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【摘要】小學語文是小學教學階段重要的基礎性學科，為小學生的成長提供了重要的教育手段和途徑。隨著現代教育的不斷發展和人們對教育重視程度的提升，小學語文教學逐漸得到家長們和教育界的重視，成為提高小學生綜合素質的重要手段。本文從經典閱讀入手，分析了經典閱讀在小學語文教學中的實踐方式，探討了提升小學語文教學水平的具體策略。
引言
小學是小學生成長發展的起點，也是小學生性格、人格初步定性的重要階段，小學語文教材中收集了大量的文學經典作品，是培養小學生文化內涵、道德情操、獨立人格的重要途徑和手段，理應得到教育界、家長們的重視。但小學語文教材中能夠容納的文學作品十分有限，這限制了小學生的閱讀積累和發展，實施經典閱讀可以有效提升小學語文教學水平，豐富小學生的文化內涵，培養小學生的道德情操和獨立人格。
一、經典閱讀
經典閱讀中最重要的經典主要指中外經典文學作品，這些經典文學作品經過時間的洗禮，其中蘊含著豐富的人生哲理，尤其是能夠被編輯們選中編入小學語文教材的都是文質兼美的文學作品，小學生能夠從這些經典文學作品的閱讀過程中感受到文學的美感，培養小學生的文學內涵、感受美的能力，進而挖掘和培養小學生創造美的能力，培養小學生挖掘人生哲理的能力。在小學語文教學中實施經典閱讀時，小學生是閱讀教學的主體，是感受作者真情實感、感受文學美感的最主要個體，因此，教師在實施經典閱讀教學時應當更加注重小學生的興趣和感受，為小學生創造快樂閱讀的環境，使小學生能夠用自己的眼睛感受文學作品中的世界、思想、情感。經典文學作品的作者基本都是文學大家，他們在創造文學作品時對文字、語言的掌握力十分有力，通過學習這些經典文學作品小學生學習到語言表達、語言溝通、信息處理、分析判斷等方面的知識，培養小學生在此方面的能力。除此外，經典文學作品中還包含著大量的經典人物和事件，其中所表達出的情感、道德、思想都是人類瑰寶，通過這些經典文學作品的學習可以有效增加小學生的文學內涵、道德情操、審美能力。
二、經典閱讀在小學語文教學中的實踐方式
（1）激發小學生的閱讀興趣
興趣是學習最好的教師，尤其在小學生階段，沒有對語文學習、經典文學作品的興趣，很難使小學生學好小學語文，因此，小學語文教師必須從激發小學生興趣方面入手，充分調動小學生對于經典閱讀的興趣，才有可能提高小學語文的教學水平，對小學生實施真正的經典閱讀教學。例如：小學教材中選編了大量的經典文學作品，有些是經典文學作品的片段，并且將結果進行了隱瞞，這樣的文學作品選段本就激發了小學生的興趣，教師應當抓住這個機會，鼓勵小學生對文學作品的全篇進行閱讀，逐漸培養小學生閱讀經典文學作品的習慣。除此之外，小學語文教師還應當充分利用起競賽、讀后感比賽等教學活動，激發小學生的閱讀興趣，培養小學生的閱讀積極性，加深小學生對于經典文學作品的記憶和理解。
（2）為小學生創造閱讀環境
小學生處于人格、性格初步成型的階段，十分容易受到周圍人的影響，因此，教師在實施經典閱讀時應當充分利用環境對小學生的影響作用，為小學生創造適宜的閱讀環境，使小學生之間能夠形成積極的、良好的相互影響作用，培養整個班級小學生的閱讀意識和習慣。首先，教師可以從班級布置角度入手，在班級角落設置文學角，在班級后黑板上布置一些有關文學作品的字、畫，在班級墻上布置一些小學生的文學作品讀后感評比，為班級中創造濃厚的文學閱讀氛圍。其次，教師可以從閱讀指導角度入手，定期向小學生推薦中短篇經典文學作品，鼓勵小學生進行經典閱讀，并在小學生閱讀前設置一些問題，幫助小學生進行閱讀和學習，在班級中創造出濃厚的學習氛圍。
（3）對小學生進行分層教學
小學語文教師在實施經典教學時應當正視小學生本身在閱讀基礎、學習水平、學習速度等方面的差異，對不同基礎、不同學習速度的小學生進行分層次教學，對閱讀基礎和學習速度較差的小學生，教師主要以定期推薦短篇、中篇經典文學作品的方式調動小學生的積極性，逐漸培養小學生的閱讀興趣和積極性；對閱讀基礎和學習速度較強的小學生，教師主要以引導的教學方式為主，為小學生圈定閱讀類型、方向和范圍，注重培養小學生挖掘文學作品內涵的能力，充分提高其語文素養。
三、結束語
經典閱讀不僅可以提高小學語文教學水平，還可以培養小學生的文化內涵、道德情操，隨著時代的發展和教育模式的發展，小學語文教學中全面實施經典閱讀具有時代意義。在實施經典閱讀的過程中，教師應當充分激發小學生對于經典閱讀的興趣，不斷豐富教學方法，發揮經典閱讀的最大作用。
參考文獻：
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[2]張有成.關于小學語文經典誦讀的實踐研究[J].速讀（下旬）,2016,(10):61
作者:杜文霞 單位:山東省淄博市淄川區雙溝中心小學
