前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的語文教學學生表達能力策略培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
培養學生的表達能力是初中語文教學的主要任務之一，然而在當前的初中語文教學實踐中，對學生語言表達能力和書面表達能力的培養相對弱化，導致學生的語言交際能力相對偏低。究其原因，這與初中語文教學中的傳統觀念有很大的關系。在傳統的語文教學模式下，語文教師主要是開展單向、灌輸式的教學，導致學生的語言表達思維受到壓制。有鑒于此，教師必須充分保證學生在語文課堂上的主體地位，營造出良好的課堂教學氛圍，這樣才能對學生的表達能力進行有針對性的培養。
一、重視情感引導，消除學生心理障礙
細心的教師會發現，有些學生的語文考試成績比較理想，但是在回答問題時常常比較緊張，甚至會語無倫次。究其原因我們會發現，有的學生是因為普通話說得不標準，回答問題時總害怕被老師和同學笑話，所以在心理上存在著一定的表達障礙。如果語文教師不對此給予高度重視，不對學生的表達欲望進行合理的引導，甚至對學生的表達失誤持批評或漠視態度，那么學生表達能力的培養將會受到很大的限制。因此，語文教師必須重視情感教育手段的應用，無論課上課下，都做到對學生的充分尊重，多同學生進行真誠的交流，多鼓勵學生進行語言表達方面的訓練，樹立起戰勝困難的信心和勇氣。例如，在培養學生的演講口才時，為了消除學生的“怯場”心理，教師可以引導學生每天對著鏡子與自己進行對話，也可以每天利用中午預備前的幾分鐘，讓學生走上講臺對著全班同學進行演講，輪流進行，每人都有機會上臺演講，這樣才能讓學生不斷提高語言表達的自信心。
二、改進教學方法，激發學生表達興趣
在傳統的初中語文教學模式下，教師多是采取灌輸式、填鴨式的教學方法，學生始終處于被動學習的位置，加上有的教師在教學過程中不重視教學互動，學生也就很少能夠獲得自由表達的機會，課堂教學氛圍過于沉悶，這對學生表達能力的培養是非常不利的。對此，初中語文教師要積極轉變傳統教學觀念，積極改進語文教學內容的授課方法，以便營造出一個良好的課堂教學氛圍，充分激發學生利用所學語文知識進行表達的愿望。例如，在初中語文的課堂提問環節，初中語文教師可以利用多媒體教學手段，營造出良好的課堂教學情境，多設置一些開放性、互動性的問題，充分調動學生在語文課堂上的主觀能動性和創造性，有效培養學生的語言表達能力。
三、優化教學方案，增強學生表達能力培養的針對性
為了增強學生表達能力培養的有效性和針對性，初中語文教師必須有意識的優化課堂教學方案，有針對性的培養學生的表達能力。表達能力主要是指人與人之間用說話等方式來表達和展現自己的觀點、情感思維等的綜合能力。語文教師只有在教學過程中有意識的發掘語文教材中豐富的文化底蘊，開闊學生的語言思維和思想，提高學生的邏輯思維能力，更好的把握住語文知識的客觀規律，才能不斷提高對語言的駕馭能力。例如，在議論文的寫作教學中，有的學生在寫作過程中不能從文章全局出發，把握不住文章主旨，段落布局也不夠嚴謹，很多學生因為不清楚寫作要求而導致跑題。對此，語文教師應該多通過專題寫作與訓練、優秀作文評獎等方式，引導、幫助學生理解領會邏輯思維運用注意事項，這樣才能促進學生在寫作過程中做到條理清晰、層次分明和重點突出。
四、開辟“第二課堂”，提供表達平臺
語言的表達能力要想真正地得到培養，必須進行實際訓練。教師應當重視課內教學與課外教學的結合，積極開辟“第二課堂”，為學生提供表達訓練與培養的平臺。正所謂“勤于思、敏于行”。為了更好地培養學生的表達能力，語文教師要有意識的從學生的生活情感出發，帶領學生了解社會，進行社會實踐活動，收集更多更貼近社會現實的資料，然后才能讓“有感而發”，在進行口語表達時做到“脫口而出”，在進行書面表達時做到“下筆如神”。例如，教師可以利用課余時間帶領學生走進養老院、孤兒院，或者引導學生做一些環境污染等社會問題方面的調查實踐，從而使學生了解社會現狀，然后組織一節演講比賽或者辯論會，這樣可以寓學生表達能力的培養于無形當中，學生的邏輯推理能力和辯證思維能力也就被充分激發出來，從而排除語言障礙和心理障礙，提高教學的有效性。
五、結語
總之，初中生語文表達能力的提升不是一蹴而就的，需要經歷一個循環往復和不斷提升的過程。初中語文教師只有樹立以學生為本的教學理念，在語文教學中多給學生自由表達的空間，重視學生學習興趣和學習自信心的培養，才能更好的激發學生的表達欲望，促進學生之間的學習交流，最終實現學生語文表達能力的共同進步與提升。
作者：陸永潔 單位：江蘇省邳州市邳城中學
