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一、情感教育的內涵意義
情感教育是指教師在教學過程中以教育學、心理學為理論基礎，以學生的情感需要為出發點，讓學生在掌握基礎知識的同時，獲得豐富的情感體驗，形成健康的人格、正確的世界觀、人生觀和價值觀。情感教育是教育教學的重要組成部分，是素質教育發展的客觀要求，對教學目標的實現有著重要作用。情感教育要求教師在教學過程中關注學生的情感體驗，提高學生的情感品質，健全學生的人格，使教育向著人性化方向發展。情感教育是新課程改革的必然要求，在教育教學過程中運用情感教育能夠激發學生學習興趣，提高課堂教學效率，有利于教學目標的實現。同時，情感教育也能夠促進學生全面健康的發展，有利于培養學生良好的道德情操和審美能力以及健全的人格。
受傳統教育的影響，當前的語文教學的主要任務仍然是以知識掌握為主，以升學為主要目標。這必然在教學過程中忽視情感教育，不能真正確立以人為本的情感教育觀念。
（二）情感教育的形式大于內容
隨著教育的深入發展，情感教育雖已被逐漸重視，但是由于尚處于探索實施階段，缺乏必要的理論指導。這就導致了當前的情感教育內容空洞，成為了一種教育的形式，脫離了情感教育的軌道，無法真正發揮其應有的作用。
（三）情感教育的目標不明確
當前，語文課堂教學的主要任務仍是知識傳授和知識，學生為考試而學，教師為應試而教。這必然導致在教學過程中教育目標與情感教育的脫節。缺乏明確的目標，情感教育充其量是教育的一種形式和手段。
（四）情感教育的方法不科學
情感教育是心靈的教育，但當前語文課堂教學中教師沒有真正滲透情感教育，仍以知識講授為主，學生被動接受。這種滿堂灌的教學方法，使語文課堂教學缺乏生機，也脫離了人心，無法給學生提供真實的情感體驗，情感教育也就無法真正貫徹。
三、情感教育在初中語文教學中的應用策略
（一）改變傳統的教學方式，確立情感教育的觀念
改變傳統的以知識傳授為主的教學方式，在語文教學中滲透情感教育，讓語文教學煥發生機與活力，已成為初中語文教學改革的當務之急。初中語文教材都是精選的優秀作品，字里行間都蘊含著情感的因素，這也為我們的情感教育奠定了堅實的基礎。教師可以積極創設合理情境，增強學生的情感體驗，積極培養學生高尚的道德情操和健康的人格。
（二）構建良好的師生關系，提高課堂教學效率
師生關系是影響教學效果的重要因素。語文教學中，教師應該融入自己的情感，處處體現出對學生的關心，加強與學生的情感交流，用情感去征服學生，積極構建和諧的師生關系。同時，語文教師在課堂教學中要充分尊重學生、理解學生，努力營造良好的師生關系，使情感教育貫穿語文教學的始終。只有這樣，才能有效提高語文教學的效率。
（三）營造良好的課堂氛圍，提高學習積極性
情感教育能為學習營造良好的情感氛圍，讓學生以飽滿的熱情投入到學習中。語文本身就是一門充滿情感的學科，教師要在課堂教學中以親切、熱情、平等的態度，積極營造出輕松、民主的課堂氛圍，讓學生在這種氛圍中大膽表現自己，積極發揮主體作用，讓語文課堂真正成為學生學習知識和情感碰撞的舞臺。
（四）創設合理的情境，增強學生情感體驗
初中語文教材中的每一篇文章，都有獨特的背景，體現一定的思想情感。作為語文教師，我們應深入挖掘教材，積極創設合理情境，并引導學生進入情境，讓學生在具體情境中體驗作者的情感，增強對作品的理解，激發學習的積極性。此外，通過具體的情境，學生也能感受到作品中優秀人物的高尚情操，這也有利于學生高尚情感的培養。
（五）采用合理的方法，優化課堂情感效果
在初中語文教學中進行情感教育，教師必須根據學生的年齡特征采用合理的方法，才能提高課堂教學的效率。由于初中生活潑好動，有較強的模仿力，因此，教師可以積極組織學生進行小品、情景劇等形式來增強學生的情感體驗，加深對課文內容的理解。
四、結語
總之，情感教育是提高初中語文教學的有效手段。隨著新課改的不斷推進，初中語文教學必須適應形勢發展的需要，把知識傳授和情感教育有機結合，使語文教學煥發出無限的生機和活力，為語文教學開創出一條更加寬廣的發展道路。
作者：劉倩 單位：河北省定州市趙村初級中學