前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學語文教學過程存在問題及對策，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】中國文化能夠建立起來的主要原因是漢字的發展和傳承，漢字的學習來源于語文，這就是為什么語文課程的學習在教育教育質量中起著重要作用。對于學生素質的發展，小學是學生學習漢字和文化素養的關鍵階段，隨著我國新課程改革的不斷深入，小學的語文學習內容和指導方針存在諸多問題，并針對這些問題進行了相應的分析和采取相應的措施。
【關鍵詞】小學語文;教學內容;問題;對策
小學語文教育是學生啟蒙，語感和邏輯能力形成的關鍵階段。只有小學學習了語文，才能為以后的學習奠定堅實的基礎。中國一直非常重視語文教學，因此我們在進行新課程改革過程中，應該不斷對語文進行完善，但也會出現很多問題。因此，在改革的過程中，應積極調動學生學習語文的積極性，促進學生思維邏輯的發展，充分發揮想象空間，提高創新能力，從而促進學生綜合素質的提高。
一、小學語文教學存在的問題
1.語文課本內容脫離實際生活
語文的教學與現實生活是密不可分的。目前大多數教科書雖然內容豐富且多樣化，但卻與現實生活脫節。在課堂上，教師解釋的知識是基于教科書的內容。沒有與現實生活融為一體，在一定程度上降低了學生在語言學習中的積極性和興趣。對于教科書中的解釋，教師只會說出中心思想是什么，小學生仍然是處于無知和朦朧的狀態，他們無法理解文章中的內涵，這是因為教師沒有把實際生活結合起來進行教學，導致學生不理解文章的主要目的和意義，這降低了學生學習語言的信心和熱情，對學生的成長教育沒有多大用處。
2.教學內容比較單一
老師沒有改變傳統的教學方法，講座內容比較單一，沒有多樣化。新課程改革后，語文教學內容強調以學生為主體，以教師為輔的課堂教學。然而，大多數教師習慣于使用傳統的課堂方法，這種方法在短時間內無法改變。有些教師在教學內容上做到了調整，但沒有從根本上解決問題，所以效果不理想，教學質量不高，導致學生學習動力不足，不愿意與教師進行互動，課堂氣氛不活躍，導致教學效果不佳。此外，小學生年齡較小，精神狀況不健全，因此單一的教學模式不適合他們目前的學習，這會降低學生的想象思維，降低他們學習語文的興趣，這不利于思維的發展。
3.學生獨立學習力差
大多數語文教師的教學模式主要基于課堂講授。教師要將教學大綱內容詳細地講授給學生，以便學生能夠理解閱讀題，以便在考試中應對閱讀題，并將學生當作機器來灌輸，嚴重妨礙學生能力發展，大大限制了學生獨立思考的能力。在課堂上，教師經常向學生提出很多問題，他們都會問學生我講的內容“是嗎？”“對嗎”等等這些問題，這限制了學生獨立思考的能力，限制了學生的想象思維的發展，教師問的問題有點隨意性，沒有根據學生的個性發展，提的問題沒有針對性，大大降低了學生的想象空間，使課堂氛圍不活躍，降低了學生學習知識的質量，降低了學生的獨立學習能力。在解釋試卷或課外練習時，教師喜歡按照標準答案，一對一地解答和分析內容，這嚴重阻礙了學生的個性發展和創造性發展，降低了學生學習的主動性。教師不喜歡學生提出他們認為在課堂上很奇怪的問題。他們喜歡學生根據自己的想法來思考問題。這對學生的思維想象力有很大的限制，降低了學生對語文的熱情和好奇心。
4.缺乏語感邏輯的培養
語文的學習與語言和邏輯的培養是分不開的。它們是語文的重要組成部分。語感和邏輯可以幫助學生在閱讀文本時理解作者的意圖，并能清楚地理解文章的意義，讓學生理解語文學習的本質，語言和邏輯的培養可以增強學生的思維能力。然而，教師只注重對教科書內容的分析，單詞和句子的聽寫，以及向學生傳授考試的應對方法。他們忽視了學生在教學內容中語言和邏輯感的培養，極大地限制了學生的思維邏輯和語言表達能力，導致語文基礎薄弱。
5.缺乏開放性的作業內容
當教師為學生安排作業時，這些都是與課堂知識和書本相關的練習，工作量非常大。這種單一的學習形式不僅不會促使學生按順序鞏固所學知識，這還阻礙了學生的能力和創造力的發展，導致學生不喜歡語文，最后只是應付做作業和應付老師檢查。語文教學的主旨在于為社會培養全面發展的高素質人才，但老師卻限制了學生的不同思維方式，要求學生按統一的標準來評價語文水平的高低，這樣非常不利于學生語文水平的提高，大大降低了教學質量，影響學生的整體素質。
1.教材內容與生活的融合需要加強
目前的課程內容脫離實際情況，在選擇課程內容時，應該根據小學生的年齡段特點，選擇適合他們年齡段的書籍，并能夠跟生活息息相關的閱讀材料，讓小學生在充滿生活氣息的閱讀氛圍中學習語文，培養語文的興趣。充滿生活氣息的閱讀材料能夠讓學生更好的理解所講的內容，培養對生活的熱愛。小學生通過閱讀，提高他們的思維水平，提高教學質量。
2.教學方式和教學手段需要豐富
教學內容的多樣化是提高教學質量的重要手段。隨著中國信息技術的不斷發展，教師可以利用視頻和音頻等多媒體技術，營造活躍的課堂氛圍來提高學生的學習熱情。為培養學生學習語文的興趣，教師還可以在課堂上介紹生活和自然的內容，讓學生感受到語文的真正含義和豐富的教學內容，這有助于培養學生對語文的興趣和學生想象能力的培養。
3.通過學生主體性的發展，來促進全面發展
在課堂上，教師教學和學生參與都是一體化的。如果學生不與教師講課合作，很難完成教學內容。教師應從教材內容入手，引導學生進行想象，為學生創造獨立思考和創新的空間，讓學生有自由思考的能力。在實踐中，教師不能限制學生的想法，鼓勵學生多想象，讓學生敢于向老師提問，提高學生學習的樂趣，提高學生的語言水平，從而提高語文的教學質量。
4.語感和邏輯的培養需要加強
語感和邏輯不僅是語文學習的重要組成部分，也是學生思維能力的高低表現，這就是教師應該在語言和邏輯上加強鍛煉的原因。當教師在課堂上時，學生可以在角色扮演來閱讀課本內容，讓學生從作者的角度思考問題，通過閱讀來培養學生的語感和邏輯。通過營造輕松愉快的學習氛圍，來改善課堂教學，從而提高課堂教學質量。
5.實施作業的開放性
在做作業時，教師應該打破課堂內外，學校及其家庭之間的界限，讓作業開放化，不能只局限于課堂所學的內容，應該對生活中的內容有所涉獵。通過開放性的作業，來培養學生的創新能力，促進學生個人發展，從而提高學生的整體素質。
三、總結
小學語文教學在學生學習生涯中起著重要作用，因此，教學內容中的問題需要得到及時更改，需要努力培養學生對語文的興趣和學習的熱情，增強學生的自主性，充分發揮他們的想象力。通過不斷提高思維和創新能力，來促進學生語文素養的提高，從而促進學生綜合素質的發展。
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作者:周高存 單位:海南白駒學校
