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【摘要】對于初中生來說，創新能力的培養是學生發展方向，也是素質教育教學的要求。初中語文作為初中階段一門主要的課程，在教學過程注意結合學科特點，采用恰當、科學的方法，培養學生的創新能力是其教學的又一主要內容。
【關鍵詞】初中語文;課堂教學;創新能力
初中生正處在成長、發展的關鍵階段，他們的思想體系雖然已經有了初步的構建，但在認識、能力、判斷、思維方面還不夠完善，需要在初中以及高中學習階段進一步地建設。所以，作為初中語文老師，在課堂教學中抓住初中生的這個思想發展特點，靈活采用多樣化的教學方法，就能有效為學生傳授相應知識的同時，促進學生創新能力的提升。我們知道，在新課標素質教育背景下，創新能力是學生學習中必須具備的一種能力和素質，因此，作為老師要發揮語文學科自身的特點，結合初中生心理發展特點，采用一些多樣化且新穎性比較強的方法，激發學生興趣，促進學生主動學習，從而提高學生成績，提升語文課堂教學的質量。那么，作為初中語文老師，究竟在初中語文課堂教學中采用怎樣的創新方法培養學生的創新能力呢？
一、老師要樹立創新意識，才是培養學生創新能力的根本
老師的思想和認識，會無形中貫穿教學的始終。作為初中語文老師，要想在教學中培養學生的創新能力，那么首先自己就要有走出傳統教學模式的認識，要有大膽創新教學方法和模式的勇氣，這樣才能在新課標的引領下，積極轉變思想，抓住語文學科的特點，積極研究創新方法，找到更加適合語文學科的教學方法，更加適合新時代學生的教學方法，這樣才能在課堂上有的放矢，發揮自己最大的作用，發掘語文的魅力，吸引學生，深入學習，不斷探索，學會創新的學習方法，實現教學相長的目的。顯然，對于學生來說，只有老師在教學中關注學生創新能力培養的重要性，才能有意識地培養學生的創新能力，使學生找到學習初中語文更好的方向，否則不但對于學生的能力培養無益，對于初中語文本身的教學來說也難以實現目標。所以，作為學校，也要把培養老師的創新思想和創新教學方法貫穿教學的始終，只要老師有了創新認識和意識，才能在教學中積極改變，并把培養學生的創新能力當成語文教學的又一內容，加強對學生創新能力的培養。
二、激發學生興趣，是培養學生創新能力的關鍵條件
興趣不但是初中生學習語文的催化劑，也是學生學習其他科學不可缺少的一種力量，更是培養學生創新能力不可缺少的關鍵條件。對于初中生來說，他們學習任務相對較重，也將面臨中考，所以學習壓力大，任務重是難免的。在這種情況下，如果學生對語文學習沒有興趣，在學生的眼里語文可能就會失去它的魅力，就只會變成一堆需要背記的、枯燥知識點，這不但影響學習效率，而且也影響學生的創新能力的培養。因此，作為初中語文老師，在教學中不要想著只給學生傳授知識，還要注重激發學生對語文學習的興趣，這樣才能提高他們學習效率，促進學生創新思想和意識的形成。比如，老師可以鼓勵學生融入自己的思想，對課文中句子的用詞進行再創造，創作出屬于自己風格的句子。比如，“清風明月偷我心”這一句中的“偷”字就很獨特，也很巧妙，老師要啟發學生，引導他們改變這個字，看看句子的意思，如“照”“印”“亂”“鑒”等。這樣不但加深了學生對原句的理解，對“偷”字妙用的深刻體會，還能促進學生有意識地創新學習，有利于語文教學中學生創新能力的培養。
三、加強師生互動，是促進學生的創新意識的方法
以往無論是初中語文課堂還是數學、英語等課堂，形成的一種模式是老師在上面講，學生在下面聽，一致地填鴨、灌輸，使學生形成了被動學習的形式，不但學習態度不積極，對于學生創新能力和意識的培養更是無從談起。顯然，這不符合新課標素質教育的要求，也不能滿足新時代學生對語文學習的需要。所以，新時代的初中語文老師，在新課標的不斷改革和發展下，老師要敢于改變課堂單一灌輸式的教學模式，用設疑、游戲、提問、情境等方式，引導學生參與其中，營造輕松的學習環境，讓學生能融入進去學習，進行創新。比如，在學習朱自清的《春》這篇課文時，老師可以讓學生先談談自己心中的春，然后再給學生播放一些關于春天的圖片、視頻，讓學生感受春天、體驗春天等，再進行講解課文，學生不但更容易走進課文內容，也能靠近作者的寫作心態和目的，能大大增加學生對課文內容的理解。同時也能活躍課堂氣氛，促進學生創新，調動學生的學習積極性，推動語文教學的順利進行?？傊诔踔姓Z文教學中，有意識培養學生創新能力，是新課標素質教育教學的要求，也是教學發展的關鍵。隨著時代的發展，初中語文教學中要通過更多的教學途徑去實現對學生創新能力的培養，去實現初中語文教育教學的意義，真正促進語文教學發展。
參考文獻：
［1］龍錦付．淺談農村初中語文創新教育［J］．廣西教育學院學報，2008，（04）：144.
作者:王培新 單位:甘肅省隴南市武都區城關中學