前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學語文閱讀教學工作創新策略探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
在小學語文教育創新發展歷程中，如何做好閱讀教學工作的創新始終是教學難點。從學生的認知能力和思維水平來看，閱讀作為以文本素材為基礎的理解、分析學習模式，其不僅需要學生具備一定的思維能力，還必須要對語文知識擁有一定的熱愛，同時愿意將時間用于閱讀學習。但從當前的小學語文閱讀教學模式來看，很多學生在閱讀興趣方面都存在明顯的欠缺，這讓小學語文閱讀教學遇到了困境。為了實現閱讀教學工作的解困，做好教學工作的創新至關重要。
一、落實學生主體地位，創新閱讀學習模式
從素質教育角度來看，要想實現對閱讀教學工作的創新，就必須要先落實學生的主體地位。目前，小學語文閱讀教學中存在學生學習狀態不佳、興趣不足等問題，表面上看問題來自于學生，實際上問題出現在教師。因為，在學生面前，一切知識的難度都是一樣的，如果學生在學習中表現出對某一方面知識興趣濃厚，而某一方面興趣不足時，就說明教師在教育引導方面存在欠缺，閱讀教育就屬于后者的情況。所以，為了改變閱讀教學現狀，實現教育工作創新，教師就必須要落實學生的主體地位，以他們喜歡和擅長的方式進行閱讀教學，由此來達到理想的教學效果。例如，在進行《草船借箭》的學習時，因為學生已經具備一定的閱讀能力，再加上他們對三國歷史較為感興趣。于是，我就選擇讓學生進行自主閱讀學習模式，讓他們能夠從自己的思維角度去進行課文閱讀，了解其中的故事情節，并對諸葛亮、周瑜等人物產生基礎認知，由此做到在鍛煉基礎閱讀能力的同時，也可以實現對他們基礎價值觀念的提升。在學生完成閱讀之后，我會組織他們進行閱讀內容討論，通過一些關鍵性問題來考查他們對課文內容的理解和思考效果，由此進一步鍛煉學生的閱讀理解能力和邏輯思維水平，為學生的語文素養構建做好基礎引導。
二、運用現代信息技術，提升學生閱讀體驗
在小學語文閱讀教學過程中，為了提升學生的閱讀體驗，教師可以采用現代信息技術開展教學活動，從當前的教育模式來看，越來越多的創新教育技術得以在課堂當中應用，這可以為教師提供更多的教學選擇。通常情況下，我會在分析閱讀素材和學生閱讀能力的基礎上進行創新教育技術的選擇，其中現代信息技術是使用最為頻繁且最受學生喜歡的教學方法。例如在進行《摔跤》一課的教學時，為了提升學生對課文中描寫方法的了解，幫助學生更好地感受作者在進行動作描寫時的巧妙，我就運用信息技術為學生播放了以本課內容為基礎的視頻資料，讓學生可以通過最直觀、具體的方式來獲得情感體驗，從而進一步提升對作者描寫能力的感知與學習。又如在進行《圓明園的毀滅》一課教學時，為了進一步調動學生的情感，我會運用信息技術為學生播放圓明園毀滅前后的視頻資料，讓學生通過最直觀的對比，感受到一代文明毀滅的可惜，同時進一步提升他們的愛國主義情懷，為學生樹立正確的價值觀念帶來鋪墊，也為他們以后的成長和學習打下基礎。
三、組織實際生活體驗，強化閱讀情感理解
從當前的小學語文閱讀教學模式來看，其之所以會出現困境，很大程度是因為教師的教育模式過于單一、死板，學生根本無法體會閱讀素材之美。所以，為了改變這種情況，教師必須要擺脫課堂的束縛，為學生提供更多的機會去進行閱讀素材的感知和體驗，由此來進一步實現對他們的認知啟發，讓他們能夠感受到閱讀素材與生活之間的關系，從而提升學生的閱讀理解能力。例如在進行《只有一個地球》的閱讀學習時，為了提升學生的認知體驗，我就專門在課余時間組織學生到公園中去觀察城市環境，讓他們看到日漸干涸的河水，隨處可見的垃圾等，讓學生明白現代生活環境正因為人們不科學的生活方式被污染和破壞。我們想要珍惜生活、珍惜地球，就必須要保護環境、保護地球。當學生能夠產生這種觀念時，他們對閱讀素材中的情感理解就更為透徹和全面，這不僅可以提升學生的閱讀能力，還能夠為他們樹立正確的價值觀念帶來助力，小學語文閱讀教育的創新工作由此取得事半功倍的效果。閱讀作為語文教學中的關鍵內容，對其予以創新是推動教育工作進步，實現素質教育目標的重要措施。面對心智尚未成熟的小學生，教師必須要進一步了解他們的認知水平，并通過課堂教育模式的創新，讓學生能夠有機會以更好的狀態去進行文本閱讀，并完成對文本中的情感內容體驗和寫作手法學習，由此做到有效完成課堂教學任務的同時，也能夠實現對學生的思維啟發和閱讀能力鍛煉，為他們以后的閱讀學習開展做好鋪墊。
作者:沈穎 單位:江蘇省邳州市建設路小學
