前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中語文教學開展引導式名著閱讀策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】閱讀文學名著不但能提高學生的人文素養，擴大認知范圍，還能陶冶情操，豐富精神世界。我國的語文教育也開始關注中學生的名著閱讀情況。教師可以通過分析初中語文教學之名著閱讀在教學中存在的問題及其重要性，進而提出名著閱讀的教學方法。
【關鍵詞】初中語文;引導式名著閱讀;策略
1.拓寬視野，積累知識
優秀的文學作品是前人智慧的結晶。閱讀使我們能夠傳承我們前輩的文明?？梢允刮覀儾怀黾议T而知天下事，不出國門，了解世界各地的歷史文化，風土人情。
2.提高關注力，提高思維能力
我們在閱讀時，需要冷靜下來并集中注意力，以便我們可以走進名著，走進人物。在閱讀時我們要思考要辨別，猜測情節的發展，關注角色的命運，欣賞作者的寫作技巧，澄清作品的主題，并與作品中的人物分享同樣的命運。隨著時間的推移，我們的思維能力就會得到加強，大腦會變得更靈活，我們的想象力和發散思維將會得到進一步擴展。
二、開展初中語文引導式名著閱讀教學的策略
1.激發學生的閱讀興趣
文學名著包含了作者的許多深刻的思想內涵，對初中生正確價值觀的形成具有積極的意義。由于很多內容都有一定的深度，學生不易理解，教師需要對學生進行解釋和引導，使學生能夠理解這些具有深刻內涵的文學經典，使他們對閱讀感興趣。因此，教師應積極采用豐富有趣的方式引導學生閱讀。教師可以結合多媒體推薦一些著名的電影，讓學生通過電影更直觀地了解名家作品的內容。電影的方式對學生更具有吸引力。學生通過電影對著名作品有一定的了解和興趣，從而降低了寫作的難度。例如，對我國四大名著之一《水滸傳》閱讀，就可以讓學生通過《拳打鎮關西》這部電影對原著內容進行了解。通過《拳打鎮關西》的電影，學生就能對原著產生更加深入的理解和興趣。
2.針對不同類型的作品，開展引導式閱讀
在語文閱讀研究中，名著的閱讀也要因其不同的類型而選擇不同的閱讀方式。如果學生的自主閱讀學習的方法完全采用“一刀切”的方式，就無法有效提高他們的自主閱讀能力。因此，教師需要基于體裁不同之處在做出正確的指導。在初中的閱讀中，有許多不同的類型，比如傳記、小說、科普類《昆蟲記》、紀實類《紅星照耀中國》、回憶性散文如《朝花夕拾》、詩歌《繁星•春水》等，以下列舉典型進行具體的引導策略分析。一是小說閱讀指導。一般來說，小說的故事情節非常豐富。閱讀這類名著應引導學生探索作者想通過故事情節表達的思想態度，并分析作者所使用的文學技巧。在明確小說閱讀的目標和優先事項后，學生在閱讀過程中將會更加有目的性。比如，在閱讀魯迅的名著《狂人日記》時，教師應首先讓學生認識到魯迅先生塑造狂人這樣一個人物形象實際在暗指舊文化對于人思想的禁錮，以及對文學技巧進行適度講解。通過引入重難點和背景知識，引導學生的獨立閱讀向正確的方向發展。二是詩歌閱讀指導。對于詩歌的閱讀，教師應引導學生理解詩歌的表現特征，同時背誦經典小說的詩句。因此，教師應該讓學生認識到詩歌與其他體裁文學作品在指導閱讀教學中的差異，理解詩歌對抗與指標的規律，同時結合詩歌創作的背景進行學科分析。比如在初中名篇閱讀中的經典詩歌有《繁星•春水》，柔和了中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩的長處，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內心的感受和思考，形式短小而意味深長，尤其是在語言表達上，清新淡雅而晶瑩明麗，具有獨特的藝術魅力。
3.通過活動促進閱讀
開展各種形式的名著閱讀活動，交流學生的閱讀收獲，展示學生的閱讀成果，肯定學生的學習進步，促進學生積極地進行名著閱讀?？梢耘e辦一些經典詩文朗誦、妙趣橫生故事匯、小小報刊我做主、名人交流面對面、一站到底我最強等等。這些活動將會豐富學生的知識，發揮他們的優勢，培養他們的氣質，鍛煉他們的能力，使他們的人生得以成長。
三、結束語
閱讀經典文學名著可以不斷豐富我們的精神世界，增強我們的人文價值。通過在初中語文閱讀教學中開展引導式名著閱讀，學生不僅可以通過經典作品感知世界的真善美與假丑惡，還可以通過科學的方法提高他們的獨立閱讀和學習能力，促進語文思維的養成。在名著的作品中，我們所感知的人生哲學要比教師、家長的說教要更為深刻，加強對名著作品的閱讀指導，也有利于學生良好個性的塑造?？梢钥闯觯烁袼刭|的提高和漢語綜合素質的提高都反映了初中語文教學中引導式閱讀的現實意義。
參考文獻：
[1]吳菁.試論初中語文教學中的名著閱讀引導[J].都市家教月刊，2016（3）.
[2]董艷芳.初中語文高效課堂閱讀教學策略研究[J].雪蓮.2015（29）
作者:余斐 單位:浙江省紹興市諸暨市秀松中學