教學中，提高課堂教學的效率。例如，教師在對《我的母親》這一文章進行講解的過程中就應該通過問題導入法實施課堂導入。初中語文教師在實施課堂教學的過程中應該針對性地提出問題：“文章中的母親有怎樣的品性和特點？”讓學生帶著問題對文章進行閱讀，并根據自己的理解進行適當的總結，通過這樣的課堂導入過程讓學生的思維更加開闊，讓課堂導入過程更加的優質和完善?？傊趯嵤┏踔姓Z文教學的過程中一個良好的課堂導入對于激發學生的學習積極性和構建高效的課堂有著積極的作用和意義。初中語文教師在課堂導入的過程中應該以傳統的導入方法作為基礎，不斷推陳出新，用更加富有啟發和感染的方式導入新課，激發學生對新內容強烈的求知欲望，從而提高學生的學習效果，提高課堂教學的有效性和質量。
參考文獻：
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［2］曹振波.淺談初中語文課堂導入藝術［J］.學周刊，2015（25）：426-427.
作者:范念香 單位:甘肅省蘭州市蘭州新區西岔學區
第七篇:初中語文教學多元化教學方法研究
初中教學中語文占有舉足輕重的地位,既是對小學初級語文的升華,對教學任務的承接,又是高中比較高級的語文教學任務的鋪墊,是對初中學生語文學習能力的培養與提升。隨著科技的發展,傳統教學模式中的語文教學方法已經不適用于當代的莘莘學子,越來越多的教師也意識到了多元化教學方法的重要性,本文就這一教學方法進行討論與分析。
一、教學角度多元化,客觀理性學語文
初中語文不再像小學語文一樣單一、簡潔,而是更加貼近于現實生活,具有較強的優勢,內容豐富,注重培養學生的語文學習能力,看重學生文化底蘊的培養,這是他們能夠進入高級中學繼續有關語文方面深造的前提。多元化的教學方法從本質上就要求初中語文教師要從自己的教學角度出發,綜合多個角度系統地進行教學的開拓性活動,這也是對于傳統教學模式的一種突破,一種開創性的改變。教學角度直接影響了學生對于語文的態度,影響了他們的學習角度和出發點。人物關系間不同的方向會給學生不同的體驗,給予他們不同的人生啟示,所以從不同的角度出發,有利于學生全面地了解事件本身,得到更加深刻的人生啟迪。比如,《爸爸的花兒落了》里面,整篇文章就像文章的題目一樣,都是從孩子的視角出發,深入到孩子的內心世界,以孩子的口吻講述了爸爸生命的流逝與自己的心痛,也表達了自己逐漸成熟的世界觀與價值觀,升華了家庭里面飽含的深情。但是從作者的敘述中,也不難發現爸爸的視角,那是一種獨立于世間的偉岸的父愛所發出的,不是其他感情能夠替換的父愛,為了鼓勵女兒健康堅強地成長,為了減輕自己的離去帶給女兒的沉重打擊,父親絞盡腦汁,這不是讓每一個人都感動的部分嗎?學生學習了不同的角度,不僅能夠從自己的角度看父母所給予的愛與期望,而且能夠從父母的視角出發,更加深切地體會到生活的溫馨,進而更加愛自己的父母,這是多元化的教學角度所帶來的有益影響。
二、教學思維多元化,樂觀活躍學語文
思維的多元化也是多元化教學的要求,思維方式多元化能夠開拓語文教學的新領域,幫助學生培養思維能力,積淀人物情感,建立健全人格,培養他們的理性判斷能力,改善他們小學時代留下來的單向思維模式,讓他們變得靈活,變得有深度,進一步適應學生時展的需要,更加貼近現實生活。在教學過程中,教師在分析文章的基礎上幫助學生從內容上理解主旨,綜合自己的多元思維,進而順利形成多角度的思維方式。這些進步與教師的教學方法雙管齊下,幫助學生確立學習主體地位,在學習過程中由被動變主動,不斷拓展發散性思維,激發學生的學習興趣,讓他們能夠更加熱情、更加主動、更加自信地在語文世界里盡情遨游,盡情探索。比如,《唐雎不辱使命》一文中,唐雎智勇超群,而秦王驕橫跋扈,二者形成鮮明的對比,這能夠激發學生對國家的熱愛,與對強權政治和不公平外交的反感與斗爭意識。同時,學生已經學過藺相如出使秦國的典型歷史故事,通過對二者進行相似度的比較,就會很容易進一步升華學生對國家的熱愛之情。這種教學方式與教學思維能夠促進學生的全面思考與激活學生的創造性思維,助力學生非常高效地解決目前初中語文學習中的困難,提升他們對語文學習的積極性,進而從本質上激發學習語文的興趣,不拘泥于一個小領域的觀點與思維,杜絕做“一只井底之蛙”,拒絕拘禁自己,而要充分地發展自己,提升自己,突破自己,開發自己,爭取開創語文領域的新紀元。
三、教學手段多元化,積極熱情學語文
眾所周知,興趣在學生學習過程中有重要地位,不僅能夠影響學生的學習行為,更能夠充分影響他們的學習效果。教師充分利用現代化的教學手段有效地搜集和整理來源廣泛的科學、正確又合理的信息,將其插入教學課件中,能有效地吸引學生,讓學生的大腦活躍起來,也調動了初中語文教學課堂的學習氛圍,這樣他們的學習情緒保持高漲,學習效率便能大幅提高?？茖W技術的進步給初中語文課堂帶來了清風,教師將現代化的信息帶入課堂,縮小與學生的代溝,與學生親切溝通,積極掌握學生的動態,并以此為依據合理調整教學規劃,最終提高教學效率。比如,課件中不能夠一味地以蒼白語言論述,這樣會導致學生失去學習語文的熱情,所以教師應該了解學生的心理走向,滿足學生的學習欲望,采用能夠吸引學生的動漫、五顏六色的圖片、有趣的文字及飽含內容又不失幽默的小動畫Flash等,這些東西符合十三四歲的青少年的審美需求,這也是他們這個年齡段所喜聞樂見的,教師采用這種方式既將知識傳授給了學生,又吸引住了學生的目光,抓住了學生的眼球。同時,教師還可以組織學生展開討論來代替自己在三尺講臺上滔滔不絕的講述,同齡伙伴間的交流一定會比教師對學生單向地灌輸更加有效。此外,教師也可以動員學生積極參與語文基礎知識競賽,通過這種方式引發學生的好勝心,促使學生積極學習,積極參與。潛移默化,耳濡目染,便可有效提升學生的學習能力?？偠灾?多元化的教學方法在初中語文課堂教學中具有重要意義,教師可以更加順利地達到高效教學的目的。教師要從多元化的教學角度出發,幫助學生獨立地、理性地思考問題,采用多元化思維模式開發學生的發散思維,使他們富有創新思維,具備創造能力,加以多元化的教學手段提升學生的學習效率,達到自己的教學要求,如此方可為社會培養綜合性的多元化棟梁!
作者:張彬 單位:江蘇省鹽城市明達中學
第八篇:初中語文教學中的德育教育
在初中語文教學中，德育教育占有了極其重要的位置。語文教學不僅僅是培養學生的文化素質，更重要的是培養學生擁有正確的道德觀念。因此，教師在教學時要注意將德育教育作為重點，在教授學生文化知識的同時，培養學生形成良好的道德觀念。教師要引導學生走進生活，將課本中學到的知識應用到實際生活當中。與此同時，教師要注意積極探索多種多樣的教學方式，尋找最適合學生的教學方式，從而提高課堂教學效率。
一、在課堂學習中滲透德育教育
德育教育是語文教學的一個重點，通過德育教育，培養學生的思想道德品質，讓他們養成良好的行為品質和道德修養。在語文教學中，教師就可以學生的興趣為重點，圍繞學生的興趣開展課堂教學，從而讓學生主動地參與到學習當中。語文課本中不僅有很多的知識點，更重要的是每篇課文都向讀者傳遞了一個思想，而其中思想就是德育教育的重中之重。教師要積極帶領學生分析課文內容，把握文章主旨，從而潛移默化地將其中的思想精華傳遞給學生，而這個過程就是德育教育。學生們通過分析一篇文章的主旨內涵，從而能夠準確地把握作者想要給讀者傳遞一些什么信息，學生得到這個要點后，能學習到其中的一些優秀品質。比如，在《陋室銘》中，學生們通過學習這篇文章，就能夠很快地找出其中的主旨句“斯是陋室，惟吾德馨”，然后教師帶領學生對這個句子進行分析。此時，教師可以讓學生將這句話的意思翻譯出來，有的學生會翻譯說：“雖然這個房子很破舊，但作者并不在乎房子怎樣，因為自己有著良好的品德，所以就不覺得這個房子破舊了。”然后教師要教導學生學習作者的優秀品質，不要因為外界環境怎樣，而使自身輕易地受到環境的影響，一定要做到“惟吾德馨”。
二、培養學生堅定意志，滲透德育教育
眾所周知，學生要想學習好，就一定要有堅定的學習意志，學習意志的培養并不是一下子就能完成的，而是一朝一夕的。因此，教師在教學時就一定要注意培養學生堅定的意志。學生有了堅定的意志，那么他們遇到困難時就不會退縮，會勇往直前，越挫越勇。培養學生堅定的意志有很多種方法，教師在教學時要注意進行積極的探索。教師們可以在辦公室中相互交流自己的心得，將最適合學生的方法，應用到課堂的教學當中。與此同時，教師在教學時，一定要積極應用手里的素材。將課本內容充分運用，如果其中有關于培養堅定意志的內容，教師就可以在課堂上著重給學生講，讓學生體會其中的深刻內涵。另外，教師在平時的教學過程中可以給學生簡單的介紹一下培養堅定意志的具體方法及積極的作用。比如，在《陋室銘》的學習中，作者雖然居住在簡陋的地方，但是他并不因此而苦惱，而是擁有堅定的意志，他在簡陋的屋舍內寫出了“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”的佳句，表明他雖居住條件不好，卻能夠怡然自樂。教師在教授完學生這一課后，就可以鼓勵學生學習作者的優秀品質，從而完善自身，取長補短。
三、組織開展活動，滲透德育教育
在小學語文的教學中，教師在進行德育教育時，一定要與學生進行積極的互動。有了互動，教師就可以準確地把握學生的思想動態，進而更好地開展自己的德育教育。教師就可以積極地組織開展多種活動，滲透德育教育。傳統的教學方法就是教師在課堂上講，學生在課堂上聽，但是這種方法過于死板，學生往往會覺得枯燥乏味，上課時便容易走神。而教師如果組織開展多種活動，在課堂上與學生進行積極的互動，那么就會充分調動學生的積極性，他們在課堂上就會更加的主動。學生在課堂上有了主動性，那么他們就會更加積極地投入到語文的學習當中，教師也會更好地進行德育教育的滲透。組織開展活動有多種多樣的形式，教師要注意探索，可以通過報紙、網絡等方式來查找最有效的活動形式。最常用的活動形式是在課堂中進行德育教育的滲透。教師可以在課堂開設知識角。通過對課本內容的學習，教師讓學生寫出自己對課文的感悟，以及自己從作者身上學習到了什么，然后將這些感悟寫在小紙片上，貼在教室的墻壁上。比如，教師在教學生學習了《陋室銘》后，可以讓學生將學習后的感悟體會寫在彩色的小紙片上，貼在教室的墻壁上。之后，教師再鼓勵學生利用課余時間觀看知識角上的彩色小紙片，讓學生們看一看并說說都感悟到了什么。通過這種方法，可以鼓勵學生們進行知識的交流，學生們通過寫這些小紙片，可以對課文有一個更深層次的理解，也能夠更好地體會作者想要表達的思想，從而提高自己的思想道德水平?？梢哉f，教師的德育教育也就取得了一定程度的成功?？偠灾?，教師在進行教學的同時，要注意對學生進行德育教育。學生德育水平的提高是一個循序漸進的過程，需要教師與學生的共同努力。教師要采用多種方法來培養學生的德育品質。讓學生對已掌握的知識及時進行消化吸收和實際應用，為將來更深層次的學習打下堅實的基礎。
作者:胡春建 單位:江蘇省如皋市白蒲鎮初級中學
第九篇:初中語文教學多元化教學方法探討
摘要：近些年來，對于初中語文教學一直備受教師們以及學生們的關注，許多初中教師和學生們都開始將教學的核心注意力集中于初中語文教學的多元化的教學方法以及多元化的學習方法，以培養多方面多元化培養的素質人才，語文的教學對于學生的素質培養影響極為深刻。因此，在初中語文教學過程中需要采用多元化的教學方式對初中語文進行系統的教學，避免單一化的教學方式以及學習方式?；诖?，本文就對初中語文教學中的多元化教學方法進行深入探討。
關鍵詞：初中語文；多元化；教學方法
前言
素質教育是我國實行的一種教育模式，目的就是為了提高受教育者的諸多綜合素質的一種教育模式。重視全方面發展，培養二十一世紀社會主義現代化建設需要的社會主義新人。在現實生活中，有些教師長期受到教育體制的限制以及教育文化的應試教育影響，一味的追求講課速度盲目的加快教學的進程，從而導致教學的單一性，課堂缺乏趣味性，學生失去興趣在單一化教學方式中產生倦意。通過研究初中語文教學的多元化，改善以往的單一缺乏趣味的課堂氣氛，給學生們創造一個輕松活潑的課堂，培養學生們對語文以及中華民族傳統文化的興趣，促使教育教化的作用充分發揮，突出文化發展的重要性。
1對于多元化教學方法理論的闡述
在我國素質教育模式不斷推進的背景下，我國的教學活動也需要不斷進行完善。在這種背景下，多元化的教學方法得以應用。教學多元化就是指教學性質的多元化、思維發散的多元化，在教育教學過程當中要求強調教師應該及時實時的進行不間斷的鼓勵，多角度的思維開拓，提高學生們的思維和學習上的創新，透過不同的角度來進行整體的系統的重點的學習。初中階段是孩子成長的關鍵階段，思維創新應該在初中這一階段大力的培養，而且，性格在初中階段是一個確定階段，因此，老師的教育方式對孩子的成長以及思維有著很大的影響。要通過語文的內涵帶動學生的內涵，社會主義現代化建設需要多元化思維的人才，單一化的思維方式是不符合現代化建設的，所以，在進行初中語文教學時，多元化教學方法在教學過程中的作用越來越重要。
2對于初中語文教學中的多元化教學方法的要求
作為語文教師，教師的教學方式一定要在語文基礎上抓住學生的興趣點，照顧到不同學生的語文水平的不同，結合文章教學時的情境的多方面和幽默型語言，對課程講解基礎效率要保持穩定，進一步深入多元化思想滲透方案。2．1要加強師生互動的環節：在多少年的傳統教育模式多是以老師在講臺上講課為主，學生思考和感悟時間較少，在文章或課文講述結束后老師多代替學生思考直接總結出來文章思想感情等方面，形成模式化，很多老師覺得中國的學生學習積極性不夠，什么事情都必須等待老師講述之后才知道怎么做，這就是模式化，學生缺失了許多獨立思考的機會。因此，在課堂上加強師生的互動環節至關重要，在多元化教學中師生互動首先老師要做到從多方面理解所講的課文，在課堂中積極引導學生的多思維理解，結合課文充分理解思想感情，發散性的鼓勵學生表達自己的感悟。在課堂結束后，總結課文思想對學生有哪些影響，了解學生的掌握情況，從而為以后的教學和提高學生的總體成績有一定的側重點。2．2充分發揮學生的主動學習能力的主觀能動性并增加其他教學活動：老師在教學中一定要全面關注學生的學習階段的完成，對于他們的生活狀態也要注意及時與家長溝通。要維持學生對語文的興趣和樂觀的心態，使其能夠自覺地在不同的學習環境中細致思考，要不斷激發學生對于語文課程的積極性。盡力的提供一些實踐活動，在實踐中充分發揮學生的主觀能動性，實踐活動能更好的加深學生的思想感悟，對于理解課文有很大影響，讀萬卷書行萬里路說的其實就是這個道理，而且自身的實踐活動和主觀的思想感悟，可以鍛煉學生自身的語言表達能力以及提高語言修飾能力。與此同時教師可以增加語文教學的其他教學活動，提高學生語文知識的積累。比如，每天要求學生總結古詩句、成語積累、現代經典語句等，加強作文素材積累。充分與音樂和繪畫方面的結合，形成作文寫作的音樂美和繪畫美的意象表達。2．3教師自身的教學水平的提高：在多元化教學中一定會用到多媒體課件，所以要求教師在準備課件前要搜集許多資料，加之自己的充分理解，用多個角度來展示課文的魅力，在講述課文前充分進行作者的生平介紹，豐富學生們的課外知識的同時還可以通過作者的生平經歷總結出文章的主旨，使作者的形象在學生們的腦海中更加深刻。同時，在多媒體課件的多元化教學中也要注意與學生們的交流，不能講課件停留于表面，這樣就失去了多媒體教學的意義。2．4定期開展小組的討論活動：由于小組成員的語文水平的不同，要科學的設置小組討論的問題，設計問題時考慮到學生的興趣，引發探究問題的探究欲望，激發學生的創造性思維。還要進行小組的分工，根據教學要求以及課文的要求，靈活的選擇分組方式和小組內討論的分工，要平衡每個學生都有發言的機會，充分集中學生注意力。小組討論活動的開展一定注意效率問題，當小組討論開始出現形式主義化，課堂教學的效率必定會下降，因此，要科學的運用小組討論活動的方法。
3結語
語文課程是一種綜合性學科，所要求的綜合性也很高，多元化的教學方式要求從多個角度提升語文的能力，使學生縱向思考，更深入的思考問題，并學會運用。同時進行實踐活動情境演練等人文性活動的影響，對學生個人獨特見解的培養。經過多元化教學方法的探討，對于教師自身的教學能力有一定的提高，對學生的思維也有一定的開拓的影響。通過語文學科的教育水平的提高，學生的綜合思維也得到了提高，對培養高素質的現代化人才奠定了一個好的初中階段的基礎。
參考文獻
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作者:鄒浩 單位:郯城縣楊集鎮初級中學
第十篇:初中語文教學中的創新教育
摘要：新世紀的教育是全面創新的教育，創新已成為時代的要求，所謂創新就是在原有基礎上給予革新，或是創出前所不曾出現過的。培養學生的創新能力已經成為這個時代對老師提出的更高的要求。創新教育需要滲透到各科教學中，語文學科也毫不例外。那么怎樣才能更好地把創新教育滲透語文教學中呢？
關鍵詞：初中語文；教學；創新教育
1啟迪興趣為創新打開大門
如果一個老師有能力把學生的學習興趣調動起來那他就成功了一半。興趣對求知對創新的重要性是不言而喻的。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。也就是說，學習知識要有興趣，如果學生情緒不高，興味索然，心理上無準備，感知生理器官呈閉滯狀態，還談何創新？相反，如果很好地啟發了學生的興趣，使他們達到了想求明白和想學習那種躍躍欲試的地步，學生的創新能力才能進一步提高。為了刺激學生的興趣，教師可以根據教學目的和要求，應用靈活多樣的形式來啟迪學生的興趣，為創新打開大門
2改進方法把創新滲透其中
傳統的語文教法沒有很好地遵循學生的認知規律，教師是注射器，學生是接收容器。教師教一篇課文往往是五大快：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。這些與培養學生的創新能力沒有一點關系，因此也就談不上創新教育了。這樣的課堂往往是教師說的頭頭是道，而學生的創新能力得不到培養和鍛煉。因此教法必須改進。2．1創造一個寬松的課堂，鼓勵學生創新：課堂是學生學習知識的主要陣地，學生是學習的主體。教師的教，必須服務與學生的學，作為一條輔助線貫穿于學生的整個學習活動之中。改變“教師中心”、“教師權威”的觀念，變師生關系為朋友關系，把“講臺”搬到學生中間去。在創新教育的課堂教學中。不能只要教師的活動，學生必須參與。要有學生充分動腦、動手、動口的時間和空間，創造一個寬松的課堂，使課堂氣氛變的和諧、活躍，鼓勵學生創新，從而使學生敢于創新。2．2調動學生的積極性，激發學生創新：問題是創新的關鍵，它可以調動學生的積極性，激發學生的創新。所以，一方面，教師要善于提問題。要做好這項工作必須注意以下三點：首先，質疑的目的性要明確，不可隨心所欲，要根據本節課的教學目標和學生的實際情況而定。其次，質疑要有利于學生進行正確的思維，疑難要設計的科學，嚴密但也要興趣盎然，避免呆板枯燥。最后，還要有一定的難度。所謂難度，就是教師要設疑給學生解，讓學生逾越。古人云：“為學患無疑，疑則有進。”有疑難，才能激發學生的學習情緒，使學生群情激昂地進行討論，或者全神貫注地探索思考，從而激發學生進行創新。另一方面，教師要善于啟發學生提問題，課堂一定要設計提問的環境，使學生想問、敢問、和善問，使學生的創新能力充分的發揮出來。2．3搞好知識傳授，為創新打好基礎：首先，一個沒有知識或者知識貧乏的人是很難進行創新活動的，放眼歷史所有的發明都是在知識特別是相關知識積累到一定程度時才得以形成，因此學生掌握知識的質與量影響著學生的創新能力，創新能力的體現要以知識為基礎，要以知識為前提。其次，教師不僅要傳授知識，而且要幫助學生理解知識。只有學生對教師所傳授的知識具有充分深入的理解時候，才能在舊知識的基礎上進行創新。理解得越深思考的時間越長就越接近創新的結果，體現出來的創新情緒，勇氣和耐心越好，更容易形成創新。最后，創新能力的體現離開的實踐活動是不可能的，知識的運用為創新提供的現實可能性。也就是說，如果沒有知識的運用過程，就不可能有創新的產生。以上三個方面的知識傳授，最終可以為學生的創新打好基礎。
3發散思維給創新插上翅膀
初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，內容上有自然美、社會美、藝術美、科學美；形式上則有結構美、節奏美、語言美。所以教師可以用適當的問題引導學生在理解的基礎上去欣賞、體味這些名篇，使學生獲得身心的陶冶和情趣的升華；使學生的創新不僅僅局限在課文內容上，而且可以拓寬到課文的深處。例如美學教育和德育教育。這就要求教師一方面要加強自身的美學修養，另一方面及時的對學生進行德育教育。在實踐中勇于探索、積累經驗、尋找規律，結合一些恰當的問題給學生講一些美學理論，讓學生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美。例如，在《安塞腰鼓》一課中，我主要讓學生讀，然后提出問題：應該怎樣讀？你的體會是什么？最后結合教師講評，讓學生感受安塞腰鼓所體現出來生命美和力量美。同時，一個人的德育好壞與否在人的一生中是至關重要的。在語文教學中可根據不同的課外內容來解決這個問題，可及時的對學生進行德育教育，用故事中的人物的高尚品德來感染學生，用文章所體現出來的積極內容來陶冶學生。給學生的創新插上翅膀。初中語文教學肩負著極其重大的責任，是一項艱巨的工作。同時，創新教育也是一個嶄新的課題，語文教學需要創新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發展。當然，創新教育這一課題，也離不開語文教學這一龐大的載體，只有把創新教育巧妙地融入語文教學，并從某種程度上指導語文教學，才能推進語文教學整體改革，提高素質教育水平。
作者:冷寒冰 單位:鞍山市華育外國語學校