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摘要：隨著新課改的不斷推進，素質教育越來越受到重視，而對學生實施素質教育，也就是進行德育教學，能夠促進學生素質的提升，使得學生的思想品質和行為得到很好的發展。語文課程是小學生必須學習的課程，語文課程中蘊含著較多的德育素材，這就需要語文教師在教學中根據實際教材內容進行德育教學的融入，轉化學生的思想觀念，使學生樹立正確的思想觀和價值觀念，有利于學生今后的成長和發展。
關鍵詞：小學語文；語文教學；德育教學
小學生所學習的知識有限，接受的人和事也有限，受到年齡的限制，其價值觀念還處在萌芽的階段，而在小學階段的學生接受能力比較強，很容易被正能量的事情所感染，在小學階段對學生進行德育教學，可以使學生改變錯誤的思想觀念，形成正確的價值觀念。語文課程內容中包含著很強的人文性以及思想性，比較利于德育教學的融入。在小學語文教學中融入德育教學，可以把學生培養成為具有良好道德品質的人，有利于學生以后的發展。
一、在小學語文教學中融入德育的重要性
決定一個人的性格有先天因素也有后天因素，小學階段是一個人性格養成的關鍵階段，而小學階段也是進行德育教學重要階段，在小學階段加強對學生思想到的的教育，可以促進學生養成良好的德行，促使學生得到健康發展，有利于學生以后的發展。而小學生語文課程內容具有人文性和思想性，有利于德育教學的開展，在語文課程教學中融入德育教學還有助于推動素質教育發展，在素質教育背景下，衡量學生的能力除了學生的成績，還需要從學生的思想品德方面進行衡量。在小學語文教學中融入德育可以促進小學生綜合素質的提升，因為小學生處在學習階段，在語文教學中根據教學內容進行德育方面的教學，使學生在成長的過程中學習到優良的品質，引導學生樹立積極樂觀向上的心態，使學生的身心得到健康發展的同時，素質素養也會得到明顯提升。
二、在小學語文教學中融入德育的現狀
隨著新課改的不斷推進，學校開始重視學生的德育教學，但是部分小學語文教師還是過分注重學生對教材知識內容的掌握，衡量學生的標準也是以考試成績為主，忽視學生的德育教學，沒有把小學語文課程中的思想教化作用發揮出來，在課堂教學中只是在表面上對學生進行德育教學，讓學生注意尊老愛幼、遇到有困難的同學要給予幫助、在家多做家務、過馬路遵守交通規則等，德育教學只是停留在表面上，在教學中并沒有根據教材內容進行德育方面的教學。還有部分語文教師認為教材內容與德育教學關聯性不大，能夠促進學生的德育課程完成即可，在小學語文教學中沒有必要進行德育教學，如果在教學中根據教材內容進行德育方面的教學，增加教學的難度，還使教學目標不能按時完成，就是在浪費學生學習的時間。教師的言行舉止直接影響學生的行為，在小學中有部分教師的德育修行并不高，平時的言行舉止并沒有給學生帶來效仿的榜樣作用，主要的原因就是教師缺少德育方面的培訓，致使部分教師德育修行不高，也無法給學生進行有效的德育教學，影響德育教學融入工作的開展。
三、在小學語文教學中融入德育的方法
（一）教師改變觀念，挖掘教材中德育素材
教師要改變觀念，轉變“成績論”的思想，重視課堂教學中德育教學的融入，激發學生學習語文的樂趣，幫助學生形成正確的德道觀念。而小學語文教材內容包含很多教育內容，不僅有基礎知識的教育，還可以通過教材內容所體現出高尚的道德情操和人格等以及德育教學方面的內容，因此，教師在語文教學中需要改變教育的思想和觀念，發掘教材中的德育素材，并使用德育素材進行學生的德育教學，讓學生能夠和作者達成共鳴，提高學生的道德觀念。例如，在《中彩那天》一課的學習中，學生通過學習教材中父親經過內心的激烈斗爭，最終選擇了誠實的人生道理，給孩子帶來了很大的榜樣作用。教師在教學中要發掘出誠實的道德素材，并通過語言的引導，完成教學中德育內容的融入，讓學生認識到比金錢更加寶貴的就是品德，只有品德的高尚才能真正算得上是一個高尚的人。教學工作完成后，還可以在課后讓學生講述自己誠實的事情，這些誠實的做法，也可以成為教師評價學生的依據，教師要拋棄唯成績論的思想，把學生培養成為全面發展的人。教師和學生對同學的講述給予熱烈的掌聲，學生也會對自己誠實的做法感到高興，進而使其永遠做一名誠實的好學生。
（二）在情境教學中融入德育
在語文教學中，教師為學生營造一個體會情感的學習氛圍，使學生對教材內容有更加深入的理解，既激發學生的學習興趣，還能有效提高教學效率。情境教學就是讓學生通過角色的扮演，進而從角色中感受到作者的心態，進而可以加強對教材內容所表達的思想感情的理解，通過人物和故事情節的表演，從而學習到其中所蘊含的道理。例如，在《手術臺就是陣地》一課的教學中，教師在課前搜集到關于本課內容的圖片和視頻，在本課內容講解前，先讓學生通過多媒體教學設備觀看所搜集到的圖頻和視頻，所播放的內容就是課文中在抗日戰爭時期搶救傷員的情境，國際友人白求恩在槍聲、炮聲不斷的戰場上繼續為傷員醫治，手術臺就是他的陣地。然后以小組為單位，讓小組成員進行角色的扮演，在表演的過程中，多媒體需要進行戰爭現場聲音的配合，讓學生身臨其境，使學生的內心受到很大的觸動，學生會對白求恩產生敬佩之情，對抗戰犧牲的戰士產生敬佩之情，使學生懂得珍惜我們現在的生活，道德觀得到很好的體現。
（三）在識字教學中融入德育
小學語文的學習也是學生識字的教育，通過語文的學習可以使學生認識很多的生字，而學生只有不斷地積累字詞，才能提高理解的能力。隨著科技的發展進步，漢字的書寫逐漸被現代化的設備所取代，小學生也受到現代科技的影響，書寫漢字時不夠認真、字體潦草，因此教師在識字教學中，還要加大對學生漢字的書寫教育。在識字教育中也可以進行德育方面的融入工作，來培養學生的德育意識，提高學生的語文素養。例如，在上下結構字體的學習中，如“育”字的學習，教師可以在黑板上寫出三個不同的“育”，一個“上頭”大、一個“下面”大，還有一個正常的字體，讓學生觀察，學生就會發現前面兩個字體的書寫不好看，而正常的書寫更好看，字體比較和諧。通過書寫漢字可以向學生講解，在與人的交往中也和我們書寫漢字一樣，需要進行和諧相處，才能構建和睦的環境。而小學生在相處的過程中，很容易產生矛盾，而產生矛盾后就需要及時化解，才能使同學之間和睦相處，那么就需要學生具有大度的心態，同學之間做到彼此的謙讓，才不會產生矛盾，才能化解矛盾。那么在以后的人生道理上，我們也要具有大度的心態，與任何人的相處都要謙讓，才能做一個道德高尚的人。同時，教師還要教誨學生在任何的書寫過程中，都要按照字體的正確結構進行書寫，讓每個字體的結構和諧，才能寫出漂亮的字。在識字教學中融入德育教學，使學生認識到書寫漢字時，結構要和諧，才能書寫出漂亮的字，使學生規范了漢字書寫，同時還學會了做人的道理。
（四）在寫作教學中融入德育
學生通過寫作可以把自己內心的情感表達出來，在寫作中可以分辨是非對錯，因此應該在小學語文寫作教學中進行德育教學的融入，在培養學生的語言素質的同時，還要加強學生的思想政治教育，使學生的寫作水平得到提升的同時，思想品質也得到提升?？梢詾閷W生開展具有影響力人物的寫作活動，鼓勵學生積極參與社會實踐活動，記錄生活中發生的真實事件，讓學生發現在我們生活中的榜樣，并把具有榜樣的人物事跡寫到我們的寫作活動中來，通過學生的寫作可以再次感受到他們的品質，使學生的內心受到很大的啟發和教育，他們身上寶貴的精神，也正是學生們需要學習的精神。
（五）在課外活動中融入德育
德育教學不僅在課堂教學中開展，也可以通過課外活動進行德育教學的融入，進而才能提高德育教學的效率。在課外活動開展前，教師要根據活動內容設計出德育教學的素材，所設計的德育內容要符合學生的特點，才能使每名學生對課外活動充滿期待和參與的熱情，才能在課外活動開展的過程中達到德育教學的目的。例如，可以利用我國的節日開展課外活動，在植樹節帶領學生去植樹，讓學生感受到勞動帶來歡樂的同時，還需要提高學生愛護植物、保護植物的意識，只有植物的生長才能防止風沙的出現，提高學生的環保意識；在建黨節期間組織學生參觀歷史革命烈士紀念館，讓學生知道是這些革命烈士的英勇犧牲換來了我們今天美好幸福的生活，我們一定要為建設更加富強的祖國而努力學習。通過一系列的課外活動，使學生的道德品質得到有效的提升，朝著正確的方向發展。
四、結語
在小學語文教學中融入德育教學是素質教育的需要，語文教師在教學中發掘出教材內容中德育教學的素材，為學生創設出有利于提高學生德行的教學方式，激發學生學習興趣，使學生在學習中形成正確的價值觀念，促進學生綜合素質的提升，把學生都培養成為對社會有用的人。
作者：張麗華 單位：青島西海岸新區東風小學
